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1. Asignatura: Español
Secuencia didáctica
Nombre de la escuela
13 de Septiembre
Zona: 032 Sector: VI
Nombre del practicante:
Rendón Melgarejo Anna Paulina.
Nombre del Profesor del aula:
Ana Luisa Reyes Navarro
Competencias que se favorecen:
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las
propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información
y emplear el lenguaje para la toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y
cultural de México
Propósitos de la asignatura educación
básica:
Sean capaces de leer, comprender, emplear,
reflexionar e interesarse en diversos tipos de
texto, con el fin de ampliar sus conocimientos y
lograr sus objetivos personales.
Propósitos en la educación primaria:
Reflexionen consistentemente sobre las
características, funcionamiento y uso del sistema
de escritura (aspectos gráficos, ortográficos, de
puntuación y morfosintácticos).
FECHA
Octubre 2015
Practica social de lenguaje:
- Ampliar información acerca de un tema
GRUPO
2° A
Aprendizaje esperado:
Consulta diccionarios para resolver dudas
Ortográficas.
Tipo de texto:
BLOQUE
1
SESIÓN
1

2. Expositivo.
Tema de reflexión:
Mayúsculas al inicio de párrafos.
• Punto final al terminar un texto.
Estándares:
5. Actitudes hacia el lenguaje
5.2. Desarrolla disposición por leer, escribir,
hablar o escuchar.
DURACIÓN
60 minutos.
Materiales y recursos didácticos:
Para el maestro:
Programa de estudio.
Planificación.
Para cada estudiante:
Libro de Texto
Cuaderno.
Estrategia didáctica
Exploración de conocimientos previos:
- Les pediré a los alumnos que me mencionen algunas palabras que conozcan
que tengan la letras v, b, ll, rr y h.
INICIO:
- Se formará equipos en binas para
la realización de un cuento en el
cual deben de tener las letras
siguientes: "v", "b", "ll", "rr" y "h".
- Para formar los equipos como las
mesas del grupo son de parejas
entre ellos harán la realización
entre ambos compartirán sus ideas
para poder organizarlas y redactar
dicho cuento.
Tiempo Estimado: 20 minutos.
- La actividad se realizo con motivo
que los alumnos identifiquen
¿Qué y cómo se
evalúa?
Técnicas:
Instrumento:

3. correctamente cuales son las
escrituras que se deben de utilizar
las palabras correspondiente.
DESARROLLO
- Una vez terminado el cuento se va
a leer en voz alta para que todos
los equipos compartan sus ideas,
pero para antes de leer donde
pusieron las letras que se les dijo la
van a subrayar con un color rojo
para poder identificarlas.
Tiempo Estimado: 20 minutos.
Se lera en voz alta para que
compartan lo que escribieron y
vean donde fue el error que
tuvieron ya que en ocasiones solo
escriben y no vuelven a releer lo
que escriben por flojera o alguna
otra cosa, por lo cual todos los
equipos pasaran al frente a leer
cada uno de sus cuentos.
¿Qué y cómo se
Evalúa?
Técnicas:
Desempeño de los alumnos.
Instrumentos:
Cuaderno de los alumnos

4. CIERRE
- Al terminar de leer los cuentos les
pediré que me digan las palabras
que escribieron en el pizarrón se
irán anotando por medio de una
lista en orden y verificar si no
tuvieron falta de ortografía
- Tiempo Estimado: 20
minutos
Esta actividad se hace para que
vean donde fue el error que
tuvieron y como es la forma
correcta de escribirse, también
para darme cuenta en cuál de las
palabras que se les pidió que
utilizaran tienen más errores en la
con funciones.
¿Qué y cómo se
Evalúa?
Técnicas:
Interrogativo
Instrumentos:
LOGROS OBTENIDOS
Observaciones.
Anticipación de Dificultades: Control de los alumnos, Que falte el maestro del aula,
Problemas con los padres de Familia, llevar material por si algunos de los alumnos no
llevan.
Bitácora de col.
¿Qué pasó?
¿Qué Sentí?
¿Qué Aprendí?

5. Narración
El propósito de este contenido es que los alumnos reflexionen mediante el
funcionamiento y uso del sistema de escritura conozcan la puntuación, y
no se confundan a la hora de redactar con la ortografía y a su vez
ampliar el conocimiento para la redacción, se sepan realizar una
segunda revisión y corrección de los borradores que vallan realizando al
momento de escribir.
El cuento terminado es el nombre del primer contenido que aborde en
esta jornada de prácticas de la asignatura de español, donde a pesar
que no es la asignatura que debo de enfocarme más me sirve mucho
para ver cuál es el aprendizaje que tienen los alumnos en la comprensión
lectora.
Se realizo un cuento en binas con las letras que se les pedía en este
contenido que son v,b,ll,rr,h donde el alumno tenían que incluirlas en su
escrito, también la coma, y el punto. Al terminar el cuento se leyó en voz
alta para que todos los equipos compartan sus ideas y vallan subrayando
con color rojo las letras que se les indico para poder identificarlas más
rápido, al terminar de leer se realizo un cuadro en el pizarrón donde ellos
dictaron las palabras que escribieron de este modo se reviso entre todo el
grupo si estaba escrito correctamente y ellos ayudaban a corregir.
Desde ese cuadro se pudo observar cuales fueron las dificultades que
tuvieron los alumnos en su redacción y en que letra es donde tienen más
debilidades fue en la V ya que se confunde mucho con la b, por lo que

6. para finalizar la actividad realice un pequeño dictado con algunas de las
palabras que se deben de escribir con esa letra como vaca, avión etc.
En todo momento me estuve percatando si lograban identificar las letras
que se deben de escribir con las que se les indicaba haber si por medio
del dictado era más fácil escribirlas pero a pesar con esto tenían aciertos
negativos por lo que se espera en algunos momentos mejorarlas.
Análisis 1
Por medio de las actividades que se realizo en la clase de español se
pudo lograr obtener el objetivo referente a la comprensión que se escribe
a la hora de la realización de un cuento, pero se observaron algunas
necesidades con la ortografía ya que los alumnos confunden algunas
letras que se escucha de la misma manera pero al momento de escribir se
escribe diferente como lo son las letras v, b, ll, h, rr, el este contenido se
llama el cuento terminado.
Lo que se pretende obtener es que el alumno sepa revisar lo que está
escribiendo y pueda corregir pero para esto necesita conocer muy bien
cuál es el escrito correcto que tiene la palabra, primero se realizo un
cuento donde tenían que incluir las letras mencionadas en equipo de dos
alumnos para que sea más fácil y puedan compartir sus ideas, cuando se
termino de escribir se leyó en voz alta en el grupo y les pedí que fueran
subrayando de color rojo donde se encontraban las letras v,b,ll,h,rr para
que al momento de revisar fuera más fácil, pude darme cuenta que
tienen algunas necesidades al momento de escribirlas porque se
confunden mucho o la colocan en una posición incorrecta.
Para poder resolver algunas de estas necesidades se necesito realizar un
dictado de palabras para corregir esa debilidad ortográfica que se
encuentran en esta actividad, por lo que llegue a la conclusión que
tengo que trabajar mucho con la maestra para dejarles claro cuáles son

7. las palabras que se utilizan estas letras, sepan colocar las comas, el punto
y coma, y el punto final de cada oración para que no tengan más
dificultades o disminuir esta falta en la ortografía.
Se platico con la maestra de que medidas debemos de tomar para
poder solucionar esta debilidad que se encuentra en el 60% del grupo por
lo que decidimos realizar dictados cuando haya tiempo de sobra y se
utilice el diccionario para que ellos verifiquen si está escrito
correctamente, ya que con la ayuda de dicho instrumento los alumnos
pueden aprender a utilizarlo y ver cuáles son las demás palabras que
pueden escribir de esta manera.