Generalización<br />Herramientas de trabajo y técnicas de intervención <br />
Generalización<br />En la fase de generalización, en la que existen respuestas de compromiso, autonomía y responsabilidad,...
Generalización<br />El personal educativo se ocupará de clarificar, resolver y mediar en aquellas situaciones en las que t...
Generalización<br />El menor que muestra una conducta responsable y autónoma debe ser reforzado públicamente ante sus comp...
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Generalizacion del proceso educativo

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Pautas de intervención en la generalización del proceso educativo de menores en centros de protección

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Generalizacion del proceso educativo

  1. 1. Generalización<br />Herramientas de trabajo y técnicas de intervención <br />
  2. 2. Generalización<br />En la fase de generalización, en la que existen respuestas de compromiso, autonomía y responsabilidad, prepararemos al menor para que ponga en juego las conductas aprendidas, consolidándolas y proporcionando firmeza al bagaje educativo aprendido durante su estancia. <br />Estas habilidades deben ser reforzadas y apuntaladas en el contexto natural, es decir en su participación autónoma en la comunidad y en la sociedad. <br />Fomentamos la motivación y la ilusión ante su nueva realidad pero a su vez, ofreciendo una dosis necesaria de realismo ante sus circunstancias personales y sociofamiliares. <br />
  3. 3. Generalización<br />El personal educativo se ocupará de clarificar, resolver y mediar en aquellas situaciones en las que tienen dudas, conceptos erróneos o falsas expectativas. <br />Debemos hacer explícitos sus logros y por tanto identificar el abanico de posibilidades que su conducta le ofrece. Trabajaremos desde una perspectiva más abierta y flexible donde tiene cabida la posibilidad de desenvolverse de forma individual y autónoma. <br />Haremos partícipe al menor en aquellas actividades en las que supongan asumir un mayor grado de responsabilidad, tratándolo como un adulto y siempre mostrando nuestra confianza y seguridad en su buen hacer. Así mismo, se le informará que ello conlleva una mayor exigencia y por tanto, debe responder ante ellas. <br />
  4. 4. Generalización<br />El menor que muestra una conducta responsable y autónoma debe ser reforzado públicamente ante sus compañeros y por tanto gozará de mayores privilegios que éstos. <br />De esta forma, actuará como un modelo de conducta adaptativo ante el resto de compañeros. Su función respecto del resto de compañeros será la de ayudar, apoyar, mediar y aconsejar desde su perspectiva adulta y responsable. <br />Su evolución puede ser recompensada a través de un contrato conductual de contingencias en el que se estipulen las condiciones de obtención y pérdida de privilegios, así como las características propias de su situación personal. <br />
  5. 5. Generalización<br />Nuestra labor como educadores se verá recompensada por la buena evolución del menor, aportando motivación e ilusión ante nuestra responsabilidad profesional. <br />Es importante realizar un ejercicio de revisión: echar la vista atrás y repasar los diferentes episodios por los que ha pasado el comportamiento del menor desde que ingresó en el centro hasta la actualidad. <br /> Esto nos permitirá valorar, tanto su evolución, como nuestra labor identificando aquellas acciones que han sido adecuadas así como aquellas que no lo fueron y que nos permitirán aprender de ellas. <br />

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