1. PROGRAMA OFICIAL
1. IDENTIFICACIÓN
PROYECTO DE MEJORAMIENTO DE LA INFANCIA
Asignatura
150PMPA40 2010
Código Plan de Estudios
Haber cursado todas las asignaturas de
años anteriores
4 128
Requisito (s) Horas
Semanales
Horas Totales
64 64 2 2
Horas Totales en
Aula
Horas Totales
de
Laboratorio/
Taller
Horas
Semanales en
Aula
Horas
Semanales de
Laboratorio/
Taller
Obligatoria/
Anual/
Diurna/Vespertina
Teórico-Práctica
Carácter

2. 2. DESCRIPCIÓN
La asignatura de Proyecto de Mejoramiento de la infancia se orienta al
desarrollo en los estudiantes de la capacidad de diseñar, ejecutar y evaluar
proyectos de mejoramiento educativos a partir de necesidades o
problemáticas identificadas a través de un diagnóstico que surge de un análisis
FODA de la realidad educativa de su centro de Práctica Profesional.
A partir de este diagnostico y aplicando la metodología de investigación se
formula un problema que pretende ser solucionado a través del proyecto de
mejoramiento, en el cual se proponen objetivos y líneas de acción que se
desarrollan a lo largo de su Práctica Profesional.
3. DESEMPEÑO ASOCIADO
Desempeño asociado a Perfil de Egreso
Conoce las disciplinas y contenidos pedagógicos necesarios para el trabajo
educativo y los incorpora en el diseño, selección y aplicación de los diversos
enfoques curriculares.
- Identifica estrategias para trabajar en el desarrollo afectivo-social, motriz y
cognitivo de los párvulos.
- Actualiza sus conocimientos a través de diversas fuentes, con el propósito
de mejorar su campo de acción.
Desarrolla prácticas pedagógicas centradas en la calidad del aprendizaje y la
formación integral de los niños y niñas de 0 a 6 años.
- Diseña situaciones de aprendizaje y evaluación para niños y niñas menores
de 6 años.
- Implementa estrategias curriculares y metodológicas de acuerdo a las
necesidades y requerimientos que permiten un aprendizaje integral y de
calidad.
- Ejecuta acciones que respondan a los resultados obtenidos en las
situaciones de aprendizaje propuestas y en los diversos contextos
educativos, según lo que se requiera.
Desarrolla prácticas que incorporan los distintos estamentos en beneficio de
la adquisición de aprendizaje de los párvulos.
- Establece redes de apoyo con los distintos actores que inciden en el
proceso educativo de los párvulos.
- Involucra a la familia, la comunidad interna y externa como agentes claves
en el logro de su rol profesional.
Valora su rol profesional y asume actitudes que propicien el intercambio y la
colaboración con otros agentes de la comunidad, favoreciendo con ello el
aprendizaje colectivo.
- Asume actitudes y acciones coherentes con lo que se espera de su
profesión, según las directrices curriculares vigentes.
- Reconoce a la familia como el primer agente educativo, respetando su
contexto sociocultural, trabajando colaborativamente con ella.
- Asume una actitud proactiva que le permite visualizar y buscar redes de
apoyo multidisciplinarias, con el fin de mejorar y complementar su
desempeño.
Posee una visión reflexiva de su ejercicio profesional y de la realidad
educativa que la orienta a la superación permanente y propositiva en su
quehacer laboral.
- Demuestra espíritu de superación al aceptar de manera positiva críticas

3. constructivas y buscar formas que contribuyen a su mayor profesionalización.
Desempeño asociado a Sello Institucional
Posee una visión social respecto de la potencialidad transformadora de la
educación y el rol que en ello le compete.
- Realiza su quehacer profesional, asumiéndose como un modelo de
referencia para adultos y modelo a seguir para los niños y niñas.
Demuestra adaptación y flexibilidad en los distintos contextos laborales en
que deba desempeñarse, respondiendo de manera positiva.
- Comunica de manera asertivamente sus ideas, opiniones y reflexiones en
distintos espacios y con diversos interlocutores.
- Muestra adaptación a las condiciones físicas y laborales en su lugar de
desempeño.
- Demuestra respeto permanente por las personas con quienes se relaciona.
Demuestra compromiso profesional y ético en sus relaciones y en las
acciones propias de su profesión.
- Manifiesta compromiso e identificación con la misión y la visión de la
institución en que se desempeña.
- Evidencia compromiso con niños y niñas, respetando sus derechos,
validando su persona y promoviendo al máximo sus potencialidades.
Proyecta seguridad en su desempeño, brindando confianza a nivel personal y
profesional.
- Aporta de manera significativa a sus equipos de trabajo con ideas,
opiniones, sugerencias y acciones que beneficien el bien común.
- Actúa con confianza en sí misma frente a las decisiones que toma y
situaciones que enfrenta.
4. INTENCIONES EDUCATIVAS
Aprendizajes Esperados
Desarrolla conceptos claves de investigación educativa
Describe las características de la realidad educativa del centro a través de un
análisis FODA.
Diagnostica el problema central que abordará el proyecto.
Propone los objetivos y resultados esperados que se quieren alcanzar.
Desarrolla un marco teórico que sustente el proyecto de mejoramiento.
Planifica las actividades y la estrategia global del proyecto y las actividades
pertinentes.
Diseña los indicadores de evaluación en concordancia con los objetivos
planteados en el PME.
Programa estrategias de evaluación del proyecto para los siguientes
momentos: antes, durante y después (impacto).
Desarrolla conclusiones del trabajo basándose en los posibles resultados.
Recolecta y seleccionar a bibliografía pertinente al tema tratado en el PME
para la Educación Parvularia.
Presenta el Plan de mejoramiento basándose en los lineamientos antes
ejecutados

4. Bloque de Contenidos
I UNIDAD: ASPECTOS PRELIMINARES
1.- Diagnóstico Institucional (Nombre o Razón Social, dirección, Representante
Legal (Director(a), tipo de institución, FODA, cobertura, horario de atención, fono.
Reseña Histórica: Origen, Misión, Visión, Objetivos,
Organigrama y Recurso humano.
Ubicación Geográfica del Jardín: (Señalan aspectos de la ubicación,
infraestructura, características del entorno social que rodea al jardín, áreas
verdes, organizaciones públicas y privadas, etc.)
Descripción del currículo que se aplica:
(Modalidad, características, etc.)
Características generales del Sujeto de Atención: (N° Párvulos,
niveles, edades, nivel socio-económico, requisitos de ingreso)
2.- Diagnóstico Situacional: (Identificación situación problema, a quienes
afecta, cómo les afecta, señalar las principales causas y efectos del problema
aplicando la técnica del árbol de problema y la posible solución desarrollando el
árbol de objetivos)
3.- Elaboración del marco referencial al problema identificado.
4.- Fundamentación o justificación del proyecto, finalidad del
proyecto, propuesta de proyecto.
II UNIDAD: PROGRAMACIÓN
Descripción del Proyecto
(Metodología MARCO LÓGICO)
Elaboración del pre – proyecto (Entrega de formato de pre-proyecto)
Identificación del problema central (causas – efecto aplicando técnica árbol
de problemas)
Descripción y justificación del proyecto
Formulación de objetivo general y específicos
Beneficiarios del proyecto (Directos e indirectos)
Actividades del proyecto
Resultados e impactos esperados por objetivos del proyecto
Indicadores de evaluación en relación a los resultados esperados para cada
objetivo.
Elaboración de cronograma de acciones mediante Carta Gantt.
Elaborar el presupuesto de inversión y operación del proyecto (recursos
humanos , materiales, costos)
BAJADA A MATRIZ DEL MARCO LÓGICO

5. III UNIDAD: EJECUCIÓN
Implementación del proyecto.
Estados de avances con recogida de información en base a instrumentos
cualitativos y cuantitativos.
IV UNIDAD: EVALUACIÓN
Evaluación Final (entrega del informe final considerando los aspectos
formales; entrega orientaciones generales para la presentación del proyecto
titulo)
5. METODOLOGÍAS
En base al desarrollo, ejecución y evaluación del PME:
Clases expositivas con participación reflexiva por parte de las alumnas y el
docente.
Lecturas guiadas y comentadas.
Trabajo grupal, análisis, reflexión de los contenidos e intercambio de
experiencias.
6. SISTEMA DE EVALUACIÓN
4 Pruebas solemnes 70%
Examen Final 30%
7. PERFIL DOCENTE
Educador/a, licenciado/a, seminarios postítulos o magíster, área de
especialización gestión
Profesor/a, licenciado/a, seminarios postítulos o magíster, área de
especialización gestión

6. 8. BIBLIOGRAFÍA
Bibliografía Básica Bibliografía Complementaria
• Bobadilla, Perey, Del Aguila, L.
y otros “Diseño y Evaluación de
Proyectos sociales”. Editorial
PACT, (1998) Lima, Perú.
• Cohen E., Franco R.
“Evaluación de Proyectos Sociales”
Editorial Siglo XXI. (2006) México.
• MINEDUC “Manual de PME
para Educación Parvularia o
Básica”. (1999) Chile.
Sampieri, R. 2006. Metodología
de la investigación. México: Mc
Graw Hill