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ESCOLARESCOLAR
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¿Cómo se detecta un caso de fracaso
escolar?
Si el niño a pesar de haber usado reiteradas estrategias
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DIAGNOSTICODIAGNOSTICO
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¿Dónde se puede indagar en el encuadre¿Dónde se puede indagar en el encuadre
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  1. 1. DESERCIONDESERCION ESCOLARESCOLAR ESCOLARESCOLAR
  2. 2. FRACASO EN LOS PRIMEROSFRACASO EN LOS PRIMEROS NIVELES DE ESCUELANIVELES DE ESCUELA Es muy importante hacer unaEs muy importante hacer una detección precozdetección precoz de losde los trastornos escolares durante la primera infancia. En estatrastornos escolares durante la primera infancia. En esta etapa el niño cuenta con unaetapa el niño cuenta con una mayor plasticidad neuronalmayor plasticidad neuronal, por, por lo cual le eslo cual le es más fácil de recuperar los trastornos y déficitmás fácil de recuperar los trastornos y déficit.. Por otra parte la primera etapa de escolaridad es de vitalPor otra parte la primera etapa de escolaridad es de vital importancia en el período evolutivo del niño. Cuandoimportancia en el período evolutivo del niño. Cuando hablamos de fracaso escolar, son aquellas acciones quehablamos de fracaso escolar, son aquellas acciones que pueden dejarpueden dejar marcas no deseadas y para toda la vidamarcas no deseadas y para toda la vida. Es. Es decir que, el fracaso prematuro en este proceso en quedecir que, el fracaso prematuro en este proceso en que recién se está adaptando y logrando sus primerosrecién se está adaptando y logrando sus primeros aprendizajes escolares pone al niño ante el riesgo de ser unaprendizajes escolares pone al niño ante el riesgo de ser un seguro candidato a futuras dificultades en el desarrollo de laseguro candidato a futuras dificultades en el desarrollo de la personalidad.personalidad.
  3. 3. Fracasos en losFracasos en los primeros niveles deprimeros niveles de escuelaescuelaTrastornos de la escolarización FRACASO Trastornos de la personalidad Condicionamiento Escolar Conductas de Abandono Indisciplina Agitación Consolidación del Trastorno como tal Sentimiento de inferioridad Desvalorización Del Yo Fracaso de las Habilidades Cognitivas Ansiedad Sentimientos de Culpa Agresividad Trastornos de Conducta Frustración
  4. 4. ¿En qué observamos el¿En qué observamos el fracaso escolar?fracaso escolar?
  5. 5. Fracaso escolarFracaso escolar lo observamos en:lo observamos en: Discapacidades sensorialesDiscapacidades sensoriales AgresividadAgresividad Conductas inadecuadas con docentes yConductas inadecuadas con docentes y pares.pares. Reiteradas repitencias.Reiteradas repitencias. Bloqueo en el desarrollo de laBloqueo en el desarrollo de la de la lecto- escritura y el cálculode la lecto- escritura y el cálculo
  6. 6. ETIOLOGÍA DEL FRACASOETIOLOGÍA DEL FRACASO ESCOLARESCOLAR Este término se usa en los alumnos que alEste término se usa en los alumnos que al agotar el período de escolarizaciónagotar el período de escolarización obligatoria, no han logrado una formaciónobligatoria, no han logrado una formación básica que les permita integrarse en formabásica que les permita integrarse en forma autónoma y responsable a la sociedad. Seautónoma y responsable a la sociedad. Se incluyen aquellos alumnos que hanincluyen aquellos alumnos que han desertado del sistema educacional.desertado del sistema educacional.
  7. 7. En Chile han sucedido muchos avances sociales, y el lograrEn Chile han sucedido muchos avances sociales, y el lograr una escolarización completa es uno de ellos. Con estauna escolarización completa es uno de ellos. Con esta escolarización no sólo se pretende extender las fronteras delescolarización no sólo se pretende extender las fronteras del aprendizaje, sino también como medio de sociabilización.aprendizaje, sino también como medio de sociabilización. Esta escolarización tiene rendimientos mínimos a lograr que siEsta escolarización tiene rendimientos mínimos a lograr que si no se cumplen podríamos hablar deno se cumplen podríamos hablar de fracaso escolar.fracaso escolar. El fracaso escolar puede aparecerEl fracaso escolar puede aparecer entonces como unentonces como un fracaso socialfracaso social y comoy como unun fracaso en la vida.fracaso en la vida.
  8. 8. ¿Cómo se detecta un caso de fracaso escolar? Si el niño a pesar de haber usado reiteradas estrategias y ofertas educativas, continúa presentando un retardo global o parcial superior a dos años en la adquisición de los aprendizajes escolares, presenta un caso de fracaso escolar. Se debe descartar con un buen diagnóstico hecho por especialistas que el niño no tenga una discapacidad mental. Este niño aparece como el que no acepta la autoridad del maestro. No logra compartir. No asume responsabilidades. No responde a los contenidos Presenta una conducta inadecuada.
  9. 9. DIAGNOSTICODIAGNOSTICO No existe ninguna prueba sencilla y fiable que identifique losNo existe ninguna prueba sencilla y fiable que identifique los problemas propios del retraso escolar.problemas propios del retraso escolar. Como esto se maneja dentro del área biopsicosocial, no hay unaComo esto se maneja dentro del área biopsicosocial, no hay una prueba que pueda acreditar estos contenidos, por lo tanto debeprueba que pueda acreditar estos contenidos, por lo tanto debe abordarse mediante aproximaciones múltiples,abordarse mediante aproximaciones múltiples, En los consultorios, los niños deben ir a “Control Sano”, o unEn los consultorios, los niños deben ir a “Control Sano”, o un pediatra que los atienda, esta podría ser una buena forma de hacerpediatra que los atienda, esta podría ser una buena forma de hacer una evaluación de:una evaluación de: Pautas evolutivas para la edad cronológicaPautas evolutivas para la edad cronológica Examen de visiónExamen de visión Examen de audiciónExamen de audición Estas evaluaciones serían eficaces en niños de 3 o 4 años laEstas evaluaciones serían eficaces en niños de 3 o 4 años la primera vez, cuando ingresa al Jardín y luego a los 5 o 6 años antesprimera vez, cuando ingresa al Jardín y luego a los 5 o 6 años antes de ingresar a 1º Básico.de ingresar a 1º Básico. De esta forma tendríamos una visión clara de algún trastorno que elDe esta forma tendríamos una visión clara de algún trastorno que el niño pueda presentar y que conlleve a un futuro fracaso escolar.niño pueda presentar y que conlleve a un futuro fracaso escolar.
  10. 10. En lo anterior sólo contempla el área biológica/ clínica del niño, pero quedaEn lo anterior sólo contempla el área biológica/ clínica del niño, pero queda pendiente elpendiente el aspecto psicosocialaspecto psicosocial Esta podría ser abordada por el pediatra, si incluye en suEsta podría ser abordada por el pediatra, si incluye en su consulta, o también que los consultorios incluyeran unconsulta, o también que los consultorios incluyeran un programa preventivo de puericultura.programa preventivo de puericultura. De no ser así, esto quedará a cargo del Equipo deDe no ser así, esto quedará a cargo del Equipo de Orientación escolar, psicopedagoga, o la Educadora en elOrientación escolar, psicopedagoga, o la Educadora en el ingreso al nivel inicial y en la Educación Básica el o laingreso al nivel inicial y en la Educación Básica el o la profesora jefe. Estos realizarán una entrevista inicial,profesora jefe. Estos realizarán una entrevista inicial, individual con la familia.individual con la familia. La finalidad de esto es la prevención paraLa finalidad de esto es la prevención para no tenerno tener ningún caso de fracaso escolarningún caso de fracaso escolar
  11. 11. Es importante usar como técnicas para ampliar laEs importante usar como técnicas para ampliar la información sobre el niño,información sobre el niño, la encuesta social y la anamnesisla encuesta social y la anamnesis y a lo largo del año, una ficha que registre los episodiosy a lo largo del año, una ficha que registre los episodios significativos.significativos. Cuando detectamos que uno de nuestros alumnos manifiestaCuando detectamos que uno de nuestros alumnos manifiesta las conductas anteriormente mencionadas, debemoslas conductas anteriormente mencionadas, debemos inmediatamente usar las redes de apoyo, como lo es elinmediatamente usar las redes de apoyo, como lo es el Orientador, la Psicopedagoga o la Profesora de EducaciónOrientador, la Psicopedagoga o la Profesora de Educación Diferencial. Si no hubiese Orientador derivar a un AsistenteDiferencial. Si no hubiese Orientador derivar a un Asistente SocialSocial
  12. 12. Tipo de ficha que podría utilizar el profesorTipo de ficha que podría utilizar el profesor para registrar durante el año episodiospara registrar durante el año episodios significativos sobre la conducta del niñossignificativos sobre la conducta del niños Carlos fuentes Alvarez Nº 1Carlos fuentes Alvarez Nº 1 ►14-03-07 Ausentismo14-03-07 Ausentismo ►16-03-07 Alteraciones a la vista16-03-07 Alteraciones a la vista ►18-03-07 Visita del Padre18-03-07 Visita del Padre ►23-03-07 Pataleta en la clase de23-03-07 Pataleta en la clase de música.música.
  13. 13. ¿Dónde se puede indagar en el encuadre¿Dónde se puede indagar en el encuadre Psicosocial?Psicosocial? ►En los juegos y actividades que el niño desarrolla.En los juegos y actividades que el niño desarrolla. ►En la integración que manifiesta con niños de su edadEn la integración que manifiesta con niños de su edad y con niños más pequeños.y con niños más pequeños. ►Si se muestra inseguro.Si se muestra inseguro. ►Si se inhibe frente a las demás personas.Si se inhibe frente a las demás personas. ►Ver cuál es el nivel de los padres sobre su apreciación en la vida cotidiana.Ver cuál es el nivel de los padres sobre su apreciación en la vida cotidiana. ►Observar el comportamiento del niño durante la entrevista con el pediatra oObservar el comportamiento del niño durante la entrevista con el pediatra o con la persona que lo esté entrevistando.con la persona que lo esté entrevistando. ►Observar cuál es la lateralidad predominante en ojo, mano y pie.Observar cuál es la lateralidad predominante en ojo, mano y pie. ►Evaluando la afectividad del niño. Se pueden aplicar test gráficosEvaluando la afectividad del niño. Se pueden aplicar test gráficos proyectivos que son rápidos de aplicar., sólo que el entrevistador debe estarproyectivos que son rápidos de aplicar., sólo que el entrevistador debe estar capacitado para interpretar tales test como es el de figura humana o el testcapacitado para interpretar tales test como es el de figura humana o el test de la familia.de la familia. Este eje diagnóstico de este trastornos permiteEste eje diagnóstico de este trastornos permite focalizar el problema, según la causa que lo provoca.focalizar el problema, según la causa que lo provoca.
  14. 14. GRACIASGRACIAS

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