1. ESCUELA DE MILÁN.

2. 1971 a 1980
Mara selvini, Prata, Boscolo
y Cecchin
Mara Selvini y Prata

3. tres directrices:
1- Elaboración de
hipótesis
2- Circularidad
3- Neutralidad

4. 1- Elaboración de hipótesis
se entiende la capacidad del terapeuta
para construir una hipótesis basada en
las informaciones que posee. Con esa
hipótesis el terapeuta determina el punto
de partida de su propia investigación. Si
la hipótesis resultara errada, se deberá
formular otra basada en las
informaciones recogidas durante el
trabajo de verificación de la hipótesis
anterior.

5. "hipótesis"
significa lo que está debajo, es decir,
la propuesta que sirve de base á una
construcción conceptual. Es, por
tanto, una suposición que se hace
como base de un razonamiento, sin
referencia a su verdad, como punto de
partida para una investigación. La
hipótesis, como tal, no es ni verdadera
ni falsa, sino sólo más o menos útil.

6. El procedimiento a seguir en la elaboración de
hipótesis debe guiarse por el "Principio de
Ockam": entre dos formas de hacer las cosas
debe seguirse la más
PRIMERO, elabórese una hipótesis sobre el papel que
juega el
síntoma en la relación de pareja, lo que supone definir
la naturaleza de la relación, contando con el mensaje
que implica la conducta sintomático para ambos
cónyuges

7. SEGUNDO, elabórese una hipótesis sobre el papel que
juega el síntoma en la familia nuclear, lo que supone
entender como quedan definidas las relaciones a partir
del mensaje de la conducta sintomático para cada uno
de los miembros: la depresión de ella dificulta que la
última de las hijas se emancipe de casa, pues se siente
en la obligación de apoyar a su desvalida madre. A su
vez la hija obtiene el no tener que responsabilizarse,
todavía, de sus relaciones de pareja.

8. TERCERO, elabórese una hipótesis sobre el papel que
juega el síntoma en la familia extensa, lo que supone
entender como se definen las relaciones entre el
paciente identificado, su propia familia y las familias de
origen, a partir de cómo interpretan el mensaje de su
síntoma todas estas personas.

9. 2- Circularidad:
Por circularidad se entiende la habilidad del
terapeuta para realizar preguntas circulares. Se
trata de indagar de qué modo ve un tercero una
relación diádica.
Algunos ejemplos de preguntas circulares son:
(A la hija) ¿Quién consigue calmar mejor a la
abuela, tu padre o tu madre?
(A un hijo) ¿A quién crees que le ha afectado
más el hecho de que tu hermana ya no esté en
casa por haberse casado?
Si al chico se le internara en un colegio, tal como
se ha solicitado, ¿quién se sentiría más

10. NEUTRALIDAD.- Por neutralidad se entiende la
capacidad del terapeuta de no tomar partido por
ninguno y de no preferir evaluación alguna.
El equipo de Milán también pone especial
cuidado en captar y neutralizar lo antes
posible cualquier tentativa de coalición,
seducción o relación privilegiada con
nosotros realizada por algún miembro o
subgrupo de la familia.

11. Un concepto importante desarrollado por el equipo
de Milán es el de "JUEGO". Es por eso,. que
aquello que ha de diagnosticarse (lo enfermo), es
el "juego familiar".
Si trazáramos una línea imaginaria, en un extremo
podría estar la "secuencia" y en el otro el "mito
familiar". El "Juego familiar" ocuparía un lugar
intermedio entre ambos, aunque más próximo al
mito.

12. Las técnicas de intervención que
emplea el equipo de Milán han ido
evolucionando a través de su propia
investigación, las más destacables son:
A. PRESCRIPCIÓN PARADÓJICA.
B. CONNOTACIÓN POSITIVA.
C. RITUALES.
D. PRESCRIPCIÓN INVARIABLE.