Trabajo sobre el uso de las redes en el aula con correciones finales.

1. Título del proyecto:
Fundamentos básicos
de microeconomía

2. Responsable: Osvaldo Rubén Merlo
Tutora: Prof. Flavia Ricci

3. Áreas disciplinares:

4. El presente proyecto tiene por objetivo plantear un
acercamiento de los alumnos al mundo económico a través
de las Tic, a fin de impulsarlos a que logren una visión
crítica de la realidad socieconómica que les toca vivir, a
través de la interpretación de las variables micro y
macroeconómicas que marcan su entorno, haciendo que les
sea más fácil el proceso de comprensión de las cuestiones
económicas, que los impactan directa e indirectamente.

5. Logrado este objetivo básico, los alumnos estarán en
condiciones de abordar, comprender y desde allí poder plantear
modificaciones de su realidad en pos de lograr una mejor y
mayor calidad de vida para ellos, su familia su entorno.
Respecto de las Tic, su acercamiento a las mismas a través de
la realización del presente trabajo, les permitirá orientarse en
su uso y aplicación, así como también en el comportamiento
que deben mantener en su participación en las redes.

6. Lic. Osvaldo Rubén Merlo
A cargo de Economía I en 4to. año y Economía II en 5to.
Año – Escuela de Educación Técnica Nro. 370 –
Cayastá (Sta. Fe)

7.  Alumnos de 4to. año que cursan la asignatura
Economía I en el presente ciclo lectivo.
 Alumnos de 5to. año que cursan la asignatura
Economía II en el presente ciclo lectivo, los cuales
pueden aportar una visión mas integral de la
problemática económica, en calidad de invitados.

8.  Que los alumnos logren interpretar críticamente la
realidad socieconómica de la que son partícipes.
 Que lograda la misma, sepan individualizar las
variables controlables y no controlables que actúan
sobre dicha realidad.
 Que identificadas las mismas, sean capaces de
instrumentar acciones que sirvan para modificar su
entorno.
Que sepan utilizar internet y las redes sociales en
forma responsable y segura.

9.  Que los alumnos:
 Conozcan y comprendan las teorías y conceptos
económicos.
 Sepan aplicar la teoría económica a circunstancias y
situaciones diversas.
 Sean capaces de analizar información valiéndose de
teorías y conceptos económicos
 Puedan evaluar de forma crítica una variedad de
teorías y conceptos económicos desde diferentes
perspectivas teóricas.

10.  Sepan ingresar a una red social registrándose
y participando responsablemente de un grupo
cerrado.
 Sean cuidadosos y respetuosos respecto de la
forma de participación y del cuidado que
deben tener a fin de preservar su propia
seguridad y la del grupo en el que participan.
 Sepan normas básicas para preservar su
imagen y seguridad personal en el uso de las
redes.

11.  Facebook (grupo cerrado).
 https://www.facebook.com/groups/14594134
5590778/
 Bligoo (grupo cerrado).
 http://reddepruebapostituloeneducacionytic.b
ligoo.com.ar/editor/design

12. Elegí Facebook porque es una de las redes más
utilizada entre las personas, teniendo gran
aceptación entre los docentes y alumnos; es útil
para usarla en educación porque la figura del
administrador, quien dirige, indica, provee
contenidos, gestiona y digita los distintos grupos
que solo él puede aceptar o rechazar de acuerdo a
los intereses comunes de su materia o aula, se
potencia. Se trabajará en un grupo cerrado en el
que cada uno de los participantes deberá ser
aceptado por el administrador, a fin de evitar el
ingreso de personas extrañas al grupo.

13. De igual manera, creo que Bligoo es interesante
de aplicar a los fines del proyecto porque es
simple de usar, se puede trabajar en un grupo
cerrado con afinidades similares, en el que los
usuarios deben registrarse, agrupar los proyectos
por especialidad, compartir información, videos,
presentaciones, simple de organizar, personalizar
y diagramar.

14.  PowerPoint (excelente aplicación para desarrollar el
proyecto de manera clara y sencilla)
 Slideshare (para presentar el mismo en la/s red/es y
tenerlo a disposición para su utilización cuando se
lo necesite.

15.  Estará a cargo del docente responsable, Lic.
Osvaldo R. Merlo, con la colaboración técnica del
docente del área de informática, para el caso en que
sea necesario.
 Invitaciones: Están invitados a participar de la
experiencia los alumnos del 5to. año por tener
conocimientos previos de la asignatura, y los
docentes de aquellas asignaturas y/o áreas con temas
en común.

16.  El docente responsable (prof. Osvaldo Merlo) estará
a cargo de la presentación de los temas teóricos, será
el moderador del grupo y asesor académico en la
investigación de los alumnos.
 Los alumnos de 4to. año, luego del desarrollo teórico
de cada uno de los temas, se abocarán a la
investigación y búsqueda de información en medios
gráficos, bibliografía especializada, sitios de interés
general y especial, videos, etc., que lleven a agotar
cada uno de los temas tratados

17.  Los alumnos de 5to. año, dada su experiencia previa,
colaborarán con el moderador en el seguimiento y
corrección de las actividades que llevan a cabo sus
compañeros, los guiarán en la confección de los
informes de avance y finales, orientarán en la
búsqueda de información.
 Los docentes que deseen participar de la experiencia,
podrán hacerlo aportando su saber respecto de la
temática planteada.

18.  Dada la extensión del proyecto, es necesario
desarrollarlo en 4 módulos de 80´ c/u, requiriendo la
presentación teórica un total de 1 módulo; siendo el
resto de los módulos para búsqueda de información,
familiarización con las redes; debate y elaboración de
informes previos y fina, según el siguiente esquema:

19. Actividad Distribución del tiempo Módulo horario
1º clase - Acondicionar el aula para modo taller, preparar y conectar los
equipos, el cañón y la pantalla
10´ 80´
Explicitación de la forma de trabajo 10´
Introducción al tema 20´
Desarrollo, ejemplificación 40´
2º clase - Acondicionar el aula para modo taller, preparar y conectar los
equipos, el cañón y la pantalla
10´ 80´
Participación en el grupo, intercambio de ideas, búsqueda de información,
lectura, explicación del profesor.
70´
3º clase - Acondicionar el aula para modo taller, preparar y conectar los
equipos, el cañón y la pantalla
10´ 80´
Exposición de actividades realizadas por los participantes en la red en
horario extraescolar, presentación de informes verbales de investigaciones
efectuadas.
70´
4º clase - Acondicionar el aula para modo taller, preparar y conectar los
equipos, el cañón y la pantalla.
10´ 80´
Preparación para la presentación de los informes finales, aclaración de
dudas, participación activa de todos los miembros del grupo
70´

20.  Se evaluará el compromiso y la participación activa del
alumno en las actividades propuestas, tanto en las clases
presenciales como en su actividad en la red.
 El uso responsable de las herramientas informáticas.
 La creatividad en los aportes realizados.
 La búsqueda de información referida al proyecto.
 La presentación de informes de avance cuando estos
sean requeridos.
 La exposición de los temas que se indiquen a lo largo del
curso.
 El nivel de discusión en los debates, tanto presenciales
como en la red.
 La presentación del informe final.

21.  El grado de participación (seguimiento personalizado de cada
uno de los alumnos, logrado por la presentación de informes
de avance a pedido del docente responsable –prof. Osvaldo
Merlo- de manera periódica –cada dos días cumplimentando
las consignas que surjan de la actividad diaria).
 El debate (grado de desarrollo, profundidad del mismo,
argumentación), para el que previamente tendremos fijada
una hora predeterminada de encuentro en el grupo,
utilizando para ello el contraturno del horario escolar y los
días sábado y domingo en hora prefijada.
 Informes de avance (presentados en tiempo y forma, prolijo,
sin faltas ortográficas, en archivos adjuntos al correo del
docente).
 Informe final (iden. pto. anterior, sólido en sus argumentos,
redacción clara, en hoja A4 y no más de 10 páginas de
extensión.

22.  El proyecto se desarrollará en un grupo cerrado al
que tendrán acceso sólo aquellos actores
involucrados, los que deberán registrarse con un
usuario y una clave que cada uno generará y
administrará.
 El usuario deberá registrarse en una planilla
habilitada para tal fin (wiki) que estará bajo la
responsabilidad del docente responsable (prof.
Osvaldo Merlo).
 El administrador del grupo (prof. Osvaldo Merlo)
será quien acepte a cada uno del los involucrados,
así como el moderador en las actividades que se
desarrollen.

23.  Los participantes están obligados a resguardar la
seguridad y privacidad del grupo, respetando las
normas de convivencia del mismo, evitando
divulgar sus claves de acceso y/o la forma de ingreso
al mismo.
 Deberán hacer conocer al docente responsable (prof.
Merlo) cualquier actividad que consideren anómala
mientras realizan sus actividades en las redes.
 Deberán expresarse de manera correcta en la
participación en el grupo, evitando los
sobrenombres, improperios y exaltaciones,
respetando las opiniones de sus compañeros y
fundamentando sus participaciones.

24. Creo que es necesaria la inclusión de las redes
sociales en el aula por diversas razones, la primera y
más notoria es que las Tic son parte de la vida de los
jóvenes y niños y por ello tienen una enorme
potencialidad para mejorar su educación, también
llega a las familias e instituciones, ampliando por
esto el campo de influencia para desarrollar políticas
o estrategias de difusión, de aprendizaje, de
prevención, etc.; que cierren el círculo virtuoso de
igualdad, inclusión y educación.

25. Como vemos, las posibilidades de estas técnicas y redes
como herramientas son numerosas. Pero también
observo que como todo esto conlleva un cambio
profundo, sobre todo en lo relacionado a la institución
escolar, hay resistencias, limitaciones para su total
aplicación, tal vez no sea sólo la resistencia a lo nuevo,
sino que sea porque estos conocimientos y su aplicación
los supera.
Como suele ocurrir cuando estamos ante una disyuntiva
de este tipo, con dos realidades posibles, el desafío está en
hacer que prevalezca la más beneficiosa para todos, por
ello es necesario un verdadero protagonismo y sólido
compromiso de todos los que intervenimos en el proceso
educativo, para alcanzar realmente la premisa
superadora: la mejor educación posible para
nuestros alumnos, que además es nuestro fin
último.