PRESENTACION DEL LIBRO
ENFRENTANDO DESAFÍOS: ESTUDIOS DE CASOS PARA DIRECTORES DE
ESCUELAS
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cuando fui su estudiante, como estoy seg...
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  1. 1. PRESENTACION DEL LIBRO ENFRENTANDO DESAFÍOS: ESTUDIOS DE CASOS PARA DIRECTORES DE ESCUELAS Libro de casos sobre liderazgo en escuelas Editora Dra. Katherine Merseth 1. Saludo: Muy buenas tardes a todos y todas las personas que hoy nos acompañan, a las autoridades ministeriales de esta región de la Araucanía, en especial, a su SEREMI, Sr. Marcelo Segura. Saludo también a los coordinadores de la edición Sr.Juan Carlos Rozas encargado del área de gestión y liderazgo educativo del CPEIP y me complace en saludar a Doña Marcela Rentería que además de ayudar a coordinar el texto, representanta a la universidad de Harvard en Chile. Además, hago extensivo este saludo a la profesional Claudia Pinares del CPEIP quien participó en la revisión de los textos del libro. En forma muy especial, saludo a los protagonistas de esta presentación, me refiero a los autores del libro y su editora que están presentes, un abrazo de gratitud por el excelente material de enseñanza que entregan a la educación de Chile. Finalmente, un saludo afectuoso para los becarios del plan de formación de directores. Finalmente, saludo a todos quienes se han convocado esta tarde de día viernes, gracias por asistir y acompañarnos en la presentación del libro. 2. Título del libro: Agradecer a los anfitriones y organizadores de este evento por la invitación a presentar este libro que lleva por título ENFRENTANDO DESAFÍOS: ESTUDIOS DE CASOS PARA DIRECTORES DE ESCUELAS. Libro de casos sobre liderazgo en escuelas. A mi parecer el título del libro es apropiado, sugerente, de una extensión adecuada, ilustra el contenido del libro de manera transparente, porque efectivamente los casos de gestión y liderazgo educativo que presenta el libro son inmensos desafíos que cada director debe enfrentar a menudo en su práctica directiva. 3. Presentación de los autores: El libro que hoy presento ante ustedes tiene 15 autores, 9 directoras y 6 directores de colegios rurales y urbanos de distintas regiones del país. Todos ellos al igual que la mayoría de la audiencia son becarios del Plan de Formación de Directores del CPEIP. Cada autor presenta un caso real de su centro educativo. Esta obra está dirigida por una editora. ¿Qué significa ser editora de un libro? Significa que hay un proyecto editorial definido, que la editora propone a varios autores, y el manuscrito y la propia obra se generan a raíz de ese mismo proyecto. En este caso, los autores y la editora “co-crean” la obra. Es decir, la editora, trabaja codo a codo con los directores (autores), les enseña a escribir los casos, participa activamente en su redacción final, en definitiva lidera la obra. La pregunta que corresponde hacerse ¿quién es la editora? Para conocer su trayectoria decidí buscar la opinión de un ex alumno de la universidad de Harvard que pudiera describir a esta editora más allá de sus obras, sus estudios, sus grados académicos, sus numerosos premios y me dijo lo siguiente: Puedo
  2. 2. atestiguar el hecho de que ella es una profesora increíble. Estaba claro entonces cuando fui su estudiante, como estoy seguro ahora, que le encanta lo que hace. Siempre hubo discusiones dinámicas e interesantes en el salón de clases y tareas atractivas fuera de clase. Ella es reflexiva y atenta, alguien que siempre se las arreglaba para encontrar tiempo para responder a una pregunta o hablar sobre un tema simplemente porque era interesante. Ella siempre tiene un buen sentido del humor y una alegría para el aprendizaje. Siempre nos hizo reír, y la vimos divertirse mientras estábamos aprendiendo, por lo que nunca se sintió pesado ir a sus clases. Ella siempre te anima a pensar en las cosas de una manera nueva. Tener una pasión por el aprendizaje y siempre nos mostraba que el aprendizaje puede ser divertido, creando un ambiente más alegre para todos, maestros y estudiantes incluidos. Estimada audiencia, estamos entonces, ante una persona excepcional, una gran profesora e investigadora de la Universidad de Harvard, directora y fundadora del Programa de Liderazgo Escolar y el Programa de Formación del Profesorado, experta en estudio de casos, Dra. Katherine Merseth, bienvenida a la ciudad de Temuco de la Región de la Araucanía del sur de Chile. 4. Estructura del libro: El libro titulado Enfrentando desafíos: estudios de casos para directores de escuelas, está dividido en dos grandes apartados. La primera parte de esta obra, presenta las narraciones de los 15 casos de enseñanza para la formación de directores divididos en cuatro categorías. Cada caso tiene un conjunto de preguntas de reflexión que favorecen la discusión de los participantes en el estudio del caso. La segunda parte del libro, tiene también un uso práctico para la formación de directores, denominada “Notas de Enseñanza” que constan de un resumen del caso, una visión general del caso, sugerencias para discutir el caso que auguran una discusión promisoria de los dilemas y problemáticas que enfrentan los directivos. En otras palabras, este apartado tiene una riqueza pedagógica que facilita la realización de talleres reflexivos o grupos de discusión al interior de las aulas universitarias y de los centros educativos. 5. Comentarios sobre la obra: En honor al tiempo me referiré solo a algunos aspectos del libro que considero imprescindible destacar: a. Los casos que se presentan en esta obra son extraídos de escuelas y liceos chilenos, por los propios directivos becarios del Plan de Formación de Directores del CPEIP. Por tanto, cada vez que leía un caso, podía darme cuenta que estaba frente a casos reales de la educación chilena. Es decir, no eran casos inventados solo en función de la teoría para hacer una clase, como tradicionalmente se tiende hacer en las aulas. Estos casos tienen ese gran valor, de ser auténticos, pertinentes y provenientes de nuestro contexto educativo. Si bien los casos suelen ser únicos, específicos y delimitados, tienen aspectos comunes o similares a las problemáticas que tienen hoy ustedes que son directivos al interior de sus centros educativos. Al leer los casos, fue grato recordar y reconocer relatos de diferentes directores que muchas veces describen en clases en las aulas universitarias. En este sentido, se agradece, a la editora que haya evitado la tentación de traducir uno de sus libros de casos, que ella tiene escritos, de otras realidades y latitudes como muchas veces se
  3. 3. suele hacer. Asimismo, es un logro importante de la editora que 15 directores se transformen hoy en autores de un libro que se vislumbra útil para la formación de directores. b. Otro aspecto que me interesa destacar del libro, es la especial preocupación de la editora y sus colaboradores, por seleccionar casos que ofrecen las mejores y mayores oportunidades de aprendizaje a los directores y sus equipos, estoy segura que el estudio de estos casos permite aprender y comprender en profundidad la problemática seleccionada. c) ¿De qué tratan los casos?, de manera resumida les relataré algunos: - El primer caso: trata del dilema que enfrenta un director cuando sus estudiantes desean participar de las movilizaciones estudiantiles. Este caso lo escogí porque me tocó vivir el mismo dilema cuando era directora de carrera el año 2011. - El segundo caso: trata del dilema que enfrenta un coordinador académico que llega a trabajar a un colegio técnico profesional con una alta matrícula peruana. Es impactante la descripción de este caso, me emocionó y encantó por la actitud del protagonista. - El tercer caso trata del dilema que enfrenta un director que llega a una escuela ubicada en una comunidad indígena donde trata de involucrar a la comunidad educativa en la celebración de una fiesta ancestral y se encontró con dificultades confesionales. Este caso, lo elegí porque la educación intercultural, es un tema relevante para esta región y en el que debemos seguir avanzando. - El cuarto caso, narra la historia de un director recién llegado a un colegio técnico profesional, se encuentra con un colegio autoritario con tratos inadecuados a profesores y estudiantes, liderados por un inspector general que utiliza el rigor de la disciplina militar y es apoyado por el sostenedor. d) Además, quiero destacar los nombres de los casos, son muy decisivos y orientadores para los directivos. Ejemplo hay uno que se llama “Una decisión imposible” se trata de un director ejemplar que le solicitan desde un organismo ministerial nombrar un encargado de convivencia. Prepara un concurso que suponía ayudará a discriminar el mejor candidato, pero postulan sus dos mejores colaboradores, ambos competentes para el cargo y deseaban adjudicarse el concurso. Me coloco en el lugar del director, difícil enfrentar esa decisión o desafío, pero hay que atreverse y siempre hay consecuencias. e) Antes de estudiar cada caso, se debe tener presente las complejidades que lo determinan y definen, por tanto, requiere de un profundo análisis de todos los actores involucrados en cada caso, de manera de provocar una reflexión crítica del dilema o de la problemática planteada, esta debe ser una práctica permanente que desarrolle aprendizaje y competencias para la toma de decisiones, informadas, efectivas y éticas de parte de directivos de los centros educativos. f) El libro es un excelente material para ser trabajado al interior de las facultades de educación de las universidades chilenas y latinoamericanas, todos los académicos debiéramos considerar, en la formación del profesorado, estudio de casos, como una estrategia metodológica indispensable, porque ayuda al
  4. 4. cuestionamiento de las creencias y a develar los marcos de referencia de los estudiantes de pedagogía, docentes y directores en servicio que participan de programas de desarrollo profesional como cursos, diplomados, postítulos, magíster, entre otros. Sobretodo el estudio de estos casos será de gran utilidad para aquellos programas en los que aún persisten prácticas de enseñanza tradicionales, excesivamente academicistas, desvinculados de la realidad de los centros educativos. En este sentido, este material, es un aporte, que sin duda, será considerado por los formadores de directores, si queremos realmente, formar docentes y directores, que logren una profunda compresión de lo que significa dirigir un centro educativo, centrado en un liderazgo pedagógico, que puedan conducir su escuela hacia una mejora continua. g) Otra aplicación práctica que podemos encontrar al libro, sería analizar estos casos, en diversos talleres formativos que realizan los supervisores de educación en jornadas de perfeccionamiento con sostenedores, directivos y/o profesorado de la región y del país en general. h) También, los estudios de casos que presenta este libro pueden ser considerados para la selección de directores en los concursos de alta dirección pública. Esto permitiría indagar en las concepciones implícitas (liderazgo, enseñanza aprendizaje, evaluación, educación intercultural, convivencia, educación inclusiva, educación en valores, entre otras) que subyacen al profesional que postula al cargo de director y develar si cumple con el perfil que se busca. 6. Recomendación de la obra: En consecuencia, frente a la pregunta ¿Usted cómo formadora de profesores y directores recomendaría la lectura de este libro? No solo recomiendo la lectura del libro, sino que sugiero utilizar este material de manera sistemática al interior de las facultades de educación, tanto en pregrado como en postgrado, en las diferentes secretarias ministeriales de educación y sus respectivas provinciales, en los actuales departamentos de educación municipal y corporaciones educacionales, me refiero por ejemplo en las reuniones de consejo de directores que realizan una vez al mes los DAEM, y sobretodo recomiendo a los directores y sostenedores exigir a las actuales ATE que utilicen este tipo de materiales de manera que mejoren su oferta formativa. 7. En conclusión: Es urgente abrir espacios de discusión y reflexión sistemáticos, al interior de los centros educativos, que favorezcan la transformación de la cultura escolar, a través de mejores prácticas directivas. Además, los estudios de casos, son una excelente estrategia para analizar al interior de los consejos de profesores, de manera de transformar este espacio, hasta hoy meramente informativo, en verdaderas comunidades de aprendizaje, en espacios de desarrollo profesional docente, que les permita observar y analizar el caso, desde una multiplicidad de factores o variables que son importantes profundizar, para comprender y dar respuesta a las problemáticas. Finalmente, felicitar nuevamente a los autores de los textos, a los académicos que acompañaron a los directores de las siete universidades, a su editora Dra.
  5. 5. Merseth por su tremenda generosidad con la educación chilena, y en especial, por su compromiso con la formación de directores y profesores, esta obra es un recurso educativo de gran utilidad práctica, que sin duda, será un tremendo aporte para los académicos que nos desempeñamos en programas de formación del profesorado y directores. Estimados colegas, estamos frente a una herramienta que demanda la discusión y diálogo entre todos los involucrados en el desarrollo profesional docente para un mayor aprendizaje y comprensión de los desafíos que enfrenta hoy un liderazgo directivo en escuelas y liceos de Chile. Muchas gracias Dra. María Elena Mellado Hernández Directora Magíster en Gestión Escolar Universidad Católica de Temuco Temuco-Chile.

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