UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
Facultad de Filosofía. Letras y Ciencias de la
Educación
Carrera de Educación Parvularia
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TEMA:
Organización del
espacio como
recurso didáctico
• Espacio: aquellos escenarios de actividad constituidos
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• Tratamiento acústico: Tratamiento consistente en la
aplicación de superficies absorbentes a las paredes, suelo
y techo d...
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espacio como un espacio de vida,
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ORGANIZACIÓN DEL
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DIMENSIONES DEL AMBIENTE
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Dimensión
Física

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Dimensión física

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Temporal

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Relacional

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Funcional

• Aspecto material del ambiente.
• Espaci...
El espacio como ambiente de
aprendizaje
y
elemento
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permite
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CRITERIOS DE ORGANIZACIÓN
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¿Qué conseguimos con la planificación y la

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NECESIDADES INFANTILES

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FISIOLÓGICAS

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ESPACIOS
INTERIORES
ESPACIOS INTERIORES COMUNES

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Oragnizacion del Espacio por Pamela Beltran

  1. 1. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR Facultad de Filosofía. Letras y Ciencias de la Educación Carrera de Educación Parvularia Didáctica Infantil Integrantes: • Acevedo Katherine • Barragán Solange • Beltrán Pamela • Guevara Paola Curso: 5to Semestre «B»
  2. 2. TEMA: Organización del espacio como recurso didáctico
  3. 3. • Espacio: aquellos escenarios de actividad constituidos únicamente por elementos del mobiliario que ocupan una extensión que, o bien constituye toda la superficie disponible para la realización de actividades • Masificar.- Hacer multitudinario un servicio, un lugar o algo que no lo era. • Cohesión.- Unión de las cosas entre sí o entre las materias de que están formadas. • Encausar: Encaminar, dirigir por buen camino un asunto, una discusión, etc.: • Pautas: Dar reglas o determinar el modo de ejecutar una acción
  4. 4. • Consignas: Orden o instrucción que se da a un subordinado o afiliado a un partido político, sindicato o cualquier otra asociación. • Coherente: f. Conexión, relación de unas cosas con otras. • Incidencia: influencia o efecto que tiene una cosa sobre otra. Circunstancia o suceso secundarios que ocurre en el desarrollo de un asunto o negocio, pero que puede influir en el resultado final. Proporción de un número de casos en una situación o estadística. • Disruptiva: Disruptivo es un término que procede del inglés disruptive y que se utiliza para nombrar a aquello que produce una ruptura brusca. Por lo general el término se utiliza en un sentido simbólico, en referencia a algo que genera un cambio muy importante o determinante (sin importar si dicho cambio tiene un correlato físico).
  5. 5. • Tratamiento acústico: Tratamiento consistente en la aplicación de superficies absorbentes a las paredes, suelo y techo de una sala cerrada para mejorar sus propiedades acústicas. También llamado insonorización. • Idóneo: Que es adecuado o conveniente para una cosa, especialmente para desempeñar una función, una actividad o un trabajo. Que tiene aptitud para alguna cosa. Adecuado, conveniente. • Prever: Conocer o saber algo con anticipación por medio de ciertas señales o indicios.
  6. 6. «Es necesario entender el espacio como un espacio de vida, en el cual la vida se sucede y se desenvuelve: es un conjunto completo» Enrico Battini (1982)
  7. 7. ORGANIZACIÓN DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE Una adecuada organización del ambiente es fundamental para la las intenciones educativas La distribución del espacio es fundamental para el desarrollo integral del niño y niña. El niño que recibe enseñanza en espacios planificados desarrolla mejores resultados en creatividad, lenguaje entre otras áreas.
  8. 8. DIMENSIONES DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE Dimensión Física Dimensión temporal Ambiente de Aprendizaje Dimensión Relacional Dimensión funcional
  9. 9. Dimensión física Dimensión Temporal Dimensión Relacional Dimensión Funcional • Aspecto material del ambiente. • Espacio físico y condiciones estructurales • Organización del tiempo. • Relaciones, normas que se establecen dentro del aulas • La utilización de cada espacio
  10. 10. El espacio como ambiente de aprendizaje y elemento curricular permite tomar decisiones.
  11. 11. CRITERIOS DE ORGANIZACIÓN La organización del espacio es una de los elementos que a de responder a las necesidades de los niños y niñas dependiendo de las edades.
  12. 12. No existe una organización espacial específica, sino mas bien la docente debe acoplarla a las necesidades de los niños y niñas para favorecer el desarrollo de las capacidades: • Motrices • Cognitivo-lingüístico • Afectivas • Sociales • Morales
  13. 13. ¿Qué conseguimos con la planificación y la organización del espacio en una escuela infantil? Favorecer con varios objetivos: Admitir la diversidad. Combinar el trabajo individual con el trabajo grupal. Educar el conocimiento y el desarrollo. Adaptación al momento.
  14. 14. NECESIDADES INFANTILES NECESIDADES FISIOLÓGICAS NECESIDADES AFECTIVAS NECESIDADES DE AUTONOMÍA
  15. 15. NECESIDADES DE SOCIALIZACIÓN E INTERACCIÓN NECESIDAD DE CURIOSIDAD Y DESCUBRIMIENTO COMPREHENSIVIDAD EDUCATIVA DE LOS ESTÍMULOS
  16. 16. NECESIDADES DE INICIATIVA NECESIDADES DE EXPERIENCIA TERCERA DIMENSIÓN DEL ESPACIO
  17. 17. CRITERIOS DE ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL ESPACIO • • • • • • • • • • Ambiente estimulante y a la vez ordenado. Ambiente cálido y confortable. Espacio estético, atractivo y tranquilo. Facilite el encuentro entre todos los miembros. Propicie su utilización autónoma. Cubrirá las necesidades de todos los niños . Respetar la diferencias individuales. Aprovechar todos los espacios Colocación de los muebles y demás equipamientos. Fomentar la autonomía, iniciativa, participación.
  18. 18. • Se favorecerá los intercambios personales. • Colocar el mobiliario correctamente para que no haya una interferencia entre áreas. • El espacio y los materiales no deben ser dañinos y promoverán hábitos de salud. • Fomentar autonomía, motivación, iniciativa, participación. • Crear un clima agradable, acogedor y seguro • Participación de los padres en actividades de la escuela
  19. 19. ESPACIOS INTERIORES
  20. 20. ESPACIOS INTERIORES COMUNES ENTRADA
  21. 21. GALERÍAS Y PASILLO
  22. 22. SERVICIOS
  23. 23. COMEDOR
  24. 24. SALA DE USOS MÚLTIPLES

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