1. Universidad Nacional Autónoma de México Facultad de Filosofía y Letras Colegio de Pedagogía Curso: Evaluación del Aprendizaje Cuervo García Yara Thalía * Hernández Pérez Ricardo *Montiel Romero Mareni Isabel

2. Presentación: La evaluación como una herramienta fundamental en los procesos de enseñanza-aprendizaje es sin duda una necesidad apremiante en la actividad docente actual ya que permite conocer a los/las estudiantes de forma más cercana, obtener información necesaria sobre el avance cognitivo de cada uno; en general, ofrece información que pone de manifiesto aspectos o procesos que de otra manera permanecerían ocultos, en consecuencia invita a tomar decisiones y emitir acciones para la mejora de dichos aspectos.

3. De esta manera, el presente curso dirigido a profesores/as de secundaria ofrece elementos teóricos y habilidades prácticas que apoyen el proceso formativo del docente; que les permita elaborar y aplicar instrumentos de evaluación útiles y viables en su desempeño profesional.

4. Objetivos de aprendizaje: Al finalizar el curso, los/las participantes tendrán las herramientas teóricas y conceptuales para: a) Analizar el concepto de evaluación del aprendizaje como una práctica que permite valorar y tomar decisiones sobre las actividades de enseñanza aprendizaje. b) Comprender sus características, momentos y funciones. c) Diseñar, seleccionar y aplicar diferentes instrumentos de evaluación.

6. Diferencias y relaciones con la medición, acreditación y calificación.

11. Posteriormente habrá un espacio de trabajo práctico en el que los/las docentes apliquen los conceptos y herramientas teóricas al desarrollar propuestas de evaluación para su labor específica (se realizarán de forma escrita), así mismo se resolverán dudas de forma colaborativa en el grupo y se compartirán experiencias con el fin de retroalimentar los temas abordados.

12. Evaluación y Acreditación: La evaluación será continua durante el curso y será el medio por el cual se enriquezca el proceso de enseñanza aprendizaje en la función del profesor/a.

13. Para la acreditación del curso será indispensable que los/las participantes cuenten con una asistencia mínima del 80% de las sesiones. Se usará un portafolio de evidencias donde se conjuntarán los trabajos realizados en clase. La participación en las actividades prácticas como debates, foros de discusión o resolución de problemas reales, deberá ser entregado de forma escrita al final de cada sesión con objeto de enriquecer las reuniones y orientar los temas para una mejor comprensión.

14. Al finalizar el curso los/las participantes deberán entregar una propuesta de planeación de su asignatura en la que se aplique de forma eficiente algún instrumento de evaluación del presente curso. Los resultados efectivos del curso se verán reflejados en la actividad docente dentro del aula, a través del uso y apoyo de uno o varios instrumentos de evaluación educativa.

15. Bibliografía Básica AHUMADA Acevedo, Pedro. (2005). Hacia una evaluación auténtica del aprendizaje. México: Paidós. DIAZ-Barriga Arceo, Frida y Gerardo Hernández. (2002). Capítulo 8 Constructivismo y evaluación psicoeducativa en: Estrategias Docentes para un aprendizaje significativo. Una interpretación constructivista. 2ª ed. México: Mac Graw-Hill.

16. bIBLIOGRAFÍA SUGERIDA CASTILLO Arredondo, Santiago (Coord.). (2002) Compromisos de la evaluación educativa. Madrid: Prentice Hall. DÍAZ Barriga, Ángel. (1982). Tesis para una teoría de la evaluación y sus derivaciones en la docencia. Perfiles Educativos. Núm. 15, Enero-Marzo. México. Pp. 11-13. LÓPEZ Frías, Blanca y Elsa María Hinojosa. (2003). Evaluación del aprendizaje. Alternativas y nuevos desarrollos. México: Trillas. PINEDA Moctezuma, Angélica. (1993). Evaluación del aprendizaje: Guía para instructores. México: Trillas.