[Escribir texto]           INSTITUCIÓN EDUCATIVA FRANCISCO                     MANZANERA HENRÍQUEZ                      PL...
1                                PRESENTACION      La sociedad actual exige la formación de personas capacitadas parainter...
2artes y de manera especial con la lectura no solo de forma gramatical si no tambiénla lectura de contextos generando así ...
3productiva, lo que conlleva esta propuesta, es convertir las tics en herramientaspedagógicas, las cuales serán utilizadas...
4persona tiene una parte emocional y otra cognitiva, que le permite desarrollar unaprendizaje significativo.También se pue...
5                            visiónEn la Institución Educativa Francisco Manzanera Henríquez tenemos elcompromiso deHacer ...
6                               GRUPO DE GESTION.         DOCENTE                         AREA                       MAILO...
7 cada una de estas sede cuenta con una sala de sistemas con las mínimas condiciones de conectividad , las cuales están a ...
8      Se pudo notar el caso del estudiante aplicado e interesado con sus laboresacadémicas quien indaga, cuestiona y pone...
9      TRABAJO DESARROLLADO EN LA INSTITUCION:                                    Instrumento No. 1                       ...
10                                Instrumento No. 2                     Encuesta De Caracterización Académica        Este ...
11                                   Instrumento No. 3                                          Entrevista       Quizás fu...
12      Taller Uno       Uso Seguro Y Responsable De Las Tics     Este taller se diseña y desarrolla con el fin de concien...
13   10. No debo aceptar citas en el chat a desconocidos, ante cualquier actitud      sospechosa en la red debo avisar a m...
14      Taller Tres       Producción Textual Creación De Blogs .      Una de las características más importantes de la web...
15  sub valorado las infinitas posibilidades de trabajo con un PC y la web, puesto que  varias de las aplicaciones no son ...
16                                    RESULTADOS       Con la realización de las encuestas, parte fundamental de la invest...
17participaron de un proceso de globalización de los saberes en busca de unaprendizaje significativo, desarrolla sus habil...
18                                ANEXO 1Instrumento No. 1. Encuesta De Caracterización                                ANE...
19Instrumento No. 2. Encuesta de caracterización académica
20                                ANEXO 3Taller 1. Uso Seguro Y Responsable Delas Tics
21                                 ANEXO 4Taller 2. Creación De Perfil Face Book
22                                 ANEXO 5Taller 3. Producción Textual Creación De Blogs .
23                               ANEXO 6Taller No.4. Producciones Multimediales Básicas.
Próxima SlideShare
Cargando en…5
×

PROYECTO GSTION TEMATICAS 2012

1.377 visualizaciones

Publicado el

Este es el resultado del trabajo de un grupo de docentes que proyectan un futuro de la institucion Francisco Manzanera Henriquez de girardot con el uso de las TICs

0 comentarios
0 recomendaciones
Estadísticas
Notas
  • Sé el primero en comentar

  • Sé el primero en recomendar esto

Sin descargas
Visualizaciones
Visualizaciones totales
1.377
En SlideShare
0
De insertados
0
Número de insertados
951
Acciones
Compartido
0
Descargas
3
Comentarios
0
Recomendaciones
0
Insertados 0
No insertados

No hay notas en la diapositiva.

PROYECTO GSTION TEMATICAS 2012

  1. 1. [Escribir texto] INSTITUCIÓN EDUCATIVA FRANCISCO MANZANERA HENRÍQUEZ PLAN DE GESTIÓN TICS IMPLEMENTACION DE ESTRATEGIAS TIC PARA EL MEJORAMIENTOACADEMICO YAPROVECHAMIENTO DEL TIEMPO LIBRE DESARROLLADASCON LOS DE LOS ESTUDIANTES INSTITUCIÓN EDUCATIVA FRANCISCO MANZANERA HENRÍQUEZ DE LA CIUDAD DE GIRARDOT Girardot Cundinamarca INFORME NOVIEMBRE 25 DE 2012 i
  2. 2. 1 PRESENTACION La sociedad actual exige la formación de personas capacitadas parainterpretar e interiorizar la información que los diversos medios ponen a sudisposición. Por esta razón es importante realizar un análisis de estrategias ticpara el aprovechamiento del tiempo libre de los estudiantes de de la InstituciónEducativa Francisco Manzanera Henríquez de la ciudad de Girardot. Sólo un individuo que cuente con una excelente capacidad de comprensiónlectora y sepa aprovechar su tiempo libre, dedicándolo al fortalecimiento de sushabilidades artísticas, deportivas y por supuesto lectoras, podría desempeñarseexitosamente en esta sociedad cambiante por los aportes tecnológicos, producto dela globalización, donde la necesidad de leer es cada vez mayor. Sin embargo, seobserva que en las instituciones educativas, las estrategias que se vienenadoptando, para motivar procesos como el lector y el aprovechamiento del tiempolibre se queda en lo teórico y en una leve práctica, evidenciando poco interés a estosaspectos, priorizando el trabajo académico. Durante los años de práctica docente se ha podido observar, que el interés delestudiante por la academia, ha venido en decadencia, revelando queinfortunadamente nuestros jóvenes, desperdician mucho de su tiempo libre enactividades ociosas, convirtiéndolos en seres pasivo – receptores; títeres modernosque pierden su esencia critica y analítica. Por lo anterior, la institución y en ella, todos los miembros de la comunidadeducativa deben tomar conciencia de que la evolución tecnológica nos presenta unaserie de herramientas (tics) que nos permiten abordar el proceso cognitivo desdeotro enfoque metodológico para esto la institución debe crear espacios yherramientas didácticas, para que los educandos interactúen con la tecnología, las
  3. 3. 2artes y de manera especial con la lectura no solo de forma gramatical si no tambiénla lectura de contextos generando así un aprendizaje significativo;, manejaresponsablemente su tiempo libre y explota sus potenciales artísticos e intelectuales,haciéndose más competente y valioso en su entorno social y hace parte activa de laglobalización del conocimiento. JUSTIFICACIÓN En la Institución Educativa Francisco Manzanera Henríquez, se requiere demotivar a los estudiantes para que de una u otra manera utilicen su tiempo libre deforma adecuada y fructífera, con el fin de que puedan sacar el mayoraprovechamiento en sus tareas y aumentar su conocimiento, desarrollar habilidadesartística, Y Creando Material Didáctico Que Pueda Ser Utilizado Como HerramientaPedagógica Para Otros Grupos(Videos, Entrevistas etc) Mejorando Sus HabilidadesLectoras Y Argumentativas Creando Conciencia En El Uso seguro Y Responsable YProductivo De Las Tics ; lo que conlleva a crear espacios en donde él desarrolla suscompromisos Académicos, a respetar el trabajo de los demás, a generar valores ycomportamientos en un entorno de trabajo y con ello al mejoramiento en su calidadde vida. La deserción escolar y bajo rendimiento académico se han convertido en unade las problemáticas más notorias en la Institución Francisco Manzanera Henríquezde la ciudad de Girardot ya que los estudiantes no tienen hábitos de estudioestructurados, y la desintegración familiar eleva el bajo rendimiento. Lo realmente cierto es el apasionamiento que tiene los jóvenes por el uso delas herramientas tecnológicas de toda índole. Por otro lado es evidente que eltiempo libre dentro y fuera de la institución no es utilizado de una manera
  4. 4. 3productiva, lo que conlleva esta propuesta, es convertir las tics en herramientaspedagógicas, las cuales serán utilizadas en su tiempo libre y en forma lúdica,propiciando de esta manera acceso a todo tipo de información, motivándolo a unaprendizaje autónomo y significativo que desarrollará sus habilidades en lasdiferentes competencias, fomentando la interacción social, producción textual, lareflexión crítica, el tejido social, la formación en valores, integrando la familia ymejorando así su calidad de vida, transformando la visión del entorno social y lacredibilidad en la escuela como ente forjador de la sociedad PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Los estudiantes esta década, especialmente los estudiantes de grado decimoy once de la institución educativa Francisco Manzanera Henríquez, del municipio deGirardot Cundinamarca; están siendo educados con una metodología del siglopasado, sin olvidar que los procesos de tecnificación y globalización en lasherramientas de comunicación han evolucionado a pasos agigantados, dejandorelegados los procesos pedagógicos dentro del aula y por ende los procesos deaprendizaje extra curricular , es decir que los dicentes utilizan su tiempo libre endiferentes actividades pero no a su construcción académica y cognitiva. No existe una directriz que permita unificar el aprendizaje dentro del aula, conlas actividades extracurriculares del dicente. Otro factor importante dentro de esta problemática es que los docentespensamos que el rendimiento académico simplemente es un proceso operacional ymemorístico que refiere a una temática o asignatura y que el alumno adquiere;olvidando claro que en este proceso intervienen diferentes aspectos o factorespersonales, sociales, económicos, políticos que lo condicionan olvidando que toda
  5. 5. 4persona tiene una parte emocional y otra cognitiva, que le permite desarrollar unaprendizaje significativo.También se puede destacar que cada una de las sedes cuenta con una sala desistemas, con las mínimas condiciones de operatividad ,pero uno de los principalesfactores desencadenadores de la problemática frente a la implementación de las tices la falta de personal idóneo para el manejo de estas salas , ya que se puede hacerun promedio aproximado de 20computadores de mesa y veinte portátiles por sede,los cuales se encuentran hace una subutilizadosEn la sede principal (bachillerato) contamos con tres salas medianamente dotadascon 90computadore 60 portátilesy 30 de mesa.los cuales no dan abasto dado elnumero de estudiantes.Otro aspecto para destacar es la falta de actualización de los equipos y del software, su capacidad y aplicabilidad es poca en referencia con los avances tecnológicos. Misión Comprometernos a desarrollar programas, proyectos y propuestas Analizarestrategias Tecnológicas (TIC ) que conlleven el aprovechamiento del tiempo librepor parte de los estudiantes de los la Institución Educativa Francisco ManzaneraHenríquez de la Ciudad de Girardot.de , para lograr el desarrollo integral de nuestrosestudiantes conciudadanos y poder realizar actividades que puedan ser replicadas yadaptadas, en cada sede de nuestra institución y municipio.
  6. 6. 5 visiónEn la Institución Educativa Francisco Manzanera Henríquez tenemos elcompromiso deHacer del tiempo libre, dentro y fuera de la institución unespacio de integración y aprendizaje significativo de los conocimientosadquiridos en todas las áreas. de tareas.dar a conocer mujeres, jóvenes, niñas y niño”ComunidadEducativa” lasoportunidades que existenatraves de la implementación de las TICS , paraque puedan aprovecharlas,Así mismo, nuestras actividades están encaminadas a concientizar a lapoblación Vincular la comunidad educativa en actividades de caráctertecnológico mediante la participación,. en un concurso de videoeducativo, generar ciudadanos con un sentido crítico y analítico, para quesean capaces de entender la situación actual del mundo y que puedangenerar propuestas y proyectos de solución utilizando las Tecnologías dela Información y Comunicación,Propiciar espacios y actividades, en las cuales los estudiantes desarrollensu creatividad, utilizando las diferentes herramientas multimediales,logrando mejorar los bajos niveles de interpretación textual, a través de lalectura y en el uso de las TIC, para fortalecer el entorno social yeconómico de nuestra región.
  7. 7. 6 GRUPO DE GESTION. DOCENTE AREA MAILOscar Roa Riaño Rector osrori3000@yahoo.comAngelaMilena Ruiz Benavi Humanidades angemile82@hotmail.comDiego Alejandro Barragan Humanidades diegobarraganperdomo@hotmail.comEdgar JulianRamirez Humanidades Jura0309@hotmail.comSergio David Giraldo Tejeiro Humanidades Sergio-giraldo@hotmail.comHaber Jair Zarate Sosa Edu. Fisica haiberzscelta@hotmail.com Población y Muestra Este proyecto se desarrolla en La Institución Educativa FranciscoManzanera Henríquez, del municipio de de Girardot. Esta es una entidad pública,donde funciona la básica secundaria. Cuenta con aproximadamente 1000estudiantes SEDE PORTATILES PC DE MESA RURAL SAN LORENZO 5 SANTA HELENA 5 BUENOS AIRES 15 ECUADOR 20 JORGE ELIECER GAITAN 20 FRANCISCO JOSE DE CALDAS 20 15 ANTONIO NARIÑO 20 15 SEDE PRINCIPAL 63 26
  8. 8. 7 cada una de estas sede cuenta con una sala de sistemas con las mínimas condiciones de conectividad , las cuales están a cargo de los docentes de la misma, y que en su mayoría son subutilizadas, por falta de conocimiento y disposición de los docentes para el manejo de los mismos. Cave anotar que en la mayoría de las sedes los docentes han sido capacitados por ministerio en diferentes programas referentes al uso de las tic, Girardot es un municipio colombiano, ubicado en el departamento deCundinamarca; que hace parte de la provincia del Alto Magdalena, es una poblaciónrivereña. La institución educativa se encuentra ubicada en la Vereda Santa Helena,kilometro 1, vía a la localidad de Nariño y hace parte de la comuna tres de estemunicipio. Los estudiantes con los cuales se va a desarrollar esta propuesta,. Hacenparte de hogares de escasos recursos, y generalmente familias disfuncionales, esdecir padres separados, o viven con familiares como abuelos, padrastros, tíos papáo mamá. Las actividades de sustento de estas familias están ligadas al turismoocasional, al trabajo de madres cabezas de hogar quienes desarrollan oficios varioso domésticos. Es una población que por sus condiciones socioculturales escatalogada como conflictiva, pero además por estas mismas condiciones sonconsiderados emprendedores, y creativos. Con la elaboración de una serie de actividades tanto lúdicas, recreativas,escritas y orales, se pudo determinar que el grupo objeto de investigación, estácaracterizado por comportamientos diferentes que los muestra hábiles o menoshábiles, interesados o no interesados, participativos o apáticos frente a las temáticasplanteadas.
  9. 9. 8 Se pudo notar el caso del estudiante aplicado e interesado con sus laboresacadémicas quien indaga, cuestiona y pone a prueba sus conocimientos y los delprofesor. Se presentó también el típico estudiante distraído, desinteresado y pocoresponsable para con sus labores, quien asiste a la escuela porque le toca, mas no,por su deseo de aprender, le preocupa mas su realidad económica social, cual es lacausante de sus preocupaciones. Finalmente, se presenta el estudiante pasivo, el cual por su timidez y falta derelación, siente temor hablar ante sus compañeros, en la mayoría de ocasiones estetipo de estudiante sabe las cosas pero, siente inseguridad al momento de dar suopinión. En otras ocasiones solo está su presencia pero su espíritu de aprendizajeestá muy lejos. Esta caracterización de los estudiantes se pudo establecer de acuerdo a lasactitudes que cada uno de ellos presentaba ante las actividades propuestas, yafueran de manera oral, escrita, trabajo en grupo o individual.Para el desarrollo de este trabajo se llevaron a cabo una serie de actividades quetenían como fin recolectar información valiosa, tales son: aplicación de encuestas,talleres orales y escritos, de gran utilidad para conocer las necesidades de losestudiantes de la Institución Educativa.
  10. 10. 9 TRABAJO DESARROLLADO EN LA INSTITUCION: Instrumento No. 1 Encuesta De Caracterización Esta encuesta de caracterización, permite identificar algunos elementosbásicos de la composición familiar y la estructura social en la que se desenvuelvenlos estudiantes. Se pudo determinar que los estudiantes se desarrollan en familias disfuncionales, donde es marcada la ausencia de uno de los padres, predominan las madres cabeza de hogar; además pertenecen a familias numerosas en compañía de tíos, abuelos o primos con la misma característica familiar. El segundo factor determinante es el analfabetismo en el entorno que los rodea, ya que la mayoría de sus familiares no han tenido una formación académica, una minoría tiene como factor común que únicamente ha logrado cursar algunos grados de primaria. Otro factor importante es la parte económica; son familias de estrato 1, donde sus ingresos los deben a un trabajo informal, pero independiente de su condición económico tienen acceso a elementos tecnológicos de última generación, entre ellos telefonía de última gama, computadores, dvd, cámaras, Esto representa un gran punto de partida para el presentación y desarrollo de este proyecto, puesto que denotan un aceptación de las TIC.
  11. 11. 10 Instrumento No. 2 Encuesta De Caracterización Académica Este segundo instrumento nos permite tener un referente de comportamiento frente al aspecto académico.El sentir de los estudiantes encuestados es que su rendimiento académico esbueno, lo que difiere claramente con los elementos cuantitativos dados por lainstitución, ya que según las estadísticas, se muestra en la mayoría de losestudiantes en un nivel bajo y básico.Al conversar con los estudiantes se determina que su única preocupación espasar y no aprender, de igual manera manifiestan que ni la metodología, ni latemática llenan completamente sus expectativas, al respecto vale la penaanotar el comentario del estudiante Sergio Velásquez: “para que votar corrientea algo que no es de mi interés, mucho menos dedicar mi tiempo libre”Por otro lado la concepción sobre cuál es la materia mas difícil, en su granmayoría coinciden en que las materias no son difíciles, simplemente la forma deabordar la temática por parte del docente, según ellos, es poco atractiva, lo cualno les permite lograr una atención total en el tema.Su tiempo libre es utilizado en ver televisión, escuchar música, y participar enjuegos en la red, lo que refleja una afinidad por los medios audio visuales.Además se ve que sus intereses se fortalecen cuando están participando deuna forma activa y no pasiva, es decir son actores del proceso, de esta formaellos participan de una manera entusiasta en todo tipo de redes sociales ,queles permiten tener una interacción e intercambio de información que cubre susexpectativas.
  12. 12. 11 Instrumento No. 3 Entrevista Quizás fue este el instrumento determinante para dar una dirección al proyectode investigación, y determinar aspectos que fueran del agrado del estudiante y a lavez favorecieran el trabajo académico. Se pudo determinar que los estudiantes pasaban demasiado tiempo en lasredes sociales y que por medio de esta intercambiaban información; que además erade fácil acceso y comunicación rápida. Se determinó que una de los atractivos de lainternet es la facilidad de descargar software especializado en video audioimágenes. La lectura como la escritura convencional son tediosas para ellos y les esmucho más fácil la producción de texto de forma digital, aunque tengan que leer.Gracias a estos datos y reacciones se pudo establecer un direccionamiento y diseñode talleres.Fase III: Análisis de la información: Este análisis se realiza después de cada actividad de acuerdo a la propuestametodológica, se evalúa de una forma subjetiva, ya que como se decíaanteriormente se tienen en cuenta parámetros cualitativos y no cuantitativos, ya queel objetivo de cada actividad es desarrollar competencias básicas, los niveles deinteracción social y la construcción cognitiva.
  13. 13. 12 Taller Uno Uso Seguro Y Responsable De Las Tics Este taller se diseña y desarrolla con el fin de concienciar al dicente sobre lascualidades y falencias de la web, es un trabajo dinámico, que con ayuda de mediosaudiovisuales pretende dar respuestas a una serie de preguntas desde la posicióndel estudiante. De igual manera se detecta que los educandos hacen un usoindiscriminado de la red. Pasan mas de 3 horas, especialmente en el chat. Según supunto de vista, es una manera de conocer gente. Es muy fácil acceder a páginas con información no apta para menores de edad,además, no son consientes de los riesgos que corren en la red, al subir datospersonales. Como respuesta a esta actividad ellos mismos elaboran un decálogo decomportamientos para su uso Decálogo Déjenme Sano 1. Nunca comparto mis datos con personas desconocidas 2. Cuando me tomo una foto siempre cuido mi imagen (me maquillo me arreglo y hago mi mejor pose), porque yo respeto mi espacio intimo. 3. Siempre configura la privacidad de mis fotos videos e información personal, nunca subo fotos que no van con mi personalidad. 4. Debo denunciar paginas o lugares indeseables en la red 5. No acepto mensaje ni regalos on line de desconocidos 6. Elijo las páginas que voy a mirar, no pierdo el tiempo mirando bobadas 7. Conozco los riesgos que corro en las redes y soy prudente en lo que comento y publico 8. No visito páginas de contenido violento vulgar o racista, todas las personas tenemos los mismos derechos y debemos respetarlos. 9. No debo robar fotos ni hago comentarios que ofendan o hieran.
  14. 14. 13 10. No debo aceptar citas en el chat a desconocidos, ante cualquier actitud sospechosa en la red debo avisar a mis padres. http://www.youtube.com/watch?v=oXcUMg3Nu0g Taller Dos Creación De Perfil Facebook Esta actividad se realizó como respuesta a los hábitos de los estudiantesfrente a las redes sociales como facebook, es la de uso mas común, para ellos esuna herramienta de comunicación y esparcimiento. Se crea un perfil en la red social facebook como herramienta de comunicacióne interacción, por cierto muy efectiva ya que es un enlace directo. Como resultadodel ejercicio se creó “Franciskiando Ando”. El objetivo es compartir todas lasactividades que se desarrollan en la institución, promoviendo así la produccióntextual y la argumentación. 1. El impacto de este fue positivo, ya que en las primeras 24 horas se enlazaron 83 contactos, que desde el principio participaron de una forma activa, comentando y compartiendo imágenes. Un excelente ejercicio, convirtiéndolo en un informativo diario, que propende el análisis y la participación objetiva, motivados y orientados por un grupo guía.
  15. 15. 14 Taller Tres Producción Textual Creación De Blogs . Una de las características más importantes de la web es la pluralidad y ofertade herramientas para el desarrollo de diferentes actividades, una de estasposibilidades son los blog, después de dividir la población en pequeños grupos conalguna afinidad frente a la temática. Algunos estudiantes se inclinan por temasdeportivos, culturales, fotografía, deporte, tecnología, farándula, música cine. Etc. Cada grupo genera una identidad que se ve reflejada en estos y comienzan aestructurarlo, de manera que cada uno sea más atractivo, generando unacompetencia sana y mostrando información que atrae a la juventud con la intenciónde lograr una visión objetiva de la sociedad. Los blog fueron diseñaron por parte delos estudiantes http://pachomanzanera.blogspot.com/ http://manzaneristasgallery.blogspot.com/ http://iemanzah.blogspot.com/ http://nachodeportivo.blogspot.es/ Taller Cuatro Producciones Multimediales Básicas. A través de este taller progresivo se pudo determinar que a pesar de que los estudiantes están en un contacto permanente con el mundo de la informática y las herramientas tecnológicas, se demuestra que hay limitaciones, ya que se han
  16. 16. 15 sub valorado las infinitas posibilidades de trabajo con un PC y la web, puesto que varias de las aplicaciones no son reconocidas por los estudiantes Al realizar comerciales con herramientas simples como el grabador de voz se genera una gran expectativa y aceptación, los niveles de creatividad son altos, el trabajo en grupo se fortalece y cada estudiante asume un rol dentro del ejercicio. El trabajo con herramientas básicas de diseño grafico como paint y powerpoint y scrath, generan interés en el educando ya que el color, la imagen y el movimiento son de mayor recordación en el proceso cognitivo. La participación en la elaboración de videos fue una experiencia muyenriquecedora ya que acorde a su edad, los jóvenes tienen una necesidad deprotagonismo y los medios audiovisuales les permitieron hacer palpable su visión dela realidad. Se definieron roles dentro de la producción, algunos jóvenes seencargaron de la parte de libretos, otros en vestuario, maquillaje, edición, actuación,musicalización, de acuerdo su gusto y capacidades. Como resultado de esteejercicio los estudiantes propusieron la creación de un concurso de videodenominado “Premios Pacho Manzanera”.Fase IV En esta fase se realiza un análisis interpretativo, determinando aciertos yfalencias y los aportes pedagógicos de acuerdo a la teoría propuesta, se tuvo encuenta que un estudiante es un individuo social en proceso de formación, que lostalleres propuestos obedecen a necesidades reales de su entorno, con carácterlúdico y autodidacta, lo que les permitió generar un saber significativo.
  17. 17. 16 RESULTADOS Con la realización de las encuestas, parte fundamental de la investigación, selogró identificar elementos de diferenciación entre los conceptos del docente y elestudiante, reconocer situaciones y necesidades del estudiante tanto en el aulacomo en su entorno extramural y el uso del tiempo libre, se logro además permitirque el estudiante haga parte de la planeación metodológica, ya que anteriormenteeste proceso era unidireccional, totalmente desinteresado en las expectativas ynecesidades del estudiante. Como resultado positivo de este proceso metodológico se ve que el docentese convierte en un guía dinamizador y orientador del proceso cognitivo, tanto en elaula como en su tiempo de ocio; resaltando así que el proceso pedagógico debegirar en torno al estudiante y su intereses, logrando de esta manera un verdaderoaprendizaje significativo. Otro de los resultados notables en el proceso fue el cambio actitudinal de losjóvenes, frente al proceso investigativo, ya que demostraron gusto por los temaspropuestos, mejorando su calidad argumentativa y de producción textual, elintercambio de opiniones y el respeto por las mismas. Se vio su interés en el trabajointerdisciplinar o proyectos transversales que maneja la institución. Al desarrollar estos talleres los jóvenes comprendieron la importancia deutilizar segura y responsablemente las TIC, haciendo de ellas no solo un medio decomunicación y esparcimiento, sino convirtiéndolas en herramientas de formacióncognitiva. Al interactuar a través de las herramientas tecnológicas, las cuales dinamizany facilitan los procesos de escritura, lectura, argumentación, interpretación y
  18. 18. 17participaron de un proceso de globalización de los saberes en busca de unaprendizaje significativo, desarrolla sus habilidades comunicativas, sociales yestimula su creatividad.
  19. 19. 18 ANEXO 1Instrumento No. 1. Encuesta De Caracterización ANEXO 2
  20. 20. 19Instrumento No. 2. Encuesta de caracterización académica
  21. 21. 20 ANEXO 3Taller 1. Uso Seguro Y Responsable Delas Tics
  22. 22. 21 ANEXO 4Taller 2. Creación De Perfil Face Book
  23. 23. 22 ANEXO 5Taller 3. Producción Textual Creación De Blogs .
  24. 24. 23 ANEXO 6Taller No.4. Producciones Multimediales Básicas.

×