La teoría sociocultural de Vygotsky explica que el aprendizaje es un proceso social y cultural. El conocimiento se construye a través de la interacción con otros y el uso de herramientas psicológicas como el lenguaje. La zona de desarrollo próximo describe cómo un estudiante puede lograr más cuando se le brinda apoyo a través del andamiaje de un experto. Esta teoría enfatiza la importancia de la experiencia real y el aprendizaje colaborativo mediado socialmente.

1. Doctorado
en
Pedagogía.
Modelos y Tendencias Psicopedagógicas y la Educación Basada en Competencias
Asesor:
Dra. En C.E. Ma. De los Ángeles Barahona Madero
Doctorante:
Angel Enrique Pacheco Almeyda
Diciembre de 2014

2. Enfoque Sociocultural

3. Índice
Principios en los que se basa la Teoría Sociocultural (7)
Aspectos que considera la teoría (8)
Relación sujeto-objeto (9)
Mapa conceptual de la teoría de Vygotsky (10)
Postulados de la Teoría : Funciones Mentales (11)
Postulados de la Teoría: Internalización (12)
¿Quién fue Lev Vygotsky? (6)
Postulados de la Teoría : ZDP (13)
Postulados de la Teoría: Andamiaje (14)

4. Índice
Postulados de la Teoría : Mediación (16)
Postulados de la Teoría: Herramientas Psicológicas (17)
Postulados de la Teoría: Signos (18)
Aportaciones de la teoría Sociocultural a la educación (19-23)
Mapa mental de la Teoría Sociocultural (24)
Esquema de la Teoría de Vygotsky
Características del Andamiaje (15)
Conclusiones (25)
Referencias Bibliográficas (26)

5. Teoría Sociocultural creada
principalmente por:
Vygotsky (1925 y 1934 )

6. ¿Quién fue Lev Vygotsky?
Nació en 1896 en Orsha Rusia.
Se graduó en Medicina y Leyes en la Universidad de Moscú.
Se desempeñó como docente en el área de Psicología, Literatura y Arte con adulto
y niños impedidos.
Muere a los 38 años de edad de Tuberculosis.

7. Principios en los que se basa la Teoría
Sociocultural
El aprendizaje
sociocultural de cada
individuo
Medio en el
cual se
desarrolla
Se da
mediante la
Interacción
con el

8. Aspectos a considerar en la Teoría
Sociocultural.
Relación
sociedad-
individuo
El ser humano
aprende de otro
más capaz
La historia y la
cultura tienen
un papel
importante en
el desarrollo del
pensamiento y
el lenguaje

9. Relación Sujeto y Objeto
Sujeto
Objeto
Actividades
socioculturales

11. Postulados
Funciones Mentales
Inferior
Superior
Interacción
social
CONOCIMIENTO
Las tenemos
por nacimiento

12. Internalización
Fenómenos
sociales
Fenómenos
psicológicos
Herramientas
Signos
Postulados

13. Postulados
Nivel Real de
Desarrollo
Nivel de
Desarrollo
Potencial
Zona de Desarrollo
Próximo
Capacidad para resolver
independientemente un
problema
Solución de un
problema con la
colaboración de
alguien más capaz

14. Postulados
Andamiaje
InteracciónSujeto de
menor
experiencia
Sujeto de
mayor
experiencia
Transformación
Novato Experto

15. Características del Andamiaje
Ajustable Temporal Audible y visible
Al nivel de
competencia del
novato
Evoluciona Es palpable

16. Postulados
Mediación
Aprendizaje
Proceso de
reestructuración
subjetiva
Es un
Quepuedeser
Social
Instrumental
Signo
Herramienta
Experto
Similar

17. Postulados
Herramientas
Psicológicas
Contexto Están
dentro del
Se
utilizan
para
Transformar objetos
Son el
puente
entre
Funciones mentales
superiores e
inferiores
Lenguaje
Pensamiento
Proceso mental

18. Postulados
Signos Producen cambios
en el
Sujeto
Procesos Psicológicos

19. Aportaciones de la Teoría Sociocultural
a la Educación
Ya que el conocimiento se
construye socialmente Es conveniente que los
planes y programas de
estudio
Procuren la interacción social
(alumno-alumnos, profesores-
alumnos, alumnos-comunidad)

20. Aportaciones de la Teoría Sociocultural
a la Educación
El conocimiento
es construido por
la experiencia
Es necesario implementarPor ello

21. Aportaciones de la Teoría Sociocultural
a la Educación
Para que el
aprendizaje sea
significativo
Debe situarse en el ambiente
real

22. Aportaciones de la Teoría Sociocultural
a la Educación
Implementar el
Trabajo Colaborativo a
través del Diálogo.
Aprendizaje Activo El papel de la
Experiencia

23. Aportaciones de la Teoría Sociocultural
a la Educación
Construcción
del
Conocimiento
Exploración Investigación
Búsqueda Indagación
Solución de
problemas

24. Mapa mental de la Teoría Sociocultural

25. Esquema de la Teoría de Vygotsky
Aprendizaje
Interacción
con sujetos y
objetos
Novato-
experto
El mundo es
interiorizado
La
experiencia
Andamiaje
Mediación
Evolución de
las
habilidades
del
pensamiento

26. Conclusiones
La Teoría Sociocultural que plantea Vygotsky demuestra todo el potencial social del ser
humano.
Además, expone un panorama donde puede verse que el aprendizaje es colectivo e
inminentemente cultural.
En esta teoría se demuestra que el aprendizaje significativo es aquel que se vive, que
se experimenta y que se aplica en un entorno real y próximo.
Deja claro también, lo importante que es desempeñar la labor docente con calidad
para el desarrollo de competencias de los alumnos (experto-aprendiz).
La realidad se construye por los percepciones venidas de los sentidos, pero también
por el tratamiento de esta información a nivel cognitivo; se refleja en forma de
actuaciones y se nutre del contacto entre lo animado e inanimado, entre el mundo y el
yo.
«Vivir es por tanto, realizarse como ser individual y social»

27. Referencias Bibliográficas
http://www.academia.edu/1501379/La_teori_a_socio-
cultural_de_Vygotsky_algunas_acotaciones_a_su_origen_y_su_alcance
http://aprendiendosobreeldesarrollo.blogspot.mx/2008/11/teora-sociocultural-
de-vygotsky_05.html
http://www.psicopedagogia.com/definicion/teoria%20del%20aprendizaje%20de%
20vigotsky
http://www.uv.mx/personal/yvelasco/files/2012/08/Implicaciones_edcucativas_d
e_la_teoria_sociocultural_de_Vigotsky.pdf