paulo freire

1. RESPONSABLES: MARCELO PATRÓN
MATÍAS MÉNDEZ
LUCAS VARGAS
AÑO : 2013

2. GENERALIDADES
Diálogo Liberación

3. 1921 - 1997
1961 desarrolla su método
de alfabetización.
1964 va a la cárcel
1946 – 1954 Primeras
experiencias
Estudió derecho, filosofía.
Se inició en psicología del
lenguage y dio clases de
Portugués
PAULO FREIRE

4. CONTEXTO HISTÓRICO
Miseria, explotación, pasivid
ad y silencio.
Dificultades de los hombres
campesinos del norte de
Brazil
Corrientes progresista del
catolicismo
La obra de Freire contiene las ideas nuevas y revolucionarias que
surgen en América Latina en los años ‘60

5. Para Freire, el proceso de enseñanza-aprendizaje,
implica formar al individuo como sujeto
transformador de la realidad.

6. La pedagogía liberadora posee una concepción y
organización de la enseñanza aprendizaje centrado en el
objetivo de que “todo conocimiento surge y se desarrolla
en la actividad”

7. “La educación como fenómeno social está condicionada
histórica y socialmente por los sistemas políticos en los
que se concretan las formaciones económicas sociales”

8. PROPUESTA PEDAGÓGICA DE
PAULO FREIRE
 Se desarrolla a partir de
los años 60´ del siglo
pasado.
 Se opone a la pedagogía
tradicional y bancaria
 Busca la reflexión y el
cambio de las relaciones
de los individuos con la
naturaleza y con la
sociedad.
concientización

9. Sus postulados:
Reflexión y cambio
Concientización
La metodología está fijada por el contexto de lucha
en el que se ubica la práctica educativa específica
Relación horizontal
educador - educando

10. DESHUMANIZACIÓN: LAS CRÍTICAS
DE FREIRE AL SISTEMA CAPITALISTA

11. EDUCACIÓN BANCARIA: EL SABER
COMO UN DEPÓSITO

12. EDUCACIÓN BANCARIA

13. EDUCACIÓN PROBLEMATIZADORA:
DIÁLOGO LIBERADOR

14. LA DIALOGICIDAD: ESENCIA DE LA
EDUCACIÓN COMO PRÁCTICA DE
LIBERTAD

15. La labor educativa liberadora
emprendida por Paulo Freire
destaca la liberación de la
dominación y el esclavismo
imperante; enseñar a leer y escribir
la historia; cambiar y transformar la
estructura mental; enfrentar con un
pensamiento crítico lo que se lee y
no ser un ente pasivo.

16. LA ACTUALIDAD
 Pareciera que la labor educativa liberadora de Freire es una realidad; sin
embargo, educandos, padres, maestros y la sociedad misma es esclavo y
prisionero de vicios y antivalores que degeneran la personalidad, a tal
punto que la humanidad está sucumbiendo en la cima de una
destrucción fatal.
 Solamente como muestra, personas adultas y jóvenes son esclavos de la
drogadicción, el alcoholismo, la prostitución, el libertinaje, el facilismo o
la ley del menor esfuerzo, y otros

17. EL PROCESO DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE
DESDE LA PEDAGOGÍA LIBERADORA
 EL ROL DEL EDUCADOR EN LA PEDAGOGÍA
LIBERADORA
Según la propuesta pedagógica de Paulo Freire, el
papel que desempeña el educador en la Pedagogía
Liberadora es dialogar con el educando en franca
amistad, así obtener los temas generadores y de interés
y no debe presentar su programa el educador como
símbolo de imposición.

18. EL PROCESO DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE
DESDE LA PEDAGOGÍA LIBERADORA
 EL ROL DEL EDUCANDO EN LA PEDAGOGÍA
LIBERADORA
En el contexto de esta perspectiva pedagógica, el
educando debe ser capaz y consciente de su realidad y
cambiar su estructura mental para su transformación y
liberación mediante un pensamiento crítico de su
realidad circundante.

19. LAS DESVENTAJAS DE LA PEDAGOGÍA
LIBERADORA
 Respecto a la desventaja de esta tendencia, el mismo
Freire reconoce que en su concepción pedagógica está
ausente el reconocimiento de la lucha de clases. Se
concibe la transformación individual y del grupo, pero no
destaca las vías para la transformación social.