Propuesta Colegio Champagnat 2011
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El documento presenta un anteproyecto arquitectónico para un colegio de la congregación Maristas. Propone la distribución y dimensiones de los diferentes recintos y áreas requeridas, incluyendo baños, comedor, salones y oficinas. Además, analiza las escalas espaciales y el contexto urbano del colegio, el cual cuenta con dos predios, uno en el borde de un cerro y otro en el interior de la ciudad.
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- 3. RECINTO CANTIDAD SUPERFICIE OBSERVACION HALL 1 BAÑOS 2 a3 Asociados al acceso RECIBIDORES 12 6 m² x R COMEDOR 1 72 m² 30 personas Salón ACTOS 1 400 a 450 personas Sala INSPECTORÍA 1 12 m² Sala MATERIALES BIBLIOTECA ciclo básica 1 40 m² 60 niños Salas MULTIUSOS 3 24 a 30 m² Bodegas 2 a 3 Sala REUNIONES 120 personas Oficinas 3 12 m² Patio techado de juegos POR CONSULTAR REQUERIMIENTOS MANDANTE
- 9. territorio comuna ciudad barrio manzana Territorio Comuna Ciudad Barrio Manzana Calle Edificio Habitable Corporativa Programa ESCALAS DE OBSERVACION ESPACIALIDADES
- 10. calle edificio habitable corpora3va programa Territorio Comuna Ciudad Barrio Manzana Calle Edificio Habitable Corporativa Programa ESCALAS DE OBSERVACION ESPACIALIDADES
- 28. territorio comuna ciudad barrio manzana DETENCION ESCALAS LECTURAS ESPACIALIDADES Territorio Comuna Ciudad Barrio Manzana Calle Edificio Habitable Corporativa Programa ¿?
- 29. calle edificio habitable corpora3va programa DETENCION ESCALAS LECTURAS ESPACIALIDADES Territorio Comuna Ciudad Barrio Manzana Calle Edificio Habitable Corporativa Programa ¿?
- 37. SALON ¿Dónde?
- 42. SALA REUNIONES
- 44. GESTO ESPACIAL DE ESCALAS ABSTRACCION::CAMPO ESPACIAL
- 45. GESTO ESPACIAL DE ESCALAS ABSTRACCION::CAMPO ESPACIAL
- 47. DOS MUNDOS FINCA: Borde cerro EDIFICIO: Interior ciudad OPERACIÓN ARQUITECTONICA A ESCALA CIUDAD LECTURA::TRASLADO::ESPACIO
- 48. El colegio presenta dos predios en la ciudad, un situado al borde cerro y otro al interior de ésta que de alguna manera se definen como situaciones o ámbitos distintos. Los colegios tienden a aunar estos dos mundos, uno pensado en el deporte, recreación y ocio; y por otro lado contiguo a éste es el mundo del edificio netamente abocado al estudio; en el colegio Champagnat existe lo contrario (casi universitario), donde existen campus dispuestos en la ciudad en expansión tensionando lo urbano a través de mundos distanciados, la FINCA es un recinto abierto donde la extensión de suelo vasto y el borde cerro permite imaginar, despejarse, un mundo creativo donde la libertad espacial permite fantasear, reflexionar, idear, etc., por otro lado el EDIFICIO, en medio de la ciudad, basado en una arquitectura educacional clásica de edificios en torno a patios (claustros) cerrando casi todos sus frentes donde la medida espacial es con la disciplina y la regla, educando a un alumno bajo los parámetros de la responsabilidad. Una virtud de ciudad es la de emplazarse en el territorio (territorialidad), y en este caso se reconoce el borde cerro que limita el plan y lo llano donde se sitúa lo urbano, dos magnitudes opuestas o limitantes, donde termina una comienza la otra y que justamente es esa relación la que nos permite identificar un rasgo de ciudad, en este caso el establecimiento se sitúa asertivamente en estos dos ámbitos cada uno tiene algo que no tiene el otro por lo tanto se complementan, personalmente a ratos nos interesa, ya que lo exige el espacio, poder establecer un encuentro ¿qué de finca tiene el edificio? y ¿qué de edificio tiene la finca?, claro está que las cualidades espaciales de la finca asociadas a la extensión de suelo libre, despejado, vasto y verde están lejos de poder integrarse al ambiente del colegio por un tema sencillo de cabida no así el abstraerse de esa dimensión seleccionando cualitativamente cual es el rasgo, cariz, facción, etc. que lo hace manifestarse con tal expresión y magnitud espacial (FINCA) en la propuesta. OPERACIÓN ARQUITECTONICA A ESCALA CIUDAD
- 49. DOS MUNDOS CONTRASTADOS La FINCA en un borde cerro, el EDIFICIO en un interior de ciudad; la FINCA en expansión, el EDIFICIO en densificación; la FINCA en una espacialidad exterior, el EDIFICIO en una espacialidad interior; la FINCA en la horizontalidad casi acostada o tendida en el suelo y a ras de éste, el EDIFICIO en verticalidad, etc.; DOS MUNDOS CONTRASTADOS. La escala de la CIUDAD exige una reconciliación ¿porque será que lo exige?, cuando uno visualiza esta dimensión desde una imagen aérea se identifican estas dos situaciones CERRO Y PLAN (una dimensión macro, una dimensión de ciudad). La localización FINCA-EDIFICIO imagina un radio de ciudad, la finca construye un punto en una circunferencia imaginaria de borde cerro y el edificio el centro de tal figura, una depende de otra, CIERTA ATRACCION. Ahora, ¿que llevamos al espacio de la intervención real? (PABELLON) será acaso tal horizontalidad, ¿cómo se aproximan esas distancias y aúnan estos mundos contrastados?, el cerro de la finca es la virtud, una instancia, una actividad enmarcada por lo intrínseco que tiene y es como subir el cerro, el sendero, los alumnos disfrutan de ese paseo, la recreación que implica el ascender ya sea deportivamente o como distención, es un habitar asociado al territorio lo inmodificable en donde el cuerpo reconoce esa virtud que nos da el territorio… De la finca me quedo con el cerro....el cerro en el edificio. OPERACIÓN ARQUITECTONICA A ESCALA CIUDAD
- 50. UNA OPERACIÓN ARQUITECTONICA A ESCALA CIUDAD
- 51. UNA OPERACIÓN ARQUITECTONICA A ESCALA CIUDAD
- 52. UNA OPERACIÓN ARQUITECTONICA A ESCALA CIUDAD
- 53. EL CERRO EN EL EDIFICIO Su manera de ascender, recorrer, llevar un fragmento de finca al colegio ¡NO A LA ESCALERA! que salva desniveles sino UN PASEO algo menos cotidiano y funcional de esta manera el alumno se sentirá con mayor libertad en el descubrir (VISION: desarrollo de la autonomía personal y ayuda a descubrir las cosas por si mismo) a través del sendero que lo guía y no la escalera que ritma el paso...acá el alumno construye su caminar , su paso y su velocidad, está claro que todos los alumnos son distintos (distintas edades y carácteres) por lo tanto la pendiente indica claramente el ascender, sin embargo el paso se construye de manera personal. UNA OPERACIÓN ARQUITECTONICA A ESCALA CIUDAD
- 54. OPERACIÓN ARQUITECTONICA A ESCALA CIUDAD
- 55. ESTADO DE ARQUITECTURA EDUCACIONAL REFERENCIAS ESPACIOS EDUCACIONALES IDENTIDAD + LUGARIDAD
- 57. COLEGIO ALTAMIRA
- 59. CABIDA Y FUNCIONAMIENTO ANTEPROYECTO ARQUITECTURA PROPUESTA
- 60. PROPUESTA CABIDA Y FUNCIONAMIENTO PLANTA GENERAL. Piso1
- 61. PROPUESTA CABIDA Y FUNCIONAMIENTO SERVICIOS. Piso Zócalo
- 62. PROPUESTA CABIDA Y FUNCIONAMIENTO ADMINISTRATIVO. Piso 1
- 63. PROPUESTA CABIDA Y FUNCIONAMIENTO EDUCACIONAL. Piso 2
- 64. ARQUITECTURA FUNCIONAL FACHADA PROPUESTA. Elevación frontal FACHADA PROPUESTA. Elevación frontal relación colegio
- 68. ARQUITECTOS Pablo Mar8nez Duarte COLABORADOR Paula Flores. Alumna en practica Diseño de ambientes