Aprendizaje significativo YAprendizaje por descubrimiento (Ausubel y Brunner)

1. Aprendizaje significativo
Y
Aprendizaje por descubrimiento
(Ausubel y Brunner)
Integrantes:
Jocelyn Muñoz
Mario Quijada
Paloma Acuña
Giannina Zamora

2. Introducción
En este trabajo le daremos autores de
referencia como son Jerone Bruner con
el aprendizaje por descubrimiento y
Davis Ausubel con el aprendizaje
significativo. El objetivo fundamental de
este trabajo es distinguir el fundamento
psicológico de la mística psicológica del
llamado método basado en el
descubrimiento y significativo.

3. Jerone Bruner
Jerome Bruner psicólogo
estadounidense, nació en nueva york
en 1915. Se graduó en la universidad
de Harvard, en 1941 consiguió su título
de doctor en psicología, en 1960 Fundó
el centro de estudios cognitivos de la
universidad de Harvard, aunque no
invento la psicología cognitiva le dio un
fuerte impulso.

4. Aprendizaje por descubrimiento
El aprendizaje por descubrimiento
tiene un lugar muy bien ganado en
el repertorio de las técnicas
pedagógicas, para ciertos objetivos
específicos y para ciertas
situaciones de aprendizaje
designadas, sus fundamentos son
claros y justificables.

5. Bruner sostiene que una teoría de la
instrucción debe tratar cuatro
aspectos:
• Predisposición para aprender
•Las maneras en las cuales un cuerpo del
conocimiento puede ser estructurado para
poderlo agarrar lo más fácilmente posible
por el principiante;
•Las secuencias más eficaces para
presentar el material;
•La naturaleza y el establecimiento del paso
de recompensas y de castigos.

6. Aplicaciones para esta teoría de
instrucción
1. Fomenta la independencia en los primeros
años de la escuela.
2. Alienta a los estudiantes a resolver problemas
de forma independiente o en
grupo.
3. El aprendizaje debe ser flexible y exploratorio.
4. Despierta la curiosidad de los niños.
5. Minimiza el riesgo del fracaso.
6. El aprendizaje es relevante.
7. Retoma los conceptos principales.

7. David Ausubel
David Ausubel nació el 25 de octubre
en el año 1918 en el puerto Ewen
(nueva york), estudio medicina y
psicología en la universidad de
Pennsylvania y Middlesex. Fue cirujano
asistente y psiquiatra, después de la
guerra mundial con las naciones unidas
trabajo en Alemania.

8. La teoría del aprendizaje significativo
de Ausubel, ofrece en este sentido un
desarrollo óptimo en la labor educativa.
También postula que el aprendizaje del
alumno se debe a la estructura cognitiva
previa que se relaciona con esa nueva
información que uno recopila, se debe
entender por “estructura cognitiva”, al
conjunto de conceptos, ideas que un
individuo posee en una determinado campo
del conocimiento, así como su organización.

9. Esto no se trata de saber la cantidad de
información que posee, sino que ir mas
allá hasta averiguar los conceptos y
proposiciones que maneja, así también
como de su grado de estabilidad.
Es por eso que se debe considerar con
anterioridad lo que el individuo ya sabe,
para que haya una conexión con lo que
se requiere enseñar.
El aprendizaje significativo, es todo lo
contrario con un modo arbitrario , y
sustancial ya que no requiere aprender
todo “al pie de la letra”.

10. Tipos de aprendizaje significativo:
Aprendizaje de representaciones; es
el aprendizaje elemental que es la base
de todo. Aprendizaje de concepto; es
referente a signos o como bien dice su
nombre, y el de proposiciones;
puesto que exige captar el significado
de las ideas expresadas en forma de
proposiciones.