Ciencias (Sociales, Humanas  y Naturales) y Educación      Religiosa EscolarAproximación a una Práctica Integradora       ...
Presupuestos…   Somos uno, pero muchos   Somos iguales, pero diferentes   Son mis hermanos, mis pares, en la comunidad ...
Para pensar… “ Un hombre con mente y sentir      de agricultor predica un   mensaje agricultor que ya no         se entien...
Percepciones…   Del Q é o V de ayer al Q é o V de hoy      Cambio paradigmático         Del paradigma axiológico al cie...
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Percepciones…  Conocimiento   dual vs. no-dual  Ciencia: base en   conocimiento   dual  Teología clásica   = ciencia du...
Nuevas percepciones…   Del “q é o V ” al “q é o V ”.      Al “o 8 l o V ” sin “a 1r c h ”, al YHWH, a Jesús, a       “Di...
Nuevas percepciones…   Del “l ó g o V ” al          “    “l ó g o V ”      De lo expresable a lo        “inabarcable”   ...
Punto de Partida…   El Proyecto Educativo Institucional        Plan Institucional de Acción Curricular              Par...
Fundamentos…   3. Sentido de las                            1. Pedagogías –       Ciencias                               “...
Fundamentos…Ciencias de la naturaleza               Vs.          Ciencias del Espíritu      Naturales                     ...
Fundamentos…                     La ciencia y sus “intereses”    Técnico                    Práctico             Emancipad...
Fundamentos…   “Teoría” de las ciencias:    Ciencias Sociales   Ciencias Naturales   Ciencias Humanas                    ...
Fundamentos…   Un modelo…                     Toda realización científica es realización histórica                 Toda r...
Fundamentos…   Ubicación de ERE…¿En cuál?, ¿Independiente?, ¿Relaciones?       ?                    ?                  ?C...
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Fundamentos…De dos funciones, una conclusión… Función del colegio                                     Función de la      c...
Fundamentos…           H           N                      Sentido           A           SCiencias   N               SCLS  ...
Fundamentos…   ¿Cómo? Una primera aproximación…                         H                         N                      ...
Fundamentos…Rupturas…     1                   2  Verdades de Fe       Historia Bíblica     3                    Experienci...
Fundamentos…            U r g e n c ia s p a r a “ le c t u r a s ”                                                      ...
Fundamentos…    PLAN Y “CLASE” DE ERE…   Intentar interpretar el mundo    con los ojos de la fe.   Abordar las cuestione...
Ciencias Sociales…¿Qué son?   Visión de contraste:      ciencias o disciplinas científicas que se estudian       aspecto...
Ciencias Sociales…Sus disciplinas   El principal grupo de ciencias sociales está formado por      Antropología Cultural ...
Ciencias Sociales…Otras   A las cuales se agregan:       Ciencias de la Comunicación       Ciencias de la Información  ...
Ciencias Sociales…Y otras   Otras disciplinas, que son ubicadas a veces como parte    de las humanidades, son:       Der...
Ciencias Sociales…Etapas   Etapa de formación: primera mitad del siglo    XIX y 1945   Etapa de expansión y consolidació...
Ciencias Sociales…   “La genealogía es gris; es  meticulosa y pacientemente documentalista. Trabaja sobre     sendas embro...
Ciencias Sociales…   En las ciencias sociales       Insurrección de los saberes sometidos        Vs. Globalización     ...
Ciencias Sociales…   Genealogía[s]      Acoplamiento: conocimientos       eruditos y saberes sometidos      “Anticienci...
Ciencias Sociales… EvoluciónCurso determinado           Resultado         No hay historiaRealidad definitiva    Posibles s...
Ciencias Sociales…                                               Consecuencias  3                                   En la ...
Ciencias Sociales…Para pensar…     “Es la historia madre de la verdad, émula del tiempo,   depósito de las acciones, testi...
Ciencias humanas…Las propias            Y Otras…                       Disciplinas, que son ubicadas a veces como         ...
Ciencias Naturales…   “Mediante el progreso de las ciencias naturales la totalidad del mundo y nuestra     unidad con él s...
Ciencias Naturales…“La fe y la razón (Fides et ratio) son como las dos alas con las cuales elespíritu humano se eleva haci...
Ciencias Naturales… Las que cuentan          Biología (Botánica, Zoología, etc.)                                 FísicaQuí...
Ciencias Naturales…"Procread y multiplicaos, y henchid la tierra; sometedla y dominad sobre los peces del mar, sobre las a...
Ciencias Naturales…                De la fusión a la fisión                          Doble posición entre Religión y CN   ...
Ciencias Naturales…   Postmodernismo                                   “La Iglesia no le propone a las ciencias [Naturales...
Ciencias Naturales…       C. N. en Pastoral Educativa Académica                            Exigencias   Abrir las puertas ...
LA BISAGRA: INVESTIGACIÓN                 Plan Institucional de Investigación                          Se hace necesario  ...
Para terminar…   “...desarrollemos una nueva clase de conocimiento          que sea humano, no porque incorpore           ...
¡Muchas Gracias!
Apoyo 1: Las ideas de“currículo”…   Currículo como…       Plan de Estudios (década del 50 – Siglo XX)       Axiológico ...
Apoyo No. 2: Perspectivascurricuales…   organización curricular…       Tradicional       E structuras de las disciplina...
Apoyo No. 3: Posibles preguntaspara ERE en cursos superiores…   (1) ¿Existe el alma o la conciencia, como una entidad sep...
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Ciencias (sociales, humanas y naturales) y ere

  1. 1. Ciencias (Sociales, Humanas y Naturales) y Educación Religiosa EscolarAproximación a una Práctica Integradora Sor Julia Elina Sastoque P., O.P. P. Arley Guarín, Ss.Cc. Wilton Oracio Calderón Camacho Colegio Nuestra Señora del Rosario - Funza
  2. 2. Presupuestos… Somos uno, pero muchos Somos iguales, pero diferentes Son mis hermanos, mis pares, en la comunidad académica Pensamos distinto, pero nos une la educación Nadie tiene la verdad absoluta, sólo Cristo, el Señor; nosotros, sólo rasgos de la verdad Todos escuchamos, pero no sólo escuchamos, creamos saber Cada quien ve, escucha, critica y crea, pensando en su institución
  3. 3. Para pensar… “ Un hombre con mente y sentir de agricultor predica un mensaje agricultor que ya no se entiende, a unos agricultores que ya no existen… ¿Cuál puede ser el resultado de un hecho tan incoherente?”Corbí, Marià. El camí interior. Més enllà de les formes religioses. Barcelona : Helios,1998, P. 22.
  4. 4. Percepciones… Del Q é o V de ayer al Q é o V de hoy  Cambio paradigmático  Del paradigma axiológico al científico tecnológico  Existía “necesariamente”  Axiología = deísmo
  5. 5. Percepciones… Del l ó g o V de ayer al l ó g o V de hoy  Palabra, discurso: culmen del conocimiento  Razones:  Facultades de conocimientos independientes  Cada tipo de conocimiento se valida a sí mismo
  6. 6. Percepciones…  Del l ó g o V de ayer al l ó g o V de hoy  Todo nuestro ser es conocimiento  Conocimiento de fe = simbólico o representacional
  7. 7. Percepciones…  Conocimiento dual vs. no-dual  Ciencia: base en conocimiento dual  Teología clásica = ciencia dual  Base: filosofía dual greco- romana
  8. 8. Nuevas percepciones… Del “q é o V ” al “q é o V ”.  Al “o 8 l o V ” sin “a 1r c h ”, al YHWH, a Jesús, a “Dios”  Vivir la experiencia de Dios  De la realidad epistemológica a la conciencial-social  Múltiples expresiones “religiosas”
  9. 9. Nuevas percepciones… Del “l ó g o V ” al “ “l ó g o V ”  De lo expresable a lo “inabarcable”  Punto de partida- permanencia-llegada  No [re]conocimiento de verdades  Sí realización de experiencias
  10. 10. Punto de Partida… El Proyecto Educativo Institucional  Plan Institucional de Acción Curricular  Partes elementales: • 1. [Re]Contextualización • 2. [Re]Conceptualización: EL SER HUMANO EN LA VISIÓN… • 3. [Re]Conceptualización: SOCIEDAD PARA EL HOMBRE NUEVO • 4. [Re]Conceptualización: EDUCACIÓN PARA LA FORMACIÓN • 5. [Re]Conceptualización: PEDAGOGÍAS Y MODELOS PEDAGÓGICOS • 6. [Re]Conceptualización: CURRÍCULOS Y TEORÍA DE LAS CIENCIAS • 7. [Re]Configuración: MODALIDADES, ESPECIALIDADES/OPCIONES • 8. [Re]Conceptualización: DIDÁCTICAS • 9. [Re]Configuración: ACTORES CURRICULARES • 10. [Re]Configuración: TENSIONES • 11. [Re]Configuración: LOS SENTIDOS • 12. [Re]Conceptualización/Configuración: COMPETENCIAS Y HABILIDADES • 13. [Re]Configuarción: DESEMPEÑOS • 14. [Re]Conceptualización/Configuración: EVALUACIÓN • 15. [Re]Conceptualización/Configuración: COLECTIVOS • 16. [Re]Conceptualización/Configuración: PLAN DE ESTUDIOS (2005-?)
  11. 11. Fundamentos… 3. Sentido de las 1. Pedagogías – Ciencias “Modelos” Sentido de la Pedagógicos Educación Religiosa 2. Currículos Y “Teoría” de la ciencia
  12. 12. Fundamentos…Ciencias de la naturaleza Vs. Ciencias del Espíritu Naturales Humanas Sociales Objeto: Leyes universales Objeto: Realidad social - interpretación acción humana Wilhelm Dilthey
  13. 13. Fundamentos… La ciencia y sus “intereses” Técnico Práctico Emancipador Comprensión Autonomía Control y gestión del medio.Ciencias Naturales Ciencias Humanas Ciencias Sociales Habermas
  14. 14. Fundamentos… “Teoría” de las ciencias: Ciencias Sociales Ciencias Naturales Ciencias Humanas SENTIDOS ORGANIZACIÓN ACADÉMICA CURRÍCULOS Y “TEORÍA” DE LAS CIENCIAS PEDAGOGÍAS Y MODELOS PEGAGÓGICOS
  15. 15. Fundamentos… Un modelo… Toda realización científica es realización histórica Toda realización histórica es realización de la comunicación Toda tarea de emancipación se funda en la comunicación Emancipación Comunicación [Trans]formación Que es Que es Que esCiencias Sociales Ciencias Humanas Ciencias Naturales Sentido para UNA “TEORÍA” DE LAS CIENCIAS
  16. 16. Fundamentos… Ubicación de ERE…¿En cuál?, ¿Independiente?, ¿Relaciones? ? ? ?Ciencias Sociales Ciencias Humanas Ciencias Naturales Sentido para UNA “TEORÍA” DE LAS CIENCIAS
  17. 17. Fundamentos… Funciones de la Religión Entre muchas Para nosotros… Moral ¿Y en la escuela?Liberar de los miedos ComunicaciónConservar los Estados Generar horizontes Acercar al hombre a su Dios de sentido Dar esperanza (Opción Fundamental) Liberar
  18. 18. Fundamentos…De dos funciones, una conclusión… Función del colegio Función de la católico Religión Promoción de la Generar horizontes de persona sentido Liberar La Educación Religiosa Escolar en el Colegio Católico:Promueve la persona generándole horizontes de sentido - Liberándolo
  19. 19. Fundamentos… H N Sentido A SCiencias N SCLS T R L S Liberación
  20. 20. Fundamentos… ¿Cómo? Una primera aproximación… H N A S Ciencias N SCLS T R L S
  21. 21. Fundamentos…Rupturas… 1 2 Verdades de Fe Historia Bíblica 3 Experiencias 4 de Vida – Experiencias Lectura dialogante De Vida de [con] las ciencias
  22. 22. Fundamentos…  U r g e n c ia s p a r a “ le c t u r a s ” [un Grado c a s oHito/Sentido ]… Descripción/ValoresPREESCOLAR Mi Familia: ¿Quiénes componen mi familia? ¿Cuáles son los deberes de los padres y hermanos? ¿Cuáles son mis deberes? PRIMERO Mi Colegio: ¿Cómo puedo relacionarme con mis compañeros? ¿Quién es el verdadero estudiante [Confesión]? SEGUNDO Derechos y Deberes de los niños: ¿Cómo los vivo? ¿Cómo los aplico? TERCERO DESCUBRIR Entorno: Mi Barrio. Normas conmigo mismo. Normas para con los demás CUARTO El Mundo Ante Mis Ojos: Análisis de la incidencia personal y social de mi comportamiento en los factores de contexto. QUINTO Mi personalidad: Definir aspectos que favorecen el éxito y el desarrollo de la estudiante a nivel social y cognitivo. SEXTO Introducción a la Ética: Vida y valores. Constitución de la vida, exigencias, CONVIVIR dimensiones y formas. SÉPTIMO Resolución de conflictos: Métodos de solución de Conflictos OCTAVO SER PERSONA Virtudes: Antiguas, Cristianas, de Personalidad, otras. NOVENO GENERAR UNA NUEVA Valores Sociopolíticos y Ética Civil: Ética y Derechos humanos CULTURA DÉCIMO Fundamentación filosófica de la Ética: Éticas teleológicas, deontológicas y personalistas. Especialidad: ética del consenso. Visión histórica.UNDÉCIMO SER COMPETENTE Ética Profesional[1] y empresarial: El mundo de los valores en el trabajo y en la Comercial empresa. Académico Bioética[2]: La bioética como un puente entre la ética y las ciencias.
  23. 23. Fundamentos… PLAN Y “CLASE” DE ERE… Intentar interpretar el mundo con los ojos de la fe. Abordar las cuestiones fundamentales acerca de Dios y del mundo, vida y muerte, sentido del sufrimiento y de la existencia, etc. Contextualización de saberes en clases específicas
  24. 24. Ciencias Sociales…¿Qué son? Visión de contraste:  ciencias o disciplinas científicas que se estudian aspectos humanos no estudiados en las ciencias naturales ni en las humanidades. Visión integradora:  Disciplinas o ciencias dedicadas al estudio científico de las manifestaciones tangibles e intangibles de las sociedades. Diferencia con humanidades:  Énfasis dado al método científico.  Humanidades: Ciencias de carácter ideográfico
  25. 25. Ciencias Sociales…Sus disciplinas El principal grupo de ciencias sociales está formado por  Antropología Cultural  Etnología  Etnografía  Arqueología  Psicología social  Sociología  Política  Economía  Urbanismo  Ecología humana  Relaciones internacionales
  26. 26. Ciencias Sociales…Otras A las cuales se agregan:  Ciencias de la Comunicación  Ciencias de la Información  Geografía humana  Geografía política  Demografía  Estadística  Lógica
  27. 27. Ciencias Sociales…Y otras Otras disciplinas, que son ubicadas a veces como parte de las humanidades, son:  Derecho  Filosofía  Filosofía de la ciencia, de la cultura, etc.  Historia social Hecho:  Educación Hoy existen pocas interrelaciones  Religión - Teología entre las ciencias sociales.  Lingüística Resultado:  Semiótica Ciencias fragmentadas y estudio social muy poco articulado  Semiología
  28. 28. Ciencias Sociales…Etapas  Etapa de formación: primera mitad del siglo XIX y 1945  Etapa de expansión y consolidación: desde la segunda posguerra hasta 1960  Etapa de giro constructivista y precrisis: 1960 y 1970  Etapa de crisis: 1970 y 1990  Etapa de reconstrucción epistemológica (desde 1990 hasta hoy)
  29. 29. Ciencias Sociales… “La genealogía es gris; es meticulosa y pacientemente documentalista. Trabaja sobre sendas embrolladas, garabateadas, muchas veces reescritas” Foucault, Michel. Nietzsche, La Genealogie, L’Histoire”. En “Hommage a Jean Hyppolite”. París: PUF, 1971. Págs. 145 – 172.
  30. 30. Ciencias Sociales… En las ciencias sociales  Insurrección de los saberes sometidos Vs. Globalización  Contenidos históricos sepultados  Enmascaramiento • en coherencias funcionales • Sistematizaciones formales  Saberes “incompetentes” han hecho la crítica
  31. 31. Ciencias Sociales… Genealogía[s]  Acoplamiento: conocimientos eruditos y saberes sometidos  “Anticiencias”  Lucha contra efectos de poder de conocimientos “científicos”  Restitución de lo “local” sobre lo “universal”
  32. 32. Ciencias Sociales… EvoluciónCurso determinado Resultado No hay historiaRealidad definitiva Posibles sentidos Alumbramiento de Relativa creación realidades nuevas La Historia Resultado También Libertad Hacer visible lo que no se puede ver Tarea fundamental Las Ciencias Sociales
  33. 33. Ciencias Sociales… Consecuencias 3 En la ciencia En otras ciencias Eliminación de la secuencia temporal Desorientación radical 2 Relegamiento de su enseñanza Incidencias No sabemos Nos ubican ubicarnos 1 Revisionismo Resultados Cambios Manipulación Primitivismo La triste historia de la Historia
  34. 34. Ciencias Sociales…Para pensar… “Es la historia madre de la verdad, émula del tiempo, depósito de las acciones, testigo de lo pasado, ejemplo y aviso de lo presente, advertencia del porvenir” Miguel de Cervantes Saavedra“La historia no la hace un hombre por grande que sea. La historia no es un soneto ni es un solitario. La historia es hecho por muchos: por grupos humanos pertrechados para ello” José Ortega y Gasset
  35. 35. Ciencias humanas…Las propias Y Otras… Disciplinas, que son ubicadas a veces como parte de las Ciencias Sociales, son: Psicología Antropología  Filosofía Sociología  Derecho Historia  Filosofía de la ciencia, de la cultura, etc. Economía  Historia social  Educación Ciencia política  Religión - Teología Literatura  Lingüística  Semiótica  Semiología
  36. 36. Ciencias Naturales… “Mediante el progreso de las ciencias naturales la totalidad del mundo y nuestra unidad con él se hace mas clara en nuestro espíritu. Cuando esta comprensión de la unidad total no es sólo intelectual, cuando abre por completo nuestro ser a la luz de la conciencia total, entonces se hace gozo radiante, un armonioso amor.” Sadhana de Rabindranath Tagore
  37. 37. Ciencias Naturales…“La fe y la razón (Fides et ratio) son como las dos alas con las cuales elespíritu humano se eleva hacia la contemplación de la verdad…” (Fides etRatio, Saludo) Ciencias Naturales su su Campo de estudio Investigación limitado limitada El universo material, del que forman parte Descripción y análisis nuestros cuerpos físicos. del mundo exterior y proponer leyes que lo rigen.
  38. 38. Ciencias Naturales… Las que cuentan Biología (Botánica, Zoología, etc.) FísicaQuímica Geología
  39. 39. Ciencias Naturales…"Procread y multiplicaos, y henchid la tierra; sometedla y dominad sobre los peces del mar, sobre las aves del cielo ysobre los ganados y sobre todo cuanto vive y se mueve sobre la tierra“ (Gén. 1,28) “La verdad os hará esclavos” (Foucault) Visión judeocristiana Ciencias Humanas y Sociales También presente en También presente en Europa Empírico - Analítico Aparece en Paradigma Dualismo: sujeto - objeto Positivista Su visión tradicional de la realidad Su proceso tradicional de investigación Ciencias Naturales
  40. 40. Ciencias Naturales… De la fusión a la fisión Doble posición entre Religión y CN Concordancia Discordancia Generan 4 posturas específicas AI -PD AuT A-M I - SA Amigos Amigos unidos por Amigos tan amigos Individuos sin Inseparables un tercero que son “Mellizos” ningún tipo deprofundamente amistad diferentes Dominique Lambert, profesor de la Universidad Notre-Dame de la Paix, Namur, Bélgica
  41. 41. Ciencias Naturales… Postmodernismo “La Iglesia no le propone a las ciencias [Naturales] que se hagan religión ni a la religión Por que se haga ciencia [Natural]” Juan Pablo II Ilustración y cristianismo son criticados Unidad sin identidad En cambio hoy SalvaguardandoIlustración critica al Visión unitaria del cristianismo mundo Hasta hace algún tiempo Lo que se espera hoy Críticas y Postura
  42. 42. Ciencias Naturales… C. N. en Pastoral Educativa Académica Exigencias Abrir las puertas Evitar teociencias Unidad de comprensiones para Que hagan De carácterIr a las fronteras teo-física… Místico-científico
  43. 43. LA BISAGRA: INVESTIGACIÓN Plan Institucional de Investigación Se hace necesario IAP – fenomenografía, Crítico-social etnografía, etnografía Cualitativo Histórico-hermenéutico crítica, etc. Experimental – Cuasi- Cuantitativo Empírico-Analítico experimental Opciones Opciones Opciones Enfoques Paradigmas Diseños En sus Procesos investigativos Permite comprender Pastoral Educativa - “Teoría” de las Ciencias
  44. 44. Para terminar… “...desarrollemos una nueva clase de conocimiento que sea humano, no porque incorpore una idea abstracta de humanidad, sino porque todo el mundo pueda participar en su construcción y cambio, y empleemos este conocimiento para resolver los dos problemas pendientes en la actualidad, el problema de la supervivencia y el problema de la paz, por un lado la paz entre los humanos y, por el otro, con todo el conjunto de la naturaleza”. Feyerabend, Paul. Adiós a la razón. Salamanca : Tecnos, 1984.
  45. 45. ¡Muchas Gracias!
  46. 46. Apoyo 1: Las ideas de“currículo”… Currículo como…  Plan de Estudios (década del 50 – Siglo XX)  Axiológico (finales de los 50 – Siglo XX)  Científico – Tecnológico (60´s – Siglo XX)  Contextualizado (segunda mitad 60´s - Siglo XX)  Oculto (comienzos de los 70´s – Siglo XX)  Proceso cognitivo (70´s y 80´s – Siglo XX)  Nulo (80´s – Siglo XX)  Modelos Pedagógicos (80´s – Siglo XX)  Integral (80´s – Siglo XX)  Globalizado o de Integración (90´s y 0.. – Siglos XX - XXI)  Disolución de la idea de currículo (90´s y 0.. – Siglos XX – XXI)  Deconstrucción idea de currículo (90´s y 0.. – Siglos XX – XXI)
  47. 47. Apoyo No. 2: Perspectivascurricuales… organización curricular…  Tradicional  E structuras de las disciplinas  E xperiencial  Conductista  Cognitivo  E nfoque de Problemas…  “ Para el mundo de la vida” ( Habermas, et al )
  48. 48. Apoyo No. 3: Posibles preguntaspara ERE en cursos superiores… (1) ¿Existe el alma o la conciencia, como una entidad separada y distinta; o es una función del cerebro? (2) ¿Provee la ciencia de evidencias del “diseño inteligente”, o la biología evolutiva sobrevive sin ella? (3) ¿Es posible influir la curación de las personas mediante oraciones a distancia, o las pruebas realizadas son completamente inconfiables? (4) ¿Existe alguna evidencia empírica de la afirmación de que las “experiencias cercanas a la muerte” nos permiten llegar al “otro lado”, o existen explicaciones fisiológicas y psicológicas alternativas a estas experiencias? (5) ¿Pueden los mediadores bajo ciertas condiciones comunicarse con los muertos, o son los protocolos de estas pruebas muy vagos? (6) ¿La hipótesis del Big Bang en la astronomía apunta a Dios como la causa del universo, o va la última afirmación más allá de la ciencia y es meramente especulativa?

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