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TIPOS DE
INVESTIGACION Y
DISEÑO DE
ESTUDIO
INTEGRANTES:
 Loayza Valdivia Ruth
 Sarmiento Capchi Nancy
 Uriol Arana María Elena
EXPLORATORIOS
EXPLICATIVOSDESCRIPTIVOS
Selltiz, Jahoda, Deutsch y Cook 1965 y Babbie, 1979
¿COMO DETERMINAR EL TIPO DE
INVESTGACION?
 Según el tipo de estudio de que se trate varía la
estrategia de investigación. El diseño, los datos que
se recolectan, la forma de obtenerlos, el muestreo y
otros componentes del proceso de investigación son
distintos en estudios exploratorios, descriptivos,
correlacionales y explicativos. En la práctica, cualquier
estudio puede incluir elementos de más de una de estas
cuatro clases de investigación.
DANKHE (1986)
EXPLORATORIOS DESCRIPTIVOS
CORRELACIONALES EXPLICATIVOS
Los estudios exploratorios sirven para
preparar el terreno‖ y ordinariamente
anteceden a los otros tres tipos
(Dankhe,1986).
¿EN QUÉ CONSISTEN LOS ESTUDIOS EXPLORATORIOS?
Se efectúan, normalmente,
cuando el objetivo es examinar un
tema o problema de investigación
poco estudiado o que no ha sido
abordado antes.
¿EN QUÉ CONSISTEN LOS ESTUDIOS DESCRIPTIVOS?
El propósito del investigador es describir
situaciones y eventos. Esto es, decir cómo
es y se manifiesta determinado fenómeno.
Miden o evalúan diversos aspectos,
dimensiones o componentes del fenómeno
o fenómenos a investigar. Desde el punto
de vista científico. Pueden ofrecer la
posibilidad de predicciones aunque sean
rudimentarias.
¿EN QUÉ CONSISTEN LOS ESTUDIOS CORRELACIONALES?
Pretenden responder a preguntas de investigación
miden las dos o más variables que se relacionan,
ver si están o no referidas en los mismos sujetos y
después se analiza la correlación. La utilidad y el
propósito principal son saber cómo se puede
comportar un concepto o variable conociendo el
comportamiento de otra u otras variables
relacionadas. para intentar predecir el valor
aproximado que tendrá un grupo de individuos en
una variable, a partir del valor que tienen en la
variable o variables relacionadas. Tiene, en alguna
medida, un valor explicativo aunque parcial
¿EN QUÉ CONSISTEN LOS ESTUDIOS
EXPLICATIVOS?
Van más allá de la descripción de
conceptos o fenómenos o del
establecimiento de relaciones entre
conceptos; están dirigidos a responder
a las causas de los eventos físicos o
sociales.
Como su nombre lo indica, su interés
se centra en explicar por qué ocurre
un fenómeno y en qué condiciones se
da éste, o por qué dos o más variables
están relacionadas.
¿UNA INVESTIGACIÓN PUEDE INCLUIR
ELEMENTOS DE LOS DIFERENTES TIPOS
DE ESTUDIO?
Algunas veces una investigación puede
caracterizarse como exploratoria,
descriptiva, correlacional o explicativa, pero
no situarse únicamente como tal. Esto es,
aunque un estudio sea esencialmente
exploratorio contendrá elementos
descriptivos, o bien un estudio correlacional
incluirá elementos descriptivos, y lo mismo
ocurre con cada una de las clases de
estudios.
¿DE QUÉ DEPENDE QUE UNA INVESTIGACIÓN SE INICIE COMO
EXPLORATORIA, DESCRIPTIVA, CORRELACIONAL O EXPLICATIVA?
Son dos los factores que influyen en que una
investigación se inicie como exploratoria,
descriptiva, correlacional o explicativa: el estado
del conocimiento en el tema de investigación que
nos revele la revisión de la literatura y el enfoque
que el investigador pretenda dar a su estudio.La
literatura nos puede revelar que no hay
antecedentes sobre el tema en cuestión o que no
son aplicables al contexto en el cual habrá de
desarrollarse el estudio, en cuyo caso la
investigación tendrá que iniciarse como
exploratoria.
Si un investigador piensa en realizar
un estudio sobre un tema ya estudiado
previamente pero dándole un enfoque
diferente, el estudio puede iniciarse
como exploratorio.
Si la literatura nos puede revelar que
hay piezas y trozos de teoría con
apoyo empírico moderado, esto es,
estudios descriptivos que han
detectado y definido ciertas variables.
En estos casos nuestra investigación
puede iniciarse como descriptiva
(porque hay detectadas ciertas
variables en las cuales se puede
fundamentar el estudio).
O también si la literatura nos puede
revelar la existencia de una o varias
relaciones entre conceptos o variables.
En estas situaciones la investigación se
iniciará como correlacional.
¿CUÁL DE LOS CUATRO TIPOS DE ESTUDIO ES
EL MEJOR?
Ninguno, los cuatro tipos de
investigación son igualmente válidos e
importantes.
Todos han contribuido al avance de las
diferentes ciencias. Cada uno tiene sus
objetivos y razón de ser
El que la investigación sea de un tipo u
otro —o incluya elementos de uno o
más de éstos— depende de cómo se
plantee el problema de investigación
(preguntas y objetivos). Ella debe
hacerse ―a la medida‖ del problema que
se formule, es decir, no decimos a priori
―voy a llevar a cabo un estudio
exploratorio o descriptivo‖, sino que
primero planteamos el problema y
revisamos la literatura y, después,
analizamos si la investigación va a ser
de una u otra clase.
EL DISEÑO DE INVESTIGACIÓN
Denominado "plan de investigación",
representa el método, el cómo pensar
en el método que tendrá la
investigación, es decir, es el camino
que guiará al científico, investigador o
estudiante, pero no utilizará cualquier
método, sino el científico, así como las
técnicas que utilizara, es decir, el cómo
lo hará pero con técnicas científicas.
En el caso del enfoque cuantitativo, el
investigador utilizara el diseño para
analizar su certeza de las hipótesis
formuladas en un contexto en
particular o para aportar evidencia
respecto a los lineamientos de la
investigación en caso de no contar con
hipótesis.
Si se trata de un enfoque cualitativo,
se puede o no preconcebir un diseño
de investigación, aunque es
recomendable hacerlo. Desde luego,
dentro de esta visión de la
investigación, la implementación de
uno o más diseños se vuelve flexible.
Tipos de Diseño de
Investigación:
experimentales
y
cuasi-experimentales
Experimentales
Estudio en que se manipulan
intencionalmente una o más variables
independientes, para analizar las
consecuencias de una o más variables
dependientes, dentro de una situación
de control para el investigador. El
primer requisito es la manipulación
intencional de una o más variables
independientes.
Cuasi-experimentales
Existe, al menos, una variable
independiente para observar su efecto y
relación con una o mas variables
dependientes, solo que difieren de los
experimento en el grado de seguridad o
confiabilidad que pueda tenerse sobre la
equivalencia inicial de los grupos.
CUADRO DE LOS TIPOS DE
DISEÑOS – PRE
EXPERIMENTALES
Diseño 1: Estudio de
un caso con una sola
medición
Diseño 5: Diseño de
cuatro grupos de
Salomón
Diseño 9: Diseño de
materiales
equivalentes
Diseño 13: Diseño
de muestra
separada prestest -
postest con grupo de
control
Diseño 2: Diseño
pretest - postest de
un solo grupo
Diseño 6: Diseño de
grupo de control con
postest únicamente
Diseño 10: Diseño
de grupo de control
no equivalente
Diseño 14: Diseño
de series
cronológicas
múltiples
Diseño 3:
Comparación con un
grupo estático
Diseño 7:
Experimento de
series cronológicas
Diseño 11: Diseños
compensados
Diseño 15: Diseño
de ciclo institucional
recurrente (o diseño
de retazos).-
Diseño 4: Diseño de
grupo de control
pretest – postest
Diseño 8: Diseño de
muestras
cronológicas
equivalentes
Diseño 12: Diseño
de muestra
separada pretest –
postest
Diseño 16: Análisis
de discontinuidad en
la regresión
DISEÑOS EXPERIMENTALES
PROPIAMENTE DICHOS
Diseño de
grupo de
control con
postest
únicament
e
Experimen
to de
series
cronológic
as
Diseño de
muestras
cronológic
as
equivalent
es
Diseño de
materiales
equivalent
es
Diseño de
grupo de
control no
equivalent
e
DISEÑOS CUASI
EXPERIMENTALES
Diseños compensados
Diseño de muestra separada
pretest-postest
Diseño de muestra separada
pretest-postest con grupo de control
Análisis de discontinuidad
en la regresión
CARACTERÍSTICAS DE LOS DISEÑOS
EXPERIMENTALES
Aplicar un
estímulo
ver el efecto
de ese
estímulo en
alguna(s)
variable(s)
Constituyen
estudios
explicativos
Puede se
laboratorio y
el campo.
Observamos
diferencias entre un
grupo al que se le
administró dicho
estímulo y un grupo
al que no se le
administró
NO
EXPERIMENTALES
Longitudinales
:realizan
observaciones
en dos o más
momentos o
puntos en el
tiempo.)
Es un enfoque
retrospectivo
se dividen en
transeccional
es y
longitudinales
transeccionales
realizan
observaciones
en un
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CUASI
EXPERIMENTALES
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La investigacion ahora

  • 2. INTEGRANTES:  Loayza Valdivia Ruth  Sarmiento Capchi Nancy  Uriol Arana María Elena
  • 4. ¿COMO DETERMINAR EL TIPO DE INVESTGACION?  Según el tipo de estudio de que se trate varía la estrategia de investigación. El diseño, los datos que se recolectan, la forma de obtenerlos, el muestreo y otros componentes del proceso de investigación son distintos en estudios exploratorios, descriptivos, correlacionales y explicativos. En la práctica, cualquier estudio puede incluir elementos de más de una de estas cuatro clases de investigación.
  • 6. Los estudios exploratorios sirven para preparar el terreno‖ y ordinariamente anteceden a los otros tres tipos (Dankhe,1986).
  • 7. ¿EN QUÉ CONSISTEN LOS ESTUDIOS EXPLORATORIOS? Se efectúan, normalmente, cuando el objetivo es examinar un tema o problema de investigación poco estudiado o que no ha sido abordado antes.
  • 8. ¿EN QUÉ CONSISTEN LOS ESTUDIOS DESCRIPTIVOS? El propósito del investigador es describir situaciones y eventos. Esto es, decir cómo es y se manifiesta determinado fenómeno. Miden o evalúan diversos aspectos, dimensiones o componentes del fenómeno o fenómenos a investigar. Desde el punto de vista científico. Pueden ofrecer la posibilidad de predicciones aunque sean rudimentarias.
  • 9. ¿EN QUÉ CONSISTEN LOS ESTUDIOS CORRELACIONALES? Pretenden responder a preguntas de investigación miden las dos o más variables que se relacionan, ver si están o no referidas en los mismos sujetos y después se analiza la correlación. La utilidad y el propósito principal son saber cómo se puede comportar un concepto o variable conociendo el comportamiento de otra u otras variables relacionadas. para intentar predecir el valor aproximado que tendrá un grupo de individuos en una variable, a partir del valor que tienen en la variable o variables relacionadas. Tiene, en alguna medida, un valor explicativo aunque parcial
  • 10. ¿EN QUÉ CONSISTEN LOS ESTUDIOS EXPLICATIVOS? Van más allá de la descripción de conceptos o fenómenos o del establecimiento de relaciones entre conceptos; están dirigidos a responder a las causas de los eventos físicos o sociales. Como su nombre lo indica, su interés se centra en explicar por qué ocurre un fenómeno y en qué condiciones se da éste, o por qué dos o más variables están relacionadas.
  • 11. ¿UNA INVESTIGACIÓN PUEDE INCLUIR ELEMENTOS DE LOS DIFERENTES TIPOS DE ESTUDIO? Algunas veces una investigación puede caracterizarse como exploratoria, descriptiva, correlacional o explicativa, pero no situarse únicamente como tal. Esto es, aunque un estudio sea esencialmente exploratorio contendrá elementos descriptivos, o bien un estudio correlacional incluirá elementos descriptivos, y lo mismo ocurre con cada una de las clases de estudios.
  • 12. ¿DE QUÉ DEPENDE QUE UNA INVESTIGACIÓN SE INICIE COMO EXPLORATORIA, DESCRIPTIVA, CORRELACIONAL O EXPLICATIVA? Son dos los factores que influyen en que una investigación se inicie como exploratoria, descriptiva, correlacional o explicativa: el estado del conocimiento en el tema de investigación que nos revele la revisión de la literatura y el enfoque que el investigador pretenda dar a su estudio.La literatura nos puede revelar que no hay antecedentes sobre el tema en cuestión o que no son aplicables al contexto en el cual habrá de desarrollarse el estudio, en cuyo caso la investigación tendrá que iniciarse como exploratoria.
  • 13. Si un investigador piensa en realizar un estudio sobre un tema ya estudiado previamente pero dándole un enfoque diferente, el estudio puede iniciarse como exploratorio.
  • 14. Si la literatura nos puede revelar que hay piezas y trozos de teoría con apoyo empírico moderado, esto es, estudios descriptivos que han detectado y definido ciertas variables. En estos casos nuestra investigación puede iniciarse como descriptiva (porque hay detectadas ciertas variables en las cuales se puede fundamentar el estudio).
  • 15. O también si la literatura nos puede revelar la existencia de una o varias relaciones entre conceptos o variables. En estas situaciones la investigación se iniciará como correlacional.
  • 16. ¿CUÁL DE LOS CUATRO TIPOS DE ESTUDIO ES EL MEJOR? Ninguno, los cuatro tipos de investigación son igualmente válidos e importantes. Todos han contribuido al avance de las diferentes ciencias. Cada uno tiene sus objetivos y razón de ser
  • 17. El que la investigación sea de un tipo u otro —o incluya elementos de uno o más de éstos— depende de cómo se plantee el problema de investigación (preguntas y objetivos). Ella debe hacerse ―a la medida‖ del problema que se formule, es decir, no decimos a priori ―voy a llevar a cabo un estudio exploratorio o descriptivo‖, sino que primero planteamos el problema y revisamos la literatura y, después, analizamos si la investigación va a ser de una u otra clase.
  • 18. EL DISEÑO DE INVESTIGACIÓN
  • 19. Denominado "plan de investigación", representa el método, el cómo pensar en el método que tendrá la investigación, es decir, es el camino que guiará al científico, investigador o estudiante, pero no utilizará cualquier método, sino el científico, así como las técnicas que utilizara, es decir, el cómo lo hará pero con técnicas científicas.
  • 20. En el caso del enfoque cuantitativo, el investigador utilizara el diseño para analizar su certeza de las hipótesis formuladas en un contexto en particular o para aportar evidencia respecto a los lineamientos de la investigación en caso de no contar con hipótesis.
  • 21. Si se trata de un enfoque cualitativo, se puede o no preconcebir un diseño de investigación, aunque es recomendable hacerlo. Desde luego, dentro de esta visión de la investigación, la implementación de uno o más diseños se vuelve flexible.
  • 22. Tipos de Diseño de Investigación: experimentales y cuasi-experimentales
  • 23. Experimentales Estudio en que se manipulan intencionalmente una o más variables independientes, para analizar las consecuencias de una o más variables dependientes, dentro de una situación de control para el investigador. El primer requisito es la manipulación intencional de una o más variables independientes.
  • 24. Cuasi-experimentales Existe, al menos, una variable independiente para observar su efecto y relación con una o mas variables dependientes, solo que difieren de los experimento en el grado de seguridad o confiabilidad que pueda tenerse sobre la equivalencia inicial de los grupos.
  • 25. CUADRO DE LOS TIPOS DE DISEÑOS – PRE EXPERIMENTALES
  • 26. Diseño 1: Estudio de un caso con una sola medición Diseño 5: Diseño de cuatro grupos de Salomón Diseño 9: Diseño de materiales equivalentes Diseño 13: Diseño de muestra separada prestest - postest con grupo de control Diseño 2: Diseño pretest - postest de un solo grupo Diseño 6: Diseño de grupo de control con postest únicamente Diseño 10: Diseño de grupo de control no equivalente Diseño 14: Diseño de series cronológicas múltiples Diseño 3: Comparación con un grupo estático Diseño 7: Experimento de series cronológicas Diseño 11: Diseños compensados Diseño 15: Diseño de ciclo institucional recurrente (o diseño de retazos).- Diseño 4: Diseño de grupo de control pretest – postest Diseño 8: Diseño de muestras cronológicas equivalentes Diseño 12: Diseño de muestra separada pretest – postest Diseño 16: Análisis de discontinuidad en la regresión
  • 27. DISEÑOS EXPERIMENTALES PROPIAMENTE DICHOS Diseño de grupo de control con postest únicament e Experimen to de series cronológic as Diseño de muestras cronológic as equivalent es Diseño de materiales equivalent es Diseño de grupo de control no equivalent e
  • 28. DISEÑOS CUASI EXPERIMENTALES Diseños compensados Diseño de muestra separada pretest-postest Diseño de muestra separada pretest-postest con grupo de control Análisis de discontinuidad en la regresión
  • 29. CARACTERÍSTICAS DE LOS DISEÑOS EXPERIMENTALES Aplicar un estímulo ver el efecto de ese estímulo en alguna(s) variable(s) Constituyen estudios explicativos Puede se laboratorio y el campo. Observamos diferencias entre un grupo al que se le administró dicho estímulo y un grupo al que no se le administró
  • 30. NO EXPERIMENTALES Longitudinales :realizan observaciones en dos o más momentos o puntos en el tiempo.) Es un enfoque retrospectivo se dividen en transeccional es y longitudinales transeccionales realizan observaciones en un momento único en el tiempo
  • 31. CUASI EXPERIMENTALES Diseños de sujeto único No controlan con la misma eficacia las variables extrañas Diseño de serie de momentos interrumpida. Diseño de serie de momentos interrumpida, con una reversión Diseño de serie de momentos interrumpida, con grupo control