MATERIAL QUE OBTUVE EN LOS CURSOS DE PROFOCOM-BOLIVIA

1. VICEMINISTERIO DE EDUCACIÓN REGULAR
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN INICIAL Y PRIMARIA
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN REGULAR
PLANIFICACIÓN
CURRICULAR
La Paz, enero de 2013

2. PLANIFICACIÓN CURRICULAR
PLAN DE UNIDAD EDUCATIVA
PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO ( PSP)
PLANIFICACIÓN ANUAL
(PLAN ANUAL)
PLANIFICACIÓN BIMESTRAL
(PLAN BIMESTRAL)
PLAN DE DESARROLLO
CURRICULAR (PLAN DE CLASE )

3. Plan de Unidad Educativa
(Proyecto Socioproductivo)

4. PLAN DE UNIDAD EDUCATIVA
(Proyecto Socioproductivo)
PROGRAMAS DE
ESTUDIO DEL
CURRÍCULO
BASE
PLANIFICACIÓN
ANUAL
CURRÍCULOS
REGIONALIZADOS
PRIMER
BIMESTRE
SEGUNDO
BIMESTRE
TERCER
BIMESTRE
CUARTO
BIMESTRE
PLANIFICACIÓN DE
DESARROLLO
CURRICULAR DE
MAESTRA O MAESTRO
PLANIFICACIÓN DE
DESARROLLO
CURRICULAR DE
MAESTRA O MAESTRO
PLANIFICACIÓN DE
DESARROLLO
CURRICULAR DE
MAESTRA O MAESTRO
PLANIFICACIÓN DE
DESARROLLO
CURRICULAR DE
MAESTRA O MAESTRO
PLAN DE UNIDAD
EDUCATIVA
(PROYECTO
SOCIOPRODUCTIVO)
PLANIFICACIÓN DE
DESARROLLO
CURRICULAR DE
MAESTRA O MAESTRO
PLANIFICACIÓN DE
DESARROLLO
CURRICULAR DE
MAESTRA O MAESTRO
PLANIFICACIÓN DE
DESARROLLO
CURRICULAR DE
MAESTRA O MAESTRO
PLANIFICACIÓN DE
DESARROLLO
CURRICULAR DE
MAESTRA O MAESTRO
Necesidades, demandas,
problemáticas,
aspiraciones, actividades
y potencialidades
productivas. La planificación anual incorpora los
conocimientos locales (currículo
diversificado)
NDP
CPEP
Ley 70

5. El plan de unidad
educativa se
concretiza en un
Proyecto
Socioproductivo
- Es una estrategia metodológica.
- Responde a las demandas, necesidades,
problemáticas y actividades productivas
del contexto.
- Relaciona el proceso educativo a diversos
ámbitos de la realidad.
• Autoridades locales.
• Representantes de
organizaciones sociales,
institucionales, sindicales,
juntas vecinales.
• Directora o Director.
• Maestras, maestros y
personal administrativo.
• Representantes de madres,
padres de familia y de las y
los estudiantes.
Participan
El Proyecto Socioproductivo

6. a) LOCALIZACIÓN
b) DIAGNÓSTICO DE NECESIDADES
c) PRIORIZACIÓN DE UNA NECESIDAD O
PROBLEMA A RESOLVER
d) TÍTULO DEL PROYECTO SOCIO-PRODUCTIVO
e) PLAN DE ACCIÓN
f) PRESUPUESTO
g) SISTEMA DE SEGUIMIENTO Y MONITOREO
h) EVALUACIÓN DEL PROYECTO SOCIO-
PRODUCTIVO (PSP)
ESTRUCTURA Y ELABORACIÓN DEL PSP

7. a. Localización
Descripción etnográfica de la institución a
unidad educativa y del contexto considerando
sus características particulares en lo cultural ,
social, económico y respecto a las
potencialidades productivas.

8. b. Diagnóstico de necesidades y problemáticas de la
comunidad , zona o barrio
Identificación de las necesidades , problemáticas o
potencialidades relacionadas con los aspectos
sociales , productivos, ambientales u otros.
Se puede utilizar:
El F O D A
Árbol de problemas
Diagrama de espina de pescado ( DEP)

9. c. Priorización de un a necesidad o
problema a resolver
De las necesidades o problemáticas socioproductivas
identificadas en el diagnóstico, se prioriza una de ellas , para
ser respondida durante la gestión educativa con la
participación
plena de las y los actores educativos.
Ejemplo:
Excesivo consumo de alimentos no naturales.
Inseguridad ciudadana
Falta de riego
Inaccesibilidad a la unidad educativa
Consumo excesivo de bebidas alcohólicas

10. d. Título del proyecto socioproductivo (PSP)
Es planteado como respuesta a la necesidad o
problemática identificada y priorizada en el diagnóstico
participativo, realizado el enunciado tiene que ser
motivador y debe provocar compromiso de la
comunidad
educativa
Ejemplo:NECESIDAD O PROBLEMÁTICA
IDENTIFICADA
TÍTULO DEL PSP
Inseguridad ciudadana Clubes escolares de seguridad
ciudadana
Excesivo consumo de alimentos y/o
fármacos no naturales
La producción de plantas alimenticias y
medicinales
Falta de riego Construcción y mejoramiento del
sistema de riego en nuestra comunidad
Inaccesibilidad a la U.E. Mejoramiento los caminos a mi escuela

11. e. Fundamentación
Se plantea brevemente las razones por las cuales se ha
priorizado una determinada Necesidad o
problemática, las causas que originan y los efectos que
producen, tomando en cuenta los aportes y beneficios
a la comunidad desde lo social , cultural y productivo
que se propone en el PSP.
La importancia del proyecto, radica en la articulación del
ámbito pedagógico de la U. E con la realidad
( zona, barrio, municipio o comunidad)

12. f. Objetivos
Son los logros o resultados que deseamos obtener
para la zona, barrio, villa o comunidad en función
del proyecto planteado; estos deben ser coherentes
y cuantificables, su redacción no debe ser
confundida con la de los objetivos holísticos.
Deben ser evaluados con periodicidad, además de
ser alcanzables en el corto o mediano plazo.

13. Ejemplos de objetivos del PSP
 Construir huertos escolares para producir plantas
alimenticias y medicinales que permita solucionar la
desnutrición y las enfermedades, y además de
fortalecer la seguridad y soberanía alimentaria.
Establecer acciones interinstitucionales comunitarias
que permitan la seguridad ciudadana, promoviendo la
creación y el fortalecimiento de los centros escolares.

14. g. Plan de acción
Es la descripción de la operativización de las
acciones que respondan a los objetivos
planteados, éstas tienen que estar formuladas
de manera puntual y deben ser coherentes
con los resultados que formulamos en
función del logro del PSP.

15. Sugerencia de plan de acción
ACTIVIDADES RESPONSABLES CRONOGRAMA COSTO
Son las acciones
que se van a
desarrollar, para el
logro del PSP.
Quiénes van a ser
responsables de
cada acción.
Los tiempos de
inicio y
finalización de
cada actividad.
Montos
económicos
previstos para
cada acción.
ACTIVIDADES RESPONSABLE
S
CRONOGRAMA COSTO
Concientización del
problema.
Director de U.E.
Docentes
Director Distrital
Autoridades
locales
MARZO
500 000 Bs.
Con
contrapartes
Gestión de trámites
ante las autoridades
ABRIL
Ejecución y
seguimiento
MAYO-JUNIO
Taller sobre el
cuidado del agua
JULIO
Valoración del
proyecto

16. 8.-Presupuesto
Se constituye en el monto económico asignado para el
total y pormenorizado del PSP. Los elementos son:
DETALLLE DE LAS
ACTIVIDADES
ÍTEM CANTIDAD COSTO
UNITARIO
COSTO TOAL

17. i. Sistema de seguimiento
 El seguimiento y monitoreo del PSP será desarrollado de
manera bimestral , por lo que se elaborarán los
instrumentos pertinentes con la participación de los
representantes de la comunidad educativa.
 Durante la ejecución del proyecto es necesario compararlo
con lo planificado inicialmente , en caso de que existan
desviaciones se introducen medidas correctivas o se
reformula el PSP.
Un sistema de seguimiento bien diseñado dará respuesta a las
siguientes preguntas:
 ¿QUÉ ? Información es relevante para nosotros ( indicadores)
 ¿CÓMO? Debería ser recolectada y analizada ( método)
 ¿QUIÉN? Se involucra en cada fase ( responsabilidad)

18. Ejemplo:
INDICADORES SIEMPRE ALGUNA VEZ NUNCA
Los docentes están
comprometidos con
el proyecto
Participan los
padres de familia
Participan los
miembros de la
Junta Escolar
Los estudiantes
cumplen con las
tareas asignadas

19. j. Evaluación del PSP
Es el análisis comunitario de los resultados y
la incidencia del PSP en la comunidad sobre:
Participación y compromiso de la
comunidad
Objetivos alcanzados
Recursos utilizados

20. Plan AnualPlan Anual
de Desarrollo Curricularde Desarrollo Curricular

21. Plan anual de desarrollo curricular
En la planificación anual de desarrollo
curricular se organizan , disponen recursos y
elementos curriculares, con el objetivo de
desarrollar la formación ( integral holístico)
de las y los estudiantes vinculado a las
realidades de cada contexto sociocultural con
la participación de maestras , maestros y
representantes estudiantiles.

22. Procedimiento
La o el Director de la Unidad Educativa:
1. convoca a reunión a maestras y maestros y
representantes de estudiantes
2. orienta en una reunión a las maestras y maestros ,
sobre las formas en que deben desarrollarse los
procesos educativos articulados a las necesidades ,
problemáticas y actividades del contexto local a
través del PSP definido en la planificación de la U.E.
3. Bajo su dirección se inicia con la planificación del
desarrollo curricular de acuerdo al siguientes
procedimiento:
 Se formula el objetivo holístico , tomando en cuenta
el PSP definido, los objetivos de los cuatro campos de
saberes y conocimientos orientados al desarrollo de
las cuatro dimensiones (Ser, saber, hacer , decidir)

23.  Las maestras y los maestros en base al programa de
estudios del currículo base y el currículo
regionalizado, plantean contenidos por campos y
áreas de saberes y conocimientos , tomando en cuenta
los objetivos , las actividades, los tiempos establecidos
en el PSP; es decir previendo las formas , materiales,
espacios en que se desarrollarán dichos contenidos.
 Se registra el cuadro matriz de la planificación
curricular los contenidos planteados por la maestra o
maestro de cada área o campo respectivamente.
 Los contenidos que se plantean en esta planificación
se desarrollaran a través de la planificación bimestral
y plan de clase relacionado a la ejecución del PSP ,
contextualizados en función a las necesidades y
problemáticas locales. Ver ej. ( págs. 8-14)

24. 4. El Plan anual de desarrollo curricular es la base para
la elaboración de las planificaciones bimestrales y
Plan de clase
En síntesis:
 Se seleccionan, reformulan, adecuan, contenidos y
ejes articuladores de los programas del currículo base
y regionalizado en función del PSP y del desarrollo de
capacidades y cualidades.
 Participan maestras, maestros, representantes de
estudiantes, madres y padres de familia.

25. Elementos a considerar para formulación del objetivo deElementos a considerar para formulación del objetivo de
Planificación anual del Desarrollo CurricularPlanificación anual del Desarrollo Curricular
1. Se formula el objetivo del plan anual:
OBJETIVO DE LOS
CAMPOS
PROYECTO
SOCIOPRODUCTIV
O
OBJETIVO
DEL PLAN
ANUAL
Ejemplo:
Desarrollamos valores y principios comunitarios en las prácticas
educativas, mediante el estudio de saberes y conocimientos
locales y de otros contextos, realizando prácticas de producción de
plantas alimenticias y medicinales, para contribuir a la seguridad y
soberanía alimentaria. (Secundaria) Objetivo holístico macro

26. 2. Se seleccionan , adecuan y organizan contenidos
y
ejes articuladores en función al PSP.
Campos Áreas Contenidos desde los campos de saberes y conocimientos
Vida Tierra
Territorio
Ciencias
Naturales
PRIMER BIMESTRE
Espacio geográfico donde habita la familia.
Paisaje natural y cultural de su entorno.
El cuerpo humano y su relación con la naturaleza.
Salud, alimentación y nutrición en el crecimiento de las los
estudiantes.
SEGUNDO BIMESTRE
Recursos naturales del contexto: Agua, aire, sol, suelo.
La planta como medicina y alimento para los seres vivos. (raíz,
tallos, hojas, flores, fruto y semillas)
Plantas del contexto que favorecen en la digestión de los alimentos.
Los animales como factor de equilibrio en la naturaleza.
TERCER BIMESTRE
…
CUARTO BIMESTRE
---
Ciencia
Tecnología y
Producción
Matemática PRIMER BIMESTRE
…
SEGUNDO BIMESTRE
TERCER BIMESTRE
CUARTO BIMESTRE

28. PLANIFICACIÓN BIMESTRAL
PLANIFICACIÓN
ANUAL
PLAN DE UNIDAD
EDUCATIVA
(Proyecto
Socioproductivo)
PLANIFICACIÓN
BIMESTRAL
1°, 2°, 3°, 4°

29. Procedimiento para la elaboración del PlanProcedimiento para la elaboración del Plan
BimestralBimestral
1. Se formula el objetivo del plan bimestral derivado del:
TEMÁTICA
ORIENTADORA
OBJETIVO
DEL
PLAN ANUAL
OBJETIVO
DE
BIMESTRE
Ejemplo: (Secundaria)
(saber) Reconocemos las características del suelo agrícola, formas de
cultivo, propiedades de la yuca producida en nuestra región, (hacer) a
través del desarrollo de actividades orientadas a su siembra, (ser)
asumiendo valores de trabajo comunitario (decidir) para promover la
importancia de su consumo en la alimentación diaria.

30. 2. Formulado el objetivo, organizamos los contenidos
con mayor orientación al PSP; mediante los campos
de saberes y conocimientos en Educación Primaria
Comunitaria Vocacional y las áreas de saberes y
conocimientos en Educación Secundaria
Comunitaria Productiva a partir de la Planificación
Anual.
3. Con base a los contenidos formulados se plantean las
orientaciones metodológicas de acuerdo a la relación:
práctica, teoría, valoración y producción.
Procedimiento para la elaboración del Plan BimestralProcedimiento para la elaboración del Plan Bimestral

31. CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES
 COSMOS Y PENSAMIENTO
 COMUNIDAD Y SOCIEDAD
 VIDA TIERRA TERRITORIO
 CIENCIA TECNOLOGÍA Y
PRODUCCIÓN
ARTICULACIÓN ENTRE EL PSP Y LOS CONTENIDOS DE LOS CAMPOSARTICULACIÓN ENTRE EL PSP Y LOS CONTENIDOS DE LOS CAMPOS
Ejemplo:
Actividad del plan de
acción
Contenidos de las áreas
Sembrado de la yuca
Zonas geográficas y sus características
para el cultivo
Estudio de suelos: determinación del
pH. (Ciencias Naturales)
PSP

32. PLANIFICACIÓN B IMESTRAL (PRIMARIA)
PROYECTO SOCIO-PRODUCTIVO
TEMÁTICA ORIENTADORA
OBJETIVO HOLÍSTICO DE BIMESTRE
CAMPOS CONTENIDOS ORIENTACIONES
METODOLÓGICAS
COSMOS Y
PENSAMIENTO
Valores espirituales y religiones
-Creencias religiosas
- ……
PRÁCTICA
TEORÍA
VALORACIÓN
PRODUCCIÓN
COMUNIDAD Y
SOCIEDAD
Comunicación y lenguajes, Ciencias
Sociales , Artes plásticas y visuales ,
Educación Musical , EF D y R
VIDA, TIERRA Y
TERRITORIO
Ciencias Naturales
CIENCIA ,
TECNOLOGÍA Y
PRODUCCIÓN
Matemática , Técnica Tecnológica

33. PLANIFICACIÓN BIMESTRAL (SECUNDARIA)
PROYECTO SOCIO-PRODUCTIVO
TEMÁTICA ORIENTADORA
OBJETIVO HOLÍSTICO DE BIMESTRE
CAMPOS ÁREAS CONTENIDOS ORIENTACIONES
METODOLÓGICAS
COSMOS Y
PENSAMIENTO
Valores,
espiritualidad y
religión
Creencias religiosas y espirituales en
la familia y la comunidad
PRÁCTICA
TEORÍA
VALORACIÓN
PRODUCCIÓN
COMUNIDAD Y
SOCIEDAD
Comunicación y
lenguajes
Ciencias Sociales
Artes Plásticas y
Visuales
Educación Musical
Educación Física,
Deportes y
Recreación
- Se organizará los contenidos de
acuerdo al PSP
- Los contenidos del plan anual en el
plan bimestral sufriran
reordenamiento y modificaciones
- Si fuera posible se insertará otros
contenidos
VIDA , TIERRA Y
TERRITORIO
Ciencias Naturales
TECNOLOGÍA Y
PRODUCCIÓN
Matemática
Técnica
Tecnológica

34. PLAN DE
DESARROLLO
CURRICULAR
PLAN
DE
CLASE

35. • Unidad Educativa : Mcal. Santa Cruz “A”
• Nivel : Educación Secundaria Comunitaria Productiva
• Año de escolaridad : Primero
• Bimestre : Primero
• Campo : Ciencia Tecnología y Producción
• Área : Matemática
• Tiempo : 12 periodos
DATOS REFERENCIALES:
TEMÁTICA ORIENTADORA:
Descolonización y consolidación sociocultural, económica y
tecnológica
Guían la formulación de los objetivos holísticos, contenidos,
orientaciones metodológicas, criterios de evaluación y productos o
resultados.

36. Procedimiento para la elaboración del Plan de ClaseProcedimiento para la elaboración del Plan de Clase
1. Se formula el objetivo del plan de clase:
OBJETIVO DE
CAMPO (primaria)
ÁREA (secundaria)
OBJETIVO
DE BIMESTRE
OBJETIV
O DEL
PLAN DE
CLASE
Identificamos las propiedades de las plantas medicinales y
alimenticias, aplicando técnicas y tecnologías sustentables en el
sembrado, asumiendo actitudes de trabajo comunitario y de
respeto a la naturaleza, para contribuir en el cultivo ecológico y la
salud comunitaria.
Ejemplo:

37. CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES:
El contenido planteado, no sólo enuncia
determinados saberes y conocimientos, sino también
hace referencia al desarrollo de los Ejes
Articuladores, ejemplos:
•Plantas alimenticias y medicinales de la región
(Ciencias Naturales): Ed. Intracultural.
•Perímetros, áreas y volúmenes en la producción
de plantas (Matemática): Ed. Productiva.
•Mitos, leyendas y cuentos: orales y escritos
(Comunicación y Lenguajes): Ed. Intercultural.
•Producción y conservación de plantas antes en
la colonia (Ciencias Sociales): Ed. Valores
sociocomunitarios.

38. ESTRATEGIA METODOLÓGICA (ejemplos)
PRÁCTICA
Investigación y recuperación de experiencias sobre la producción agrícola que se
desarrolla o desarrollaba en el contexto, a través de las siguientes preguntas
¿Cuáles son los alimentos o medicinas naturales que se producía en la
comunidad? ¿Cómo se producen alimentos o medicinas naturales? ¿Qué alimento
o medicina natural se consume cotidianamente en la familia?
TEORÍA
Se dialoga en grupos intercambiando conocimientos sobre las semillas, abonos,
técnicas, tecnologías y herramientas que se utilizan para facilitar su proceso (en
medios bibliográficos, internet y otros), generando teorías.
VALORACIÓN
Reflexión sobre las bondades que nos ofrecen las plantas alimenticias y
medicinales ecológicas y el rescate de las técnicas y tecnologías de nuestros
pueblos.
PRODUCCIÓN
Siembra de productos agrícolas que contribuyan a la alimentación sana y saludable
siguiendo los pasos anteriores.

39. MATERIALES DE APOYO:
Constituyen aquellos recursos pertinentes al trabajo,
reutilizados creativamente, preferentemente del
contexto.

40. Para la valoración de estos criterios se pueden aplicar una
serie de instrumentos como: registro anecdótico, diario de
campo, archivador personal, cuadernos de seguimiento y
otros, los mismos que contemplarán la valoración cualitativa y
cuantitativa de las y los estudiantes.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ser
• Reciprocidad entre participantes en el uso de las técnicas y
tecnologías sustentables.
• Trabajo comunitario en el sembrado de las plantas
• Respeto a la naturaleza haciendo uso de abonos ecológicos.
saber
• Análisis y comprensión de las propiedades de las plantas
• Identificación de plantas alimenticias.
• Clasificación de plantas medicinales según sus propiedades.
hacer
• Utilización de herramientas en el cultivo de las plantas
• Aplicación de técnicas y tecnologías en el sembrado de
plantas.
• Planificación participativa en la siembra ecológica.
decidir
• Contribución a la salud comunitaria.

41. Plan de Desarrollo de Contenidos y Ejes Articuladores
PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR DE AULA
DATOS INFORMATIVOS
Unidad Educativa:
Campo:
Área:
Tiempo:
Semestre:
Año de escolaridad:
Firma del Maestro(a) Firma del Director(a)
TEMÁTICA ORIENTADORA:
OBJETIVO HOLÍSTICO:
CONTENIDOS:
Actividades Recursos/Materiales
Criterios de Evaluación:
Ser, Saber, Hacer,
Decidir
PRÁCTICA

TEORIA

VALORACIÓN

PRODUCCIÓN

•
•
•
•




PRODUCTO:
BIBLIOGRAFÍA:

42. Gracias…