¿Cómo expresarme en tiempo futuro?

2013

Ficha técnica
Datos del autor:
 Ana Patricia TototzintleBalseca
 Puebla, Puebl...
¿Cómo expresarme en tiempo futuro?

Para docentes
Tutorial de facebook:
http://www.youtube.com/watch?v=87oVgeOpvK8

Softwa...
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Ubicación curricular (planificar para potenciar el
aprendizaje)

Nivel educativo...
¿Cómo expresarme en tiempo futuro?

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Número de sesiones:
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Proyecto
¿Cómo expresarme en tiempo futuro?

OBJETIVO:
El alumno aplicará divers...
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Guía del alumno
INTRODUCCIÓN
(Situación de aprendizaje)

Planeando mis vacacione...
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(Pregunta generadora)

Tú ¿Cómo te expresas en tiempo futuro?
DESARROLLO DEL PRO...
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http://www.theyellowpencil.com/gramafutgoingto.html

Reglas del grupo (aquí apli...
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ACTIVIDAD 1
¿Por qué es tan importante que el alumno sepa expresarse en tiempo
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ACTIVIDAD 2
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ACTIVIDAD 3.
¿Y tú como aplicas el goingto?
Producto: Realizar los ejercicios im...
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Evaluación(En este apartado estoy aplicando el principio de evaluar para aprende...
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CARACTERÍSTICAS DE LOS FORMATOS DE ENTREGA DE LOS
ARCHIVOS (SUBPRODUCTOS).

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Cantidad de
Información

Todos los temas
tratados y todas las
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 CREADOR DE PRESENTACIONES
Proyectos Multimedia : Diferencias entre el Goingto&...
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audiencia.

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 MATERIAL DIDÁCTICO
Debate de Clase : Aprendizajes obtenidos

Nombre del maestr...
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 PRODUCTO FINAL
CUMPLE
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  1. 1. ¿Cómo expresarme en tiempo futuro? 2013 Ficha técnica Datos del autor:  Ana Patricia TototzintleBalseca  Puebla, Puebla. México  Patito.93@hotmail.com Elaborado en:  Microsoft 2007  Equipo (Hardware) necesario:  Computadora de escritorio o Lap top  Acceso a internet Herramientas tecnológicas (software necesario)(Usar material educativo para favorecer el aprendizaje)  Procesador de textos (Word)  Creador de presentaciones (Power Point)  Explorador de Internet. Herramientas de colaboración y comunicación:https://www.facebook.com/paattyt Preguntas o sugerencias para el autor: patito.93@hotmail.com
  2. 2. ¿Cómo expresarme en tiempo futuro? Para docentes Tutorial de facebook: http://www.youtube.com/watch?v=87oVgeOpvK8 Software educativo: http://www.saberingles.com.ar/exercises/103.html http://www.inglestotal.com/going-to/ Bibliografía:  Libro de texto Inglés Bloque I. Tecergrado.Secundaria. SEP  Libro de texto Inglés Idiomático I.  http://www.saberingles.com.ar/exercises/103.html  http://www.theyellowpencil.com/gramafutgoingto.html  http://www.englishspanishlink.com/gramatica-inglesa/going-to-futuro.htm 2013
  3. 3. ¿Cómo expresarme en tiempo futuro? 2013 Ubicación curricular (planificar para potenciar el aprendizaje) Nivel educativo: Secundaria Grado: Tercero Asignaturas:  Inglés (RIEB Acuerdo 592, pág. 193. Tercer grado. Educación básica. Secundaria.) Bloque IHablar y escribir para participar en diálogos de la vida cotidiana Tema:Reconocer en un diálogo expresiones relacionadas con expectativas personales respecto del año escolar en el tiempo futuro. Además de éste proyecto podrá repasar tema como:  Formación Cívica y Ética: Textos informativos Fichas bibliográficas  Español
  4. 4. ¿Cómo expresarme en tiempo futuro? 2013 Número de sesiones: 3 sesiones de 50 minutos cada una. Equipo (hardware) y Recursos Tecnológicos (software) necesarios: (Usar material educativo para favorecer el aprendizaje) Computadora de Escritorio o Lap Top (lo ideal sería que cada alumno contara con su propia computadora, en su casa o escuela). Acceso a Internet. Proyector de video (en el aula). Procesador de textos (Word), creador de presentaciones (Power Point) Explorador de Internet.
  5. 5. ¿Cómo expresarme en tiempo futuro? 2013 Proyecto ¿Cómo expresarme en tiempo futuro? OBJETIVO: El alumno aplicará diversos verbos y expresiones en inglés para poder expresarse en tiempo futuro. DESCRIPCIÓN: El presente proyecto plantea una secuencia de actividades para que los alumnos conozcan diversas expresiones y así puedan comunicarse con los demás en tiempo futuro. El proyecto planteado a continuación, está pensado como una serie de actividades paraque los alumnos aprendan a expresarse más fácilmente en tiempo futuro idiomático, pues el “goingto” es un auxiliar muy cotidiano que les ayudara a expresarse más fácilmente a la hora de hablar. Analizar y componer enunciados cortos utilizando el auxiliar “goingto” a cerca de las actividades que realizan cotidianamente. Durante la implementación del presente proyecto, el alumno desarrollará habilidadescomo la lectura, la expresión oral y escrita y finalmente hará un análisis de la información.
  6. 6. ¿Cómo expresarme en tiempo futuro? 2013 Guía del alumno INTRODUCCIÓN (Situación de aprendizaje) Planeando mis vacaciones Juanito viajará sus próximas vacaciones a Cancún, por lo tanto hay una situación que le preocupa mucho y es que en ese estado la mayoría de los vacantes y gente que trabaja en ese lugar hablan el inglés y él no sabe cómo expresarse en tiempo futuro, es por eso que decide utilizar el auxiliar goingto que significa “voy o vamos a…” ya que este le ayudará a expresarse fácilmente y lo sacara de mucho apuros. http://www.inglestotal.com/going-to/
  7. 7. ¿Cómo expresarme en tiempo futuro? 2013 (Pregunta generadora) Tú ¿Cómo te expresas en tiempo futuro? DESARROLLO DEL PROYECTO (Producto final) Con la pregunta generadora se pretende que realicen una serie de actividades, que se le nombrarán como subproductos, archivos con el contenido desarrollado, que se conjuntarán como un producto final conteniendo los siguientes puntos (Incluye al menos dos herramientas de escritorio y una de colaboración): PRODUCTO FINAL (Aquí se desarrollan las competencias para el manejo de la información y para el manejo de situaciones) CONTENIDO Documento Word Documento Power Point Material didáctico SUBPRODUCTO Investigar sobre el uso que se le da al goingto y realizar algunos ejemplos Presentación en diapositivas acerca del goingto relacionándolo con algunas imágenes Realizar ejercicios a cerca del auxilia goingto en hojas impresas DESCRITO EN: Actividad 1 Actividad 2 Actividad 3 Lo presentes archivos que integran el producto final deben estar vinculados para enlazarlo con los demás (o crear otro archivo índice). NO OLVIDES: Cuando aceces al blog, debes de tomar en cuenta los lineamientos de técnicas (Incluidas en la actividad correspondiente y la página web). PROPUESTA: Juegos recreativos constructivos: http://www.saberingles.com.ar/exercises/103.html
  8. 8. ¿Cómo expresarme en tiempo futuro? 2013 http://www.theyellowpencil.com/gramafutgoingto.html Reglas del grupo (aquí aplique el principio pedagógico Generar ambientes de aprendizaje)  Leguaje adecuado, recuerda que el grupo ha sido creado con fines educativos.  Comenta al menos una publicación de tus compañeros, recuerda hacerlo siempre con respeto.  Realizar una aportación al grupo, recuerda que el tema es “ El Uso del goingto”  De tomar algún contenido de la web, poner la liga para saberde dónde viene la información publicada.
  9. 9. ¿Cómo expresarme en tiempo futuro? 2013 ACTIVIDAD 1 ¿Por qué es tan importante que el alumno sepa expresarse en tiempo futuro? Producto:Realizar un trabajo de investigación en Documento Word. Forma de trabajo: Individual Tiempo:50 min. (1 Sesión) Acciones: 1.- Realizar una investigación en Internet, en donde se respondan las siguientes preguntas. a) ¿Qué es el auxiliar goingto? b) ¿Para qué se utiliza? c) ¿Qué tiempo nos está expresando? d)¿Qué diferencias hay entre will y goingto? e) Guardar como “Actividad 1 word” Equipo necesario:Computadora de escritorio, Lap Top y acceso a Internet. Recursos tecnológicos: Buscador (Google, altavista, yahooetc) y Procesador de textos (Word, blog de notas, etc.).
  10. 10. ¿Cómo expresarme en tiempo futuro? 2013 ACTIVIDAD 2 ¿Cuáles son las diferencias existentes entre el will y el goingto? Producto: Realizar una presentación en Power Point donde se muestre las diferencias existentes entre los auxiliares will y goingto, vinculándolo con ejemplos e imágenes. Forma de trabajo: Individual y grupal Tiempo: 50 min. (1 Sesión) Acciones: a) Investigar en entre el grupo las actividades recreativas más comunes y separarlas entre las constructivas y las destructivas. b) Seleccionar los datos más importantes de la investigación. c) Buscar un video que se incluirá en la presentación. d) Crear una presentación en diapositivas en powerpoint o similar, en donde se exprese el tema investigado. Respetando Lineamientos de técnicas para su elaboración. e) Guardar como “Actividad 2 diferencias entre el will y el goingto” Equipo necesario: Computadora de escritorio, Lap Top y acceso a Internet. Recursos tecnológicos: Conexión a internet y creador de presentaciones (Powerpoint o similar).
  11. 11. ¿Cómo expresarme en tiempo futuro? 2013 ACTIVIDAD 3. ¿Y tú como aplicas el goingto? Producto: Realizar los ejercicios impresos asignados por el maestro poniendo en práctica lo visto en las dos sesiones pasadas. Forma de trabajo: Individual Tiempo: 50 min. (1 Sesión) Acciones: a) Repasar brevemente el contenido de las dos sesiones pasadas. b) Elaborar cuidadosamente cada uno de los ejercicios que asigno el maestro y sacar dudas antes de que sea la evaluación. c) Guardar como Actividad 3. d) Criticar y socializar en grupo si existen dudas. Equipo necesario:Libreta, lápiz o lapicero y goma.
  12. 12. ¿Cómo expresarme en tiempo futuro? 2013 Evaluación(En este apartado estoy aplicando el principio de evaluar para aprender) El aspecto tecnológico y curricular serán los aspectos a evaluar del presente proyecto. A continuación se muestran el siguiente listado de aspectos a evaluar para determinar el grado de aprendizaje de los temas tratados a largo de las actividades, así como calificar los lineamientos de las técnicas a tener en cuenta para la elaboración de los subproductos.  Curricular: Autoevaluación Coevaluación  Tecnológico: Procesador de texto Creador de presentaciones Comunicación y colaboración
  13. 13. ¿Cómo expresarme en tiempo futuro? 2013 CARACTERÍSTICAS DE LOS FORMATOS DE ENTREGA DE LOS ARCHIVOS (SUBPRODUCTOS). Los siguientes elementos son los lineamientos de las técnicas que deben de cumplir los diversos archivos planteados en el proyecto y serán tomados como rúbricas.  ACTIVIDAD 1 Reporte Investigativo : El uso del Goingto Nombre del maestro/a: Ana Patricia TototzintleBalseca Nombre del estudiante: CATEGORY Redacción ________________________________________ 4 3 2 1 No hay errores de gramática, ortografía o puntuación. Casi no hay errores de gramática, ortografía o puntuación. Unos pocos errores de gramática, ortografía o puntuación. Muchos errores de gramática, ortografía o puntuación.
  14. 14. ¿Cómo expresarme en tiempo futuro? Cantidad de Información Todos los temas tratados y todas las preguntas fueron contestadas en al menos 2 oraciones. Calidad de Información La información está claramente relacionada con el tema principal y proporciona varias ideas secundarias y/o ejemplos. Todas las fuentes de información y las gráficas están documentadas y en el formato deseado. Fuentes Uso de la Internet Usa con éxito enlaces sugeridos de la Internet para encontrar información y navega a través de los sitios fácilmente y sin asistencia. Construcción de Párrafos Todos los párrafos incluyen una introducción, explicaciones o detalles y una conclusión. La información está muy bien organizada con párrafos bien redactados y con subtítulos. Organización 2013 Todos los temas tratados y la mayor parte de las preguntas fueron contestadas en al menos 2 oraciones. La información da respuesta a las preguntas principales y 1-2 ideas secundarias y/o ejemplos. Todos los temas tratados y la mayor parte de las preguntas fueron contestadas en 1 oración. La información da respuesta a las preguntas principales, pero no da detalles y/o ejemplos. Uno o más temas no están tratados. Todas las fuentes de información y las gráficas están documentadas, pero unas pocas no están en el formatodeseado. Puede usar enlaces sugeridos de la Internet para encontrar información y navega a través de los sitios fácilmente y sin asistencia. Todas las fuentes de información y gráficas están documentadas, pero muchas no están en el formato deseado. Algunas fuentes de información y gráficas no están documentadas. Puede usar ocasionalmente enlaces sugeridos de la Internet para encontrar información y navega a través de los sitios fácilmente y sin asistencia. Los párrafos incluyen información relacionada pero no fueron generalmente bien organizados. Necesita asistencia o supervisión para usar los enlaces sugeridos de la Internet y/o navegar a través de los sitios. La mayor parte de los párrafos incluye una introducción, explicaciones o detalles y una conclusión. La información está organizada con párrafos bien redactados. La información está organizada, pero los párrafos no están bien redactados. La información tiene poco o nada que ver con las preguntas planteadas. La estructura del párrafo no estaba clara y las oraciones no estaban generalmente relacionadas. La información proporcionada no parece estar organizada.
  15. 15. ¿Cómo expresarme en tiempo futuro? 2013  CREADOR DE PRESENTACIONES Proyectos Multimedia : Diferencias entre el Goingto&Will Nombre del maestro/a: Ana Patricia TototzintleBalseca Nombre del estudiante: ________________________________________ CATEGORY Organización 4 Contenido bien organizado usando títulos y listas para agrupar el material relacionado. Originalidad El producto demuestra gran originalidad. Las ideas son creativas e ingeniosas. Contenido Cubre los temas a profundidad con detalles y ejemplos. El conocimiento del tema es excelente. La cantidad de trabajo es dividida equitativamente y compartida por todos los miembros del grupo. Interesante y muy bien presentada. Cantidad de Trabajo Presentación Oral 3 Usó títulos y listas para organizar, pero la organización en conjunto de tópicos aparenta debilidad. El producto demuestra cierta originalidad. El trabajo demuestra el uso de nuevas ideas y de perspicacia. Incluye conocimiento básico sobre el tema. El contenido parece ser bueno. La cantidad de trabajo es dividida y compartida equitativamente entre los miembros del equipo. Relativamente interesante; presentada con bastante propiedad. 2 La mayor parte del contenido está organizado lógicamente. 1 La organización no estuvo clara o fue lógica. Señalo muchos hechos. Usa ideas de otras Usa ideas de otras personas (dándoles personas, pero no crédito), pero no les da crédito. hay casi evidencia de ideas originales. Incluye información esencial sobre el tema, pero tiene 12 errores en los hechos. Una persona en el grupo no hizo su parte del trabajo. El contenido es mínimo y tiene varios errores en los hechos. Algunos problemas en la presentación, pero fue capaz de mantener el interés de la Mal presentada y no logró la atención de la audiencia. Varias personas en el grupo no hicieron su parte del trabajo.
  16. 16. ¿Cómo expresarme en tiempo futuro? audiencia. 2013
  17. 17. ¿Cómo expresarme en tiempo futuro? 2013  MATERIAL DIDÁCTICO Debate de Clase : Aprendizajes obtenidos Nombre del maestro/a: Ana Patricia TototzintleBalseca Nombre del estudiante: CATEGORY Entendiendo el Tema Información Organización ________________________________________ 4 Los alumnos claramente entendieron el tema a profundidad y presentaron su información enérgica y convincentemente. Toda la información presentada en las clases fue clara, precisa y minuciosa. 3 Los alumnos claramente entendieron el tema a profundidad y presentaron su información con facilidad. 2 Los alumnos parecían entender los puntos principales del tema y los presentaron con facilidad. 1 Los alumnos no demostraron un adecuado entendimiento del tema. La mayor parte de la información en las clases fue clara, precisa y minuciosa. La información tiene varios errores; no fue siempre clara. Todos los argumentos fueron vinculados a una idea principal (premisa) y fueron organizados de manera lógica. La mayoría de los argumentos fueron claramente vinculados a una idea principal (premisa) y fueron organizados de manera lógica. La mayor parte de la información en las clases fue presentada en forma clara y precisa, pero no fue siempre minuciosa. Todos los argumentos fueron claramente vinculados a una idea principal (premisa), pero la organización no fue, algunas veces, ni clara ni lógica. Los argumentos no fueron claramente vinculados a una idea principal (premisa).
  18. 18. ¿Cómo expresarme en tiempo futuro? 2013  PRODUCTO FINAL CUMPLE Presentación con un índice vinculando todos los elementos requeridos en las actividades. Presenta en tiempo y forma todas las actividades que se requisita ron. Usó una diapositiva para cada subtema diferente. Imágenes coherentes y texto solo el necesario. Gráficas y su aplicación Incluye un video en un hipervínculo El formato del texto es legible. La información se presenta de forma ordenada Muestra coherencia al presentar los datos. Referencias bibliográficas Participó en la retroalimentación bidireccional con al menos un comentario.
  19. 19. ¿Cómo expresarme en tiempo futuro? 2013  NIVEL DE APRENDIZAJE DE LOS CONTENIDOS CURRICULARES DEL PROYECTO Los siguientes rubros se toman en cuenta para evaluar los contenidos curriculares. AUTOEVALUACIÓN CUMPLE Valora realmente el contenido del tema Comprendió eficazmente el tema expuesto en clase Fue capaz de aplicarlo en algún tipo de situación cotidiana Diseño estrategias para poder comprender mejor el tema De acuerdo al proyecto lo: Positivo: Negativo: Interesante: COEVALUACIÓN ASPECTO Trabajo en equipo Respeto Retroalimentación SUFICIENTE SATISFACTORIO SOBRESALIENTE

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