Evaluation formative en mathématiques et en sciences
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Présentation de Gilles Aldon & Monica Panero du projet européen FaSMEd à l'occasion du printemps de l'innovation 2015 de l'académie de Lyon.
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Evaluation formative en mathématiques et en sciences
- 1. Introduction Évaluation formative Technologie Projet Européen : FaSMEd Évaluation formative en mathématiques et en sciences Gilles Aldon & Monica Panero Printemps de l'innovation IFE-ENS de Lyon Mardi 31 mars 2015
- 2. Introduction Évaluation formative Technologie 1 Introduction 2 Évaluation formative 3 Technologie
- 3. Introduction Évaluation formative Technologie FaSMEd Un projet européen (9 partenaires, 8 pays).
- 4. Introduction Évaluation formative Technologie FaSMEd Un projet européen (9 partenaires, 8 pays). Des écoles partenaires (élémentaire, collège, lycée).
- 5. Introduction Évaluation formative Technologie FaSMEd Un projet européen (9 partenaires, 8 pays). Des écoles partenaires (élémentaire, collège, lycée). Un sujet central : l'évaluation formative.
- 6. Introduction Évaluation formative Technologie FaSMEd Un projet européen (9 partenaires, 8 pays). Des écoles partenaires (élémentaire, collège, lycée). Un sujet central : l'évaluation formative. Le rôle de la technologie.
- 8. Introduction Évaluation formative Technologie Élèves en diculté en mathématiques et en sciences
- 9. Introduction Évaluation formative Technologie Élèves en diculté en mathématiques et en sciences Rôle de la technologie
- 10. Introduction Évaluation formative Technologie Élèves en diculté en mathématiques et en sciences Rôle de la technologie Evaluation formative
- 11. Introduction Évaluation formative Technologie Évaluation formative Une pratique, dans la classe, est formative dans la mesure où des preuves des apprentissages des élèves sont perçues, interprétées et utilisées par le professeur, l'élève ou ses pairs, an de prendre des décisions concernant les prochaines étapes de l'enseignement qui seraient meilleures ou mieux fondées que les décisions qui auraient été prises en l'absence de ces preuves. (trad. de Black William, 2009)
- 12. Introduction Évaluation formative Technologie Évaluation formative Une pratique, dans la classe, est formative dans la mesure où des preuves des apprentissages des élèves sont perçues, interprétées et utilisées par le professeur, l'élève ou ses pairs, an de prendre des décisions concernant les prochaines étapes de l'enseignement qui seraient meilleures ou mieux fondées que les décisions qui auraient été prises en l'absence de ces preuves. (trad. de Black William, 2009)
- 13. Introduction Évaluation formative Technologie Évaluation formative Des recherches ont mis en évidence des éléments fondamentaux pour une EF eective : EF partie intégrante du processus d'enseignement et d'apprentissage.
- 14. Introduction Évaluation formative Technologie Évaluation formative Des recherches ont mis en évidence des éléments fondamentaux pour une EF eective : EF partie intégrante du processus d'enseignement et d'apprentissage. Les intentions et les critères de réussite clairs et partagés avec les élèves.
- 15. Introduction Évaluation formative Technologie Évaluation formative Des recherches ont mis en évidence des éléments fondamentaux pour une EF eective : EF partie intégrante du processus d'enseignement et d'apprentissage. Les intentions et les critères de réussite clairs et partagés avec les élèves. Une variété de techniques diérentes, en même temps que des problèmes ou des tâches stimulantes.
- 16. Introduction Évaluation formative Technologie Évaluation formative Des recherches ont mis en évidence des éléments fondamentaux pour une EF eective : EF partie intégrante du processus d'enseignement et d'apprentissage. Les intentions et les critères de réussite clairs et partagés avec les élèves. Une variété de techniques diérentes, en même temps que des problèmes ou des tâches stimulantes. Une culture de classe fondée sur le débat et le travail collectif.
- 17. Introduction Évaluation formative Technologie Évaluation formative Des recherches ont mis en évidence des éléments fondamentaux pour une EF eective : EF partie intégrante du processus d'enseignement et d'apprentissage. Les intentions et les critères de réussite clairs et partagés avec les élèves. Une variété de techniques diérentes, en même temps que des problèmes ou des tâches stimulantes. Une culture de classe fondée sur le débat et le travail collectif. Des rétroactions concernant la tâche en cours, plutôt que des notes.
- 18. Introduction Évaluation formative Technologie Évaluation formative Des recherches ont mis en évidence des éléments fondamentaux pour une EF eective : EF partie intégrante du processus d'enseignement et d'apprentissage. Les intentions et les critères de réussite clairs et partagés avec les élèves. Une variété de techniques diérentes, en même temps que des problèmes ou des tâches stimulantes. Une culture de classe fondée sur le débat et le travail collectif. Des rétroactions concernant la tâche en cours, plutôt que des notes. Auto-évaluation et évaluation par les pairs.
- 20. Introduction Évaluation formative Technologie Évaluation formative Qui? Professeur. Elèves. Quand? En début. En cours d'apprentissage. En n d'apprentissage.
- 21. Introduction Évaluation formative Technologie Évaluation formative Quoi? A un niveau : meta-cognitif, didactique, individuel, collectif.
- 22. Introduction Évaluation formative Technologie Évaluation formative Quoi? A un niveau : meta-cognitif, didactique, individuel, collectif. Comment? Media. Technologie. . . .
- 23. Introduction Évaluation formative Technologie Technologie Communication Prendre de l'information. Traiter l'information. Renvoyer l'information.
- 24. Introduction Évaluation formative Technologie Technologie Communication Prendre de l'information. Traiter l'information. Renvoyer l'information. Cognitif Représentations multiples. Calculs.
- 25. Introduction Évaluation formative Technologie Technologie Communication Prendre de l'information. Traiter l'information. Renvoyer l'information. Cognitif Représentations multiples. Calculs.