La educación ambiental en Venezuela se ha desarrollado lentamente desde 1976 cuando la ley orgánica del ambiente requirió orientar los procesos educativos hacia una conciencia ambiental. En 1977 se creó la Fundación de Educación Ambiental y en 1980 el tema se incorporó a los programas escolares. La educación ambiental busca crear conciencia, conocimientos, actitudes, aptitudes y participación para resolver problemas ambientales de manera global, continua, interdisciplinaria y sostenible.

1. REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD FERMÍN TORO
ESCUELA DE RELACIONES INDUSTRIALES
CABUDARE EDO LARA
EDUCACION AMBIENTAL
INTEGRANTE:
BELKIS OVIEDO – 7436041
ASIGNATURA SAIA I:
GESTIÓN AMBIENTAL
PROF. Yamilee Araujo
CABUDARE, 27-01-2015

2. Proceso
Debe
Historia
Importancia
Objetivos
Características
Hace necesario la
implementación de proyectos
de educación ambiental por
parte de las diferentes
entidades que trabajen con
fines ambientales, como estas
pueden ser jornadas donde se
sensibiliza , hay charlas,
celebraciones de días de
importancia ambiental, entre
otros.
Se
MAPA MENTAL

3. HISTORIA EN VENEZUELA
En Venezuela, la historia de la educación ambiental se ha
venido dando de una manera lenta tratando de enfocar cada
vez más la importancia de preservar y mantener una
ambiente sano, seguro y ecológicamente equilibrado como
parte de un derecho humano; en este sentido legalmente
tiene sus inicios en 1976, donde la Ley Orgánica del
Ambiente vigente para la fecha refiere en su artículo 3
numeral 6 que para lograr la conservación, defensa y
mejoramiento del ambiente debe existir una orientación en
los procesos educativos y culturales a fin de fomentar una
conciencia ambiental, posteriormente en el año 1977 se crea
la Fundación de Educación Ambiental adscrita al Ministerio
del Ambiente y los Recursos Naturales Renovables
(MARNR), hoy día Ministerio del Poder Popular para el
Ambiente, concretándose aun más en el año 1980 con la
incorporación del tema en los programas escolares y en
1999 adquiere rango constitucional mediante el artículo 107
de nuestra carta magna que ha implicado su obligatoriedad
en todo el sistema educativo nacional, al igual que lo
expresa el numeral 1 del artículo 35 de la Ley Orgánica del
Ambiente vigente.
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4. · Toma de Conciencia: ayudar a las personas y a los grupos sociales a que
adquieran mayor sensibilidad y conciencia del medio ambiente en general y
de los problemas conexos.
•Conocimientos: ayudar a las personas y a los grupos sociales a adquirir una
comprensión básica del medio ambiente en su totalidad, de los problemas
conexos y de la presencia y función de la humanidad en él, lo que entraña
una responsabilidad crítica.
· Actitudes: ayudar a las personas y a los grupos sociales a adquirir
valores sociales y un profundo interés por el medio ambiente, que les
impulse a participar activamente en su protección y mejoramiento.
· Aptitudes: ayudar a las personas y a los grupos sociales a adquirir las
aptitudes necesarias para resolver problemas ambientales.
· Capacidad de evaluación: ayudar a las personas y a los grupos sociales
a evaluar las medidas y los programas de educación ambiental en función
de los factores ecológicos, políticos, económicos, sociales, estéticos y
educacionales.
· Participación: ayudar a las personas y a los grupos sociales a que
desarrollen su sentido de responsabilidad y a que tomen conciencia de la
urgente necesidad de prestar atención a los problemas del medio ambiente,
para asegurar que se adopten medidas adecuadas al respecto
Objetivos de la Educación Ambiental
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5. Fueron propuestas en la Conferencia Intergubernamental sobre Educación
Ambiental celebrada en Tbilisi, Georgia, en 1977 y ratificadas a lo largo del
tiempo, se pueden presentar de manera general de la siguiente manera:
•Globalidad e integralidad: Es decir, se considera el ambiente en su totalidad con
un enfoque holístico e integrador, examinando los aspectos naturales y los
aspectos sociales, en interacción.
•Continuidad y permanencia: Debe constituirse en un proceso ininterrumpido
que se produce y acompaña al ser humano y a los grupos sociales, en todas las
etapas de la vida.
•Interdisciplinaridad y transdisciplinaridad: Su campo conceptual y de acción
abarca y trasciende los límites artificiales de las diferentes disciplinas del saber
humano.
•Cubrimiento espacial: Su influencia abarca los niveles local, regional, nacional e
internacional: debe situarse tanto en situaciones específicas como en sus
contextos próximos y lejanos.
•Temporalidad y sostenibilidad: Modela la gestión de la situación actual y la
visión del futuro; esto es, se concentra en las situaciones ambientales de hoy y en
las que pueden presentarse, dentro de una perspectiva histórica, hacia la
construcción de futuros alternativos deseables y posibles para la vida en todas
sus formas de manifestación.
•Participación y compromiso: Compromete y estimula la participación, desde
sectores diferentes de la población, en el logro de una gestión ambiental
racional, a través de la cooperación local, regional, nacional e internacional
Las características de la Educación Ambiental
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6. FIN
Belkis Oviedo.
7436041
Referencias
http://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%
B3n_ambiental
http://www.monografias.com/trabajos15/ed
ucacion-ambiental/educacion-
ambiental.shtml