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Proyecto Innovación Docente Uso de Scratch Aprendizajes Significativos Competencia Lectora Estudiantes Iniciales Pedagogía en Castellano UCSH

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  1. 1. Dra. (c) Marcela A. Amaya García PROYECTO USO DEL PROGRAMA INFORMÁTICO SCRATCH COMO HERRAMIENTA PEDAGÓGICA PARA LA OBTENCIÓN DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS EN COMPETENCIA LECTORA EN ESTUDIANTES INICIALES DE LA CARRERA DE PEDAGOGÍA EN CASTELLANO DE LA UNIVERSIDAD CATÓLICA SILVA HENRÍQUEZ (UCSH) POSTÍTULO B-LEARNING MODULO: DISEÑO Y GESTIÓN DE PROYECTOS EN EDUCACIÓN SUPERIOR DOCENTE: OSCAR CORVALÁN
  2. 2. ÁRBOL DE PROBLEMAS
  3. 3. ÁNALISIS DE OBJETIVOS
  4. 4. META Mejora en Nivel Competencia Lectora estudiantes iniciales de la Carrera de Pedagogía en Castellano UCSH mediante uso de Scratch. PROPÓSITO DEL PROYECTO La institución académica ofrece las condiciones organizativas y contextuales necesarias para desarrollar proyectos de innovación docentes tendientes a mejorar el nivel de comprensión lectora de los estudiantes, así como aumentar la valoración de la lectura. RESULTADOS La valoración de la lectura aumenta entre los estudiantes Los académicos de la Carrera de Pedagogía en Castellano que imparten docencia en Expresión Oral y Escrita son capacitados en el uso de Scratch, el cual es aplicado para el mejoramiento en el nivel de la comprensión lectora. NIVELES DE OBJETIVOS
  5. 5. METODOLOGÍA  Se considera la participación de los alumnos nuevos de la cohorte 2015 y 2016 y de los dos académicos que dictan la cátedra de Expresión Oral y Escrita (2 secciones de alrededor 20 alumnos cada uno). La ejecución del proyecto considera dos años: a partir de marzo de 2015 a diciembre de 2015 (primer año) y marzo a diciembre de 2016 (2 año). RESULTADO 1: LA VALORACIÓN DE LA LECTURA AUMENTA ENTRE LOS ESTUDIANTES ACTIVIDADES 1. 1. Identificar la valoración y hábitos de la lectura que poseen los estudiantes mediante la aplicación de encuestas. 1.2. Desarrollar jornada de concientización respecto de la importancia de la lectura y difusión del proyecto. 1.3.Capacitar a los estudiantes en el uso de Scratch y su uso en el mejoramiento del nivel de competencia lectora. 1.4. Implementar clases, usando Scratch. 1.5. Evaluar el nivel de competencia lectora de los estudiantes durante el proceso 1.6. Proporcionar información del desarrollo del proyecto a los estudiantes y cuerpo académico de la Carrera de Pedagogía en Castellano. Resultado 2: Los académicos de la Carrera de Pedagogía en Castellano son capacitados en el uso de Scratch, el cual es aplicado para el mejoramiento en el nivel de la comprensión lectora ACTIVIDADES 2.1. Identificar la capacidad técnica de la institución para el desarrollo del proyecto. 2.2. Desarrollar jornada de concientización respecto de la importancia de la lectura y difusión del proyecto. 2.3. Capacitar a los docentes de estudiantes iniciales en el uso de Scratch y su uso en el mejoramiento del nivel de competencia lectora. 2.4. Implementar clases, usando Scratch 2.5. Diseñar y aplicar instrumentos de evaluación para medir nivel de competencia lectora. 2.6. Generar informes parciales de resultados del proyecto 2.7. Proporcionar información del desarrollo del proyecto a los estudiantes y cuerpo académico de la Carrera de Pedagogía en Castellano.
  6. 6. INDICADORES DE RESULTADO Y FUENTES VERIFICACIÓN Resultado Indicador de Objetivo Verificable Fuente de Verificación La valoración de la lectura aumenta entre los estudiantes El primer año de ejecución del proyecto la valoración de la lectura mejora en el 60%, mientras que el segundo año 80%. Informes consolidado de calificaciones de los estudiantes entregado por Secretaria de Estudios Informe de la encuesta sobre valoración y hábitos de lectura aplicada a los estudiantes desarrollado por la Secretaria de Estudios Resultado Indicador de Objetivo Verificable Fuente de Verificación Los académicos de la Carrera de Pedagogía en Castellano que imparten docencia en Expresión Oral y Escrita son capacitados en el uso de Scratch, el cual es aplicado para el mejoramiento en el nivel de la comprensión lectora Durante el primer año de ejecución del proyecto, que implica el uso de scratch por parte de los docentes, el 50% de los estudiantes iniciales logra situarse en la competencia lectora avanzada; el segundo año de aplicación 70%. Informe resultados calificaciones curso Expresión Oral y Escrita Resultados pruebas de comprensión lectora aplicadas durante el proceso (año lectivo en la cátedra de Expresión Oral y Escrita)
  7. 7. El presupuesto considera los recursos humanos necesarios para la ejecución del proyecto durante el primer año. Este presupuesto se podría proyectar para el segundo año, considerando la realización de actividades similares. PRESUPUESTO RECURSOS HUMANOS Función Periodo Cantidad Renta Período Monto Total Asesor innovación docente Global 1 1.500.000 1.500.000 Metodólogo Global 1 1.500.000 1.500.000 Coordinador Proyecto Mes 1 1.000.000 1.000.000 Encuestadores Mes 10 100.000 1.000.000 Periodista Mes 1 500.000 500.000 Experto Informática Educativa Global 2 1.000.000 2.000.000 Profesores Informática Educativa (capacitadores) Mes 5 500.000 $2.500.000 Asistente Proyecto Global 1 400.000 400.000
  8. 8. Dra. (c) Marcela A. Amaya García PROYECTO USO DEL PROGRAMA INFORMÁTICO SCRATCH COMO HERRAMIENTA PEDAGÓGICA PARA LA OBTENCIÓN DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS EN COMPETENCIA LECTORA EN ESTUDIANTES INICIALES DE LA CARRERA DE PEDAGOGÍA EN CASTELLANO DE LA UNIVERSIDAD CATÓLICA SILVA HENRÍQUEZ (UCSH) POSTÍTULO B-LEARNING MODULO: DISEÑO Y GESTIÓN DE PROYECTOS EN EDUCACIÓN SUPERIOR DOCENTE: OSCAR CORVALÁN

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