Srta. Andrea AlvaQuinto Semestre B    Año Lectivo     2012-2013
Contexto                                    Objetivo                                   Enfocar la  Análisis operativo de l...
ESTRUCTURA DEEstablecimiento de                OPORTUNIDADES     un marco  situacional, delespacio físico y la organizació...
Es el conocimiento de los objetivos para generar la   motivación.
   Análisis de los intereses                        básicos.                       Informar de las dificultades         ...
POR SU                  NOVEDADENTROPICA         COGNOSCITIVA         OPERATIVA     Plantean          Plantean       Cambi...
   Variar los estímulos.   Incorpore algún tipo de actividad física.   Crear conciencia de satisfacción por los    resu...
Implica la descripción     de la tareas.                         El termino organizador se                              de...
ESTRUCTURALES                   SEMANTICO-                               CONCEPTUALES   Forma un esquema      mental de la...
SENTIDO                    PERSONALES     Es la identificación     de laperspectiva de  una opinión.                      ...
• instrucciones     Es la                  • Información previa deldeterminación                 conocimiento. previa de l...
• Presentar la nueva                           información                         • La relación de la nueva              ...
TRANSACCION  HUMANA               FACILITAR EL               APRENDIZAJE               DEL ALUMNOCOMUNICACIÓN  EN EL AULA
Interrelaciones                 dinámicas              Cambios de los    * IntroducciónTRANSACCION     esquemas           ...
COMUNICACIÓN EN EL AULA                       • Aprendizaje de los contenidos.   MULTIDIMENSIONAL    • Incremento del cono...
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ACTIVIDADES ORIENTADORAS PARA LA INTERVENCION EN EL AULA ACTIVA.

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DIDACTICA GENERAL por Andrea Alva

  1. 1. Srta. Andrea AlvaQuinto Semestre B Año Lectivo 2012-2013
  2. 2. Contexto Objetivo Enfocar la Análisis operativo de las atenciónactividades instructivas en el aula Organización de la información Tareas instructivas Relaciones de comunicación
  3. 3. ESTRUCTURA DEEstablecimiento de OPORTUNIDADES un marco situacional, delespacio físico y la organización del trabajo. DIMENSION FUNCIONAL DIMENSION FISICA
  4. 4. Es el conocimiento de los objetivos para generar la motivación.
  5. 5.  Análisis de los intereses básicos.  Informar de las dificultades de la tarea.  Proporcionar contenidos Elementos que estructurados y organizados. constituye la  Presentar situaciones estrategia para que los alumnos novedosas para captar lapresten atención. atención.
  6. 6. POR SU NOVEDADENTROPICA COGNOSCITIVA OPERATIVA Plantean Plantean Cambiar actividad situaciones problemas nuevos de medio y de interrogantes ambientes lugar
  7. 7.  Variar los estímulos. Incorpore algún tipo de actividad física. Crear conciencia de satisfacción por los resultados de la tarea y estimular. Provocar preguntas descubiertas y encubiertas. Utilizar el humor. Hacer referencia personales.
  8. 8. Implica la descripción de la tareas. El termino organizador se debe a Ausubel.
  9. 9. ESTRUCTURALES SEMANTICO- CONCEPTUALES Forma un esquema mental de la organización del conocimiento. Introducción del vocabulario ordenar el trabajo, pensar científico. y actuar en forma sistematizada en sentido integral.
  10. 10. SENTIDO PERSONALES Es la identificación de laperspectiva de una opinión. Es la utilización de las experiencias previas. Se puntualiza el enfoque científico, filosófico, literario.
  11. 11. • instrucciones Es la • Información previa deldeterminación conocimiento. previa de las aspectos • Pistas de base para la etapas y las realización. actividades. • Retroalimentación o recuperación pedagógica.
  12. 12. • Presentar la nueva información • La relación de la nueva información con las experiencias previas En el • La actividad para el Se aprendizaje.proceso deenseñanza determina • Medios didácticos y materiales didácticos. • Técnicas y recursos para la evaluación. • Realimentar: recuperación pedagógica.
  13. 13. TRANSACCION HUMANA FACILITAR EL APRENDIZAJE DEL ALUMNOCOMUNICACIÓN EN EL AULA
  14. 14. Interrelaciones dinámicas Cambios de los * IntroducciónTRANSACCION esquemas * Formación HUMANA conceptuales * Educación Su objetivo: maduración del individuo.
  15. 15. COMUNICACIÓN EN EL AULA • Aprendizaje de los contenidos. MULTIDIMENSIONAL • Incremento del conocimiento. • Se puede reajustar y cambiar. • Comunicación en el aula • Emisor y Receptor • Se representa por lo SIMULTANEIDAD conceptual, procedimental y actitudinal. • Ambiente de expectativas IMPREDICTIBILIDAD • No se puede prever en el transcurso del proceso.

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