Secuencia didáctica: el cuerpo humano
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Secuencia didáctica: el cuerpo humano Secuencia didáctica: el cuerpo humano Document Transcript

  • Fundamentación A través de esta secuencia de actividades se busca que los niños puedanidentificar y dar cuenta del crecimiento y cambios en su cuerpo y en el de sus compañerosa través del tiempo, mediante actividades de observación, medición y comparación dedatos. La secuencia está planteada dentro del eje en relación con los seres vivos:diversidad, unidad, interrelaciones y cambios para el primer ciclo de la educación primaria.En ella se incluyen actividades que buscan promover en el alumno el reconocimiento dedel crecimiento y cambios de su cuerpo y la construcción de su esquema corporal. Ideas Básicas • Cuando nuestro cuerpo crece aumenta de tamaño. • El aumento de tamaño de nuestro cuerpo lo podemos poner en evidencia en la talla, el peso, la dentición, en el largo de las uñas y del pelo. • El crecimiento lo podemos medir y cuantificar, y depende de los alimentos que ingerimos: legumbres, verduras, lácteos, carnes, etc. • Los animales crecen hasta alcanzar el tamaño establecido por la especie y las plantas crecen toda su vida. Objetivos• Reconocer los cambios corporales en uno mismo y en sus compañeros (talla, peso, caída y crecimiento de los dientes)• Medir, registrar y comparar el crecimiento del cuerpo: peso, talla, longitud de los brazos y piernas, tamaño de pies y manos, en dos momentos: al comienzo y al finalizar el año.• Observar y comparar similitudes y diferencias entre varones y mujeres del grado (talla y peso).• Identificar los tipos de alimentos que necesitamos para un crecimiento sano y equilibrado.• Establecer semejanzas y diferencias entre el crecimiento de los animales y el de las plantas.• Respetar y aceptar las diferencias derivadas del crecimiento y desarrollo corporal.
  • Contenidos conceptuales• Los cambios corporales en la niñez (peso, talla, dentición). Similitudes y diferenciasentre adultos - niños, y varones – mujeres.• La alimentación saludable: nutrientes esenciales para un crecimiento sano yequilibrado: legumbres, cereales, verduras, lácteos, carnes, etc.• Los animales y las plantas: semejanzas y diferencias en el crecimiento. Contenidos procedimentales• Observación y comparación de cambios corporales.• Medición, recolección y registro de datos en cuadros simples.• Identificación de los alimentos saludables para un buen crecimiento: legumbres, cereales, verduras, lácteos, carnes, etc.• Reconocimiento de las diferencias y semejanzas en el crecimiento de los animales y las plantas. Contenidos actitudinales• Disposición solidaria y cooperativa en relación con actividades escolares en las que participa.• Respeto y aceptación por las diferencias derivadas del crecimiento y desarrollo corporal. Actividad nº 1• Propósito: Indagar las ideas previas de los niños acerca de cómo crecen nuestros cuerpos y cómo lo podemos poner en evidencia.• Gestión social del aula: Se trabajará en pequeños grupos de 3 o 4 alumnos para responder y registrar las preguntas; con todo el grupo-clase la puesta en común.• Consigna: Respondé las siguientes preguntas y realizá un registro en tu cuaderno.◦ ¿cómo pensás que tu cuerpo crece?
  • ◦ ¿Crecemos de la misma forma durante toda nuestra la vida?◦ ¿Cómo te das cuenta del crecimiento de tu cuerpo y el de tus compañeros? ¿cómo lo podés poner en evidencia?◦ ¿Crece todo tu cuerpo o crecen algunas de sus partes?◦ ¿Qué partes de tu cuerpo crecen más?◦ ¿Qué creés que cambia y que se conserva igual en tu cuerpo?◦ ¿Cuántas veces te cortás el pelo y las uñas de los dedos del pie y de la mano?◦ ¿Qué necesitamos para crecer sanos?◦ ¿Cómo crecen las plantas y los animales en relación al crecimiento humano? ▪ Una vez que los alumnos hayan terminado de conversar, de responder las preguntas y realizar el registro en sus cuadernos, se hará una puesta en común y confrontación de ideas entre todo el grupo-clase. Actividad nº 2• Propósito: Medir, registrar y comparar la talla, el tamaño de las manos y de los pies, en dos momentos del año para poder observar el cambio y crecimiento de sus cuerpos. Los datos de la primera medición serán expuestos en el aula para luego hacer una comparación con los datos obtenidos en la segunda. También podemos comparar los datos obtenidos con los demás alumnos y alumnas del grupo.• Gestión socia del aula: Se trabajará en parejas de alumnos para la medición y el registro de la talla y el tamaño de las manos y pies, y se hará una puesta en común de todos los datos con todo el grupo-clase.• Consigna: Trabajá con un compañero. Tomen un papel afiche y divídanlo a la mitad trazando una línea. En el margen superior de cada mitad coloquen cada uno sus nombres. Luego apoyen las manos de a una y marquen el contorno con un fibrón, y, descalzos y sin medias, marquen el contorno de sus pies. Para medir tu altura, colocate de pie a espaldas del pizarrón y con una tiza tu compañero marcará una línea apenas termina tu cabeza. Con una cinta métrica, tomar la medida desde el suelo hasta la marca del pizarrón y anotalo en el afiche para no olvidarte. Armá, con una cinta de papel, un bastón de la medida que anotaste y esa será tu altura en ese
  • momento. Recordá colocarle la fecha al afiche y tu edad, porque más adelante repetiremos la actividad. Actividad nº 3• Propósito: Reconocer, organizar y clasificar los alimentos que necesitamos ingerir para crecer de forma saludable según el óvalo nutricional argentino. La buena alimentación es un tema fundamental en la niñez. Es común observar en la escuela niños que no almuerzan o que si lo hacen es con "comidas rápidas o chatarra". Es importante fomentar el hábito de alimentarse adecuada y saludablemente.• Gestión social del aula: Se trabajará en pequeños grupos de 3 o 4 alumnos para el reconocimiento, la organización y la clasificación de los alimentos, y se hará una puesta en común de todos los datos con todo el grupo-clase.• Consigna: Reconocé, organizá, clasificá y registrá en tu cuaderno los alimentos que se presentan a continuación y agrupalos según tu criterio dentro de los 6 grupos mencionados más adelante. Luego organizalos del 1 al 6 desde los más a los menos importantes para una alimentación equilibrada y para crecer fuertes y saludables.◦ Alimentos: ▪ pan – garbanzos – arroz – copos de maíz – manzana – porotos – pescado – helado – yogurt – aceite – pollo – huevo – leche – espinaca – banana – manteca – caramelos – torta – gaseosa – arvejas – zanahoria – fideos – agua – limón – quesos – carnes rojas – lentejas – papa – chocolate – choclo – polenta – azúcar – naranjas – torta frita – tomate◦ Grupos: ▪ Frutas y hortalizas – Aceites y grasas – Carnes y huevos – Cereales, legumbres y derivados – Dulces y azúcares – Lácteos.◦ Una vez que hayan reconocido, organizado, clasificado y registrado todos los alimentos en distintos grupos, (de acuerdo a su criterio), realizaremos una puesta en común para retrabajar sobre la clasificación que hicieron y cuáles son más o menos importantes para nuestra alimentación. Se confrontarán las ideas de los chicos con el óvalo nutricional argentino como cierre de la actividad. Como cierre realizaremos en papel afiche, el óvalo nutricional argentino con todos los alimentos trabajados en el aula, y se colocará en el salón.
  • Actividad nº 4• Propósito: Ofrecer situaciones de enseñanza que permitan a los alumnos reconocer que el crecimiento es una característica de los seres vivos y que consiste en el conjunto de cambios que experimentan desde que nacen hasta que adquieren las características del adulto. Los animales crecen hasta alcanzar el tamaño establecido por la especie y las plantas crecen toda su vida. Trabajaremos con fotos de animales (crías y adultos) y plantas (brotes y planta madura).• Gestión social del aula: Se trabajará en pequeños grupos de 2 o 3 alumnos para observar y establecer las correspondencias entre las fotos, y con el grupo-clase se realizará una puesta en común comparando las distintas agrupaciones e intercambiando puntos de vista.• Consigna: Observá la colección de fotografías de plantas y animales, cada uno en su etapa jóven y adulta. Diferenciá las plantas y animales adultos y agrupalas con seres vivos su misma especie pero en su período joven. Establecé correspondencia entre animales cría y adulto, y entre planta en su estado inicial y planta madura, ambas fotografías de la misma especie. Actividad nº 5• Propósito: Confeccionar un Libro de Crecimiento Personal, con la ayuda de la familia, para poner en evidencia cómo era antes y cómo soy ahora. En el mismo quedarán registrados los cambios en el crecimiento entre los primeros meses de vida y la edad actual. Se necesitará una foto para colocar en la tapa del libro y sobre la misma colocarán su nombre. Se registrarán datos sobre la talla, el peso, perímetro cefálico y dentición en las etapas de la vida. En el caso de tener fotografías de los primeros meses o años de vida, se pueden agregar al trabajo.• Gestión social del aula: Se trabajará de forma individual.• Consigna: Confeccioná, con ayuda de tu familia, un pequeño libro que dé cuenta de tu crecimiento corporal a través del tiempo, en el que pongas en evidencia cómo eras antes y cómo eres ahora. En la primera página colocarás una fotografía actual y sobre la misma colocarás tu nombre. En la siguiente página, colocarás, si tienes, una foto de cuando naciste o de tus primeros meses o años de vida. Luego pide ayuda a tus padres para que te faciliten tu ficha pediátrica, para poder recavar información sobre tu
  • talla, peso y perímetro cefálico desde tu nacimiento en adelante. Estos datos losregistrarás en la tercer página, a través del siguiente cuadro de doble entrada. Edad Talla Peso Perímetro cefálico Nacimiento ….....meses ….....meses ..….....años ..….....años ActualidadEn la cuarta página quedará registrado, a través de un cuadro de doble entrada, elcrecimiento y cambio de tu primera y segunda dentición, desde el momento en quecreció tu primer diente hasta la actualidad de tu dentadura. Sería importante si podésrecordar, con la ayuda de tu familia, qué tipo de diente te creció en cada momento(incisivo, premolar, canino, molares). Podés tomar de referencia la tabla de edaddental para orientarte. Si alguno de tus dientes se te cayó, también registralo en elcuadro. Edad Crecimiento de dientes Tipo de diente Caída de dientes 7 meses x incisivo 14 meses x premolar 19 meses x canino 7 años incisivo x Edad dental 6 a 9 meses Incisivos 12 a 15 meses Premolares 18 a 20 meses Caninos 24 a 30 meses MolaresEn la última página, para finalizar el libro, podés escribir un informe sobre los cambiosque identificaste y registraste en tu cuerpo a través del tiempo, desde tu nacimientohasta la actualidad. Una vez finalizado el trabajo, compartilo con tus compañeros enclase.