1. Revisión y análisis de las metodologías de
las áreas de cada proyecto curricular
Bogotá D.C., junio 20 de 2011
UNIVERSIDAD DISTRITAL
FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS Yudy Morales - Mariana Velasco
2. AGENDA
8:14 a.m. APERTURA Y PRESENTACIÓN YUDY MORALES
Coordinadora del comité
curricular
8:30 a.m. CONTEXTUALIZACIÓN Mariana Velasco
Yudy Morales
8:45 a.m. Artes Musicales Santiago Niño
9:30 a.m. Artes Plásticas Víctor Albarracín
10:15 a.m. Artes Escénicas Sandra Ortega
10:45 a.m. Arte Danzario Doris Orjuela
11:30 a.m. Cierre de la sesión matutina Colectivo
12:30 p.m. ALMUERZO
2:00 p.m. Plenaria: Identificación de las líneas Moderadora:
metodológicas especificas de cada Yudy Morales
proyecto curricular y las comunes de
facultad
-Estructura Curricular Decreto 3456 y
Estatuto Académico U.D.
-Administración del diseño Curricular.
UNIVERSIDAD DISTRITAL Áreas y Syllabus.
FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS
-Proyección 2011-3
4:30 p.m. REFRIGERIO Yudy Morales - Mariana Velasco
3. Mundo Académico
CIENCIA TECNOLOGÍA
UNIVERSIDAD
HUMANIDADES ARTE
FACULTADES
UNIVERSIDAD DISTRITAL PROYECTOS
CURRICULARES
FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS
Yudy Morales - Mariana Velasco
4. La educación y la civilización se basan en tres
características propias del hombre…
LENGUAJE
ARTICULADO
CAPACIDAD PENSAMIENTO
DE LÓGICO
INVENCIÓN
Good, H. G.
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5. COMITÉ DE CURRÍCULO INSTITUCIONAL
MODELO EDUCATIVO
FLEXIBILIDAD
UNIVERSIDAD DISTRITAL CURRICULAR
FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS
FORMACIÓN
PEDAGÓGICA Y
DIDÁCTICA
UNIVERSIDAD DISTRITAL
FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS
Yudy Morales - Mariana Velasco
6. PUI - Proyecto Universitario Institucional
Plan de desarrollo 2007-2016
“Proyecto cultural, que orienta las funciones de
docencia, investigación, y extensión para la
comprensión de y transformación de las realidades
sociales y culturales en la perspectiva de la
construcción y desarrollo de la nación
colombiana”.
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Yudy Morales - Mariana Velasco
7. EJES DE FORMACIÓN
1.- La formación humana y ciudadana
2.- La construcción de conocimiento.
3.- La transformación social y cultural.
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Yudy Morales - Mariana Velasco
8. PRINCIPIOS Y VALORES
Están sustentados en las características de una
universidad pública, “estatal, popular, autónoma,
democrática, participativa. Es organización del
conocimiento y centro del saber que concibe la in-
vestigación como actividad permanente, funda-
mental y como sustento del espíritu crítico en el
logro de la excelencia académica para la proyec-
ción distrital, nacional e internacional”.
Proyecto de Estatuto orgánico del CSU
Principios de libertad, de autonomía, diversi-
dad, pluralidad e interculturalidad.
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9. COMITÉ DE CURRÍCULO INSTITUCIONAL
FLEXIBLE
INTEGRAL
MODELO PEDAGÓGICO UD
PROYECTO SOCIAL
PERTINENTE
ARTICULADOR
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10. CONSEJO SUPERIOR UNIVERSITARIO
Acuerdo 004-1993 / estatuto académico
COMPONENTES CICLOS
FUNDAMENTOS PROFUNDIZACIÓN
Integración Asignaturas que se orientan hacia el ámbito
universal de los saberes y de su función en la
cultura y en la sociedad.
Básico Saberes que constituyen las teorías y métodos
universales organizados en ciencias o disciplinas
que dan las bases fundamentales para la
aplicación y comprensión en una profesión
determinada
Profesional Asignaturas que ofrecen la formación
sistemática y específica en la preparación para
UNIVERSIDAD DISTRITAL
el desempeño.
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Yudy Morales - Mariana Velasco
11. COMITÉ INSTITUCIONAL DE CURRÍCULO
Resolución de Creación No. 452 de noviembre 30 de 2006
Por
recomendación del
Comité de
Autoevaluación y
Acreditación, se crea el comité de
Currículo, con el propósito de velar
por la permanente revisión de
lineamientos pedagógicos y
promover estrategias para la
implementación de políticas y
señalar acciones para la
ejecución de las
reglamentaciones
educativas.
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12. COMITÉ INSTITUCIONAL DE CURRÍCULO
Resolución de Creación No. 452 de noviembre 30 de 2006
“Artículo 3. Funciones
a) Revisar y proponer lineamientos pedagógicos y
curriculares.
b) Proponer estrategias para la implantación de las políticas
y la normatividad expedida.
c) Proponer elementos para la implementación del
documento de Acuerdo de Créditos.
Otras que la Vicerrectoría Académica considere pertinentes
para el desarrollo de sus funciones.”
“Artículo 5. Cada Facultad tendrá un Comité un Comité de
Currículo que está integrado por:
a) Un representante de cada Consejo Curricular.
b) Un representante del Comité de Acreditación de la
FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS respectiva Facultad”
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13. FACULTAD DE ARTES
ASAB
Misión
La Facultad de Artes –ASAB- de la Universidad Distrital
“Francisco José de Caldas”, propende por la construcción,
contextualización, y apropiación de saberes, prácticas, es-
pacios y medios, para aportar a la profesionalización de
las actividades del campo artístico y cultural, con la partici-
pación de todos los sectores socioculturales, en función de
la transformación de sujetos y colectividades de la nación
colombiana.
Visión
La Facultad de Artes –ASAB- de la Universidad Distrital
“Francisco José de Caldas”, ha de ser para el Distrito Capi-
tal y para la nación colombiana un centro de producción y
contextualización de saberes y prácticas artísticas y cul-
turales con reconocimiento local, nacional e internacional
con un carácter dinámico en búsqueda constante de la ex-
celencia, la pertinencia y la competitividad académica me-
diante el fomento de la investigación, la creación, la exten-
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sión y la docencia desde una perspectiva integral e interdis-
FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS ciplinaria.
Yudy Morales - Mariana Velasco
14. OBJETIVOS DEL PROYECTO EDUCATIVO DE
LA FACULTAD
Formar integralmente profesionales en el campo del arte para generar, a través de su acción
creadora, alternativas de comprensión, aprehensión y apropiación de los procesos socioculturales.
Ofrecer educación superior en el campo del arte para contribuir, a través de su acción, en los
procesos de transformación sociocultural y en la formación de ciudadanos autónomos y participa-
tivos.
Potenciar una comunidad académica en el campo del arte que propicie el desarrollo social, el
desarrollo cultural y los procesos democráticos desde sus acciones centrales: investigación,
docencia, creación y extensión
Desarrollar comunidades académicas y artísticas en el campo del arte, en la perspectiva de
ampliar la producción, la circulación, la apropiación y validación social de los saberes y prácticas
artísticas y culturales.
Identificar y proporcionar los saberes, competencias, actitudes y valores que requiere
un profesional en el campo del arte, para que pueda contribuir con su producción a la compren-
sión, interpretación y transformación de las prácticas socioculturales.
Identificar, analizar y generar rutas conceptuales y metodológicas para posibilitar y
potenciar los procesos en investigación, creación, docencia y extensión.
Articular las acciones académicas con un proyecto ético de la comunicación que contribuya al
propósito de convertir a la ciudad en un espacio de convivencia.
Proporcionar las condiciones necesarias para la evaluación, la autoevaluación, la autorregu-
lación y la autonomía universitaria con miras al desarrollo de la Universidad Distrital, de la ciudad
y del país desde una perspectiva humana y social.
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15. PRINCIPIOS DEL PROYECTO EDUCATIVO DE
LA FACULTAD
Democracia
Autonomía universitaria
Autorregulación
Centro de producción de
saberes/prácticas artísticas
Profesionalización
Interdisciplinariedad –
disciplinariedad
Territorialidad
Interculturalidad
Creación
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16. ARTES
PLÁSTICAS
Y VISUALES
ARTE PROYECTOS ARTES
DANZARIO CURRICULARES MUSICALES
LA- ASAB
ARTES
ESCÉNICAS
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17. VÍCTOR
ALBARRACÍN
COMITÉ DE
CURRICULO
FACULTAD DE
DORYS ARTES – ASAB SANTIAGO
ORJUELA 2011 NIÑO
Yudy del Rosario
Morales
SANDRA
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ORTEGA
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18. PROYECTO
Pro iectus, del latín pro (adelante) y
iacere (tirar, lanzar)
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19. Proyecto de
Gestión
de Creación
PROYECTO
ACADÉMICO
Proyecto FACARTES - Proyecto de
Pedagógico ASAB Investigación
de Creación de Creación
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20. EXTENSIÓN
PROYECTO
ACADÉMICO
FACARTES - INVESTI-
DOCENCIA ASAB GACIÓN
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21. PROYECTO
PEDAGÓGICO
DOCENCIA
PROYECTO
CURRICULAR
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22. Confluencia de las dimensiones académicas
Procesos Dirección, Investigación Creación Docencia Extensión
Gestión y (Circulación y
Administración apropiación)
Académica
Investigación Programas de Proyectos de Proyectos de Proyectos de
organización y investigación investigación investigación
fomento a la sobre la creación, pedagógica, sobre programas
actividad de la investigación- investigación y actividades de
investigación creación formativa extensión
Creación Proyectos de Programas de Proyectos en la Proyectos de
creación a partir organización y creación como creación a partir
de investigación fomento a la forma de de programas y
actividad de la enseñanza actividades de
creación extensión
Docencia Proyectos de Proyectos de Programas de Proyectos de
Formación en creación a partir organización y Formación sobre
investigación de procesos fomento a la programas y
pedagógicos actividad de la actividades de
docencia extensión
Extensión Proyectos de Proyectos de Proyectos de Programas de
UNIVERSIDAD DISTRITAL
extensión en extensión en extensión en organización y
FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS investigación creación docencia fomento a la
actividad de la
extensión
Yudy Morales - Mariana Velasco
23. Dinámica de Interrelación de las Dimensiones
Académicas de la Facultad
Propuesta Metodológica
Proyectos de Proyectos de
formación en Investigación
INVESTIGA-
investigación pedagógica, DOCENCIA
CIÓN
Investigación
formativa
Proyectos de Proyectos de Proyectos de
Proyectos de
Investigación Investigación sobre pro- formación en Creación
Extensión Docentes
sobre la creación, gramas y actividades de
investigación-creación Extensión
Formación en
Proyectos de Proyectos de Proyectos de programas y
creación a partir de Investigación a partir de Extensión en Investigación actividades de
Investigación proyectos Pedagógicos Extensión
Proyectos de creación Proyectos de
a partir de programas extensión en
CREACIÓN y actividades de creación EXTENSIÓN
UNIVERSIDAD DISTRITAL
extensión
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24. CURRÍCULO
El desarrollo curricular está determinado por
factores históricos, socioculturales,
económicopolíticos, científicos y tecnológicos.
El currículo es el conjunto sistemático y
organizado de actividades y experiencias en
función de objetivos educativos.
Desde un enfoque sistémico el currículo
transfiere modelos y técnicas derivadas de
teorías: sistemas, cibernética, informática y
comunicación.
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25. ¿ES LA
FACULTAD DE
ARTES UN
PROYECTO?
¿QUÉ ES UN
PROYECTO
CURRICULAR EN
LA
FACULTAD?
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