1. Universidad Nacional de Chimborazo
Syllabus de Didáctica General. Página 1
UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, HUMANAS Y TECNOLOGÍAS.
ESCUELA:
INFORMÁTICA
SYLLABUS DE LA ASIGNATURA DE DIDÁCTICA GENERAL.
PARALELO: “A” . “B”
Edgar Segundo Montoya Zúñiga. Dr. C.
Septiembre 7 del 2012

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INSTITUCIÓN Universidad Nacional de Chimborazo
FACULTAD Ciencias de la Educación, Humanas y Tecnologías
NOMBRE DE LA CARRERA Informática,
Educación Básica,
Psicología Educativa.
Educación Técnica:
Mecánica Industrial y Automotriz
Cultura Estética- Electricidad y Electrónica
AÑO Tercer Semestre.
NOMBRE DE LA MATERIA Didáctica General.
CÓDIGO DE LA MATERIA 3.01-CB-DIDGEN
NÚMERO DE CRÉDITOS TEÓRICOS 2.5
NÚMERO DE CRÉDITOS PRÁCTICOS 2.5
DESCRIPCIÓN DEL CURSO
La Didáctica General orienta la formación del futuro docente en sus procesos de observación, análisis,
descripción y reflexión mediante el estudio y aplicación de los métodos didácticos como instrumentos del
conocimiento que direccionan la práctica pedagógica en función de una educación de calidad.
Una didáctica crítica requiere que el maestro reconozca el conflicto y la contradicción como factores de
cambio a partir de estrategias viables que conlleven a la reestructuración de la práctica educativa; y
consecuentemente orientar el conocimiento de una manera dialéctica que permita tener conciencia el
alumno maestro de la formación docente.
PRERREQUISITOS
Pedagogía.
CORREQUISITOS
Con todas el área educativas de formación docente.
OBJETIVOS DEL CURSO
Desarrollar una habilitación profesional que permita el ejercicio de la docencia con eficiencia,
eficacia y efectividad.
Orientar al futuro docente a través de un conjunto de normas, métodos, procedimientos, técnicas
y recursos como instrumentos en el desenvolvimiento de la práctica pedagógica.
Interiorizar la fundamentación didáctica a través de la conjugación de los elementos, principios,
leyes y fases del momento didáctico.
Aplicar una didáctica crítica en el campo de la acción reflexión acción que permita direccionar el
proceso aprendizaje.
Analizar y comprender los acontecimientos didácticos que ocurren en el proceso enseñanza
aprendizaje, mediante estudio de casos, para desarrollar una actitud reflexiva docente en virtud de
resultados positivos.
Valorar las funciones propias del docente a través del análisis de nuevos roles a fin de tomar

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conciencia de la necesidad de desarrollar los rasgos propios del educador.
CONTENIDOS, RESULTADOS Y EVIDENCIAS
CONTENIDOS – TEMAS
¿Qué debe saber y entender?
(Componente Científico. CC)
N°
Horas/
Semanas
RESULTADOS DEL
APRENDIZAJE.
¿Qué debe ser capaz de hacer? (CT)
EVIDENCIAS DE LO
APRENDIDO
UNIDAD 1
EL PAPEL DE LA DIDÁCTICA EN
LA FORMACIÓN DOCENTE
La didáctica y la formación
profesional del educador.
El perfil profesional del docente
del siglo XXI: características y
funciones.AQUI PODRÍAMOS
ABORDAR LA TEMÁTICA DE LOS
DERECHOS DE LOS NIÑOS E
INTERCULTURALIDAD COMO
SUBTEMAS.
Valores pedagógicos que debe
practicar el docente
universitario.
12 horas
S1
S2
Identificar las características
del docente comprometido
con la práctica pedagógica.
Estructura de un ensayo con
sus diferentes componentes
de la formación docente.
Elaboración del portafolio.
Clases Prácticas:
Análisis de documentos
referentes a la formación del
docente.SE PUEDE VER UNA
PELICULA Y LUEGO PEDIRLES
QUE REALICEN EL ENSAYO
S3
Trabajo de
investigación:Investigar el
perfil del docente del siglo XXI y
los valores pedagógicos.
Elaboración de conclusiones
producto del trabajo
investigativo.
UNIDAD II
FUNDAMENTOS TEÓRICOS DE
LA DIDÁCTICA
Conceptualización de la
didáctica desde diferentes
puntos de vista.
La didáctica como ciencia,
técnica y arte.
La Didáctica empírica y
científica.
Principios de la Didáctica.
Leyes de la Didáctica.
Elementos de la Didáctica.
16 horas
S4
S5
Determinar los
fundamentos teóricos de la
Didáctica General.
Diferenciar los principios y
leyes de la Didáctica
Científica.
Estructura de organizadores
gráficos con los diferentes
elementos teóricos de la
Didáctica.
Elaboración del portafolio.

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Clases de Didáctica.
El planeamiento didáctico
general.
Eficiencia, eficacia y efectividad
de la Didáctica.
INCREMENTAR EN ESTA
UNIDAD UNA TEMÁTICA QUE
HABLE DE LA INVESTIGACIÓN
DIDÁCTICA
S6
Identificar las diferentes
fases del planeamiento
didácticos general.
Clases Prácticas:
Desarrollo de un foro sobre los
fundamentos pedagógicos,
sociológicos, psicológicos.
S7
Trabajo de investigación:
Investigar sobre los principios,
leyes y elementos de la
Didáctica.AQUI SUGIERO
INICIAR EL PROYECTO DE AULA
O INVESTIGACIÓN FORMATIVA,
PIDIENDO QUE LOS
ESTUDIANTES FORMEN
EQUIPOS DE TRABAJO Y ELIJAN
UNO DE LOS PROBLEMAS DE
INVESTIGACIÓN DIDÁCTICA,
PARA LO CUAL SE DEBERÁ
SEGUIR EL FORMATO
RESPECTIVO
Elaboración de conclusiones
producto del trabajo
práctico.
UNIDAD III
DIDÁCTICA CRÍTICA
Generalidades:
Conceptualización,
características, fundamentos e
importancia.
El proceso enseñanza
aprendizaje.
La enseñanza como proceso
comunicativo.
El aprendizaje como actividad
del sujeto.
El circuito del aprendizaje.
Formas de aprendizaje
individual y cooperativo.
12 horas
S8
S9
Comprender los
fundamentos de la Didáctica
Crítica en lo referente a la
conceptualización
características e
importancia.
Identificar los procesos de
enseñanza aprendizaje
como elemento de
comunicación y actividad
del sujeto.
Determinar la estrategia
metodológica del circuito
del aprendizaje como parte
del proceso enseñanza-
aprendizaje.
Elaboración del portafolio.
Estructura de la memoria
producto del video foro.
Elaboración de la guía de
observación.
Clase práctica
Vídeo foro del ciclo del
aprendizaje.
S10
Trabajo de investigación Presentar la investigación

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Investigar en las instituciones
de práctica pre profesional la
utilización del ciclo del
aprendizaje.SUGIERO AQUI
INVESTIGAR LOS ESTILOS DE
APRENDIZAJE DE LOS
ESTUDIANTES MEDIANTE LA
APLICACIÓN DEL
CUESTIONARIO CHAEA Y
RELACIONAR CON EL CICLO DEL
APRENDIZAJE
realizada de acuerdo a los
normativos de la
Investigación Científica.
UNIDAD IV
ELEMENTOS DEL PROCESO
DIDÁCTICO.
Objetivos, contenidos,
métodos, recursos, evaluación.
12 horas
S11
S12
Utilizar los diferentes
elementos del proceso
didáctico en diferentes
ejemplos educativos.
Aplicación de Bitácoras en
todo el proceso de la unidad
de estudio. Y presentación de
memorias de los diferentes
temas de estudio.
Elaboración del portafolio.
Clase práctica
Estructurar un cuadro
comparativo sobre la utilización
métodos, procedimiento,
técnica, recurso y evaluación.
S13
Trabajo de investigación
Investigar a los estudiantes de
cuarto año de la especialidad
sobre material didáctico que
utilizan en la práctica docente.
Presentar la investigación
realizada de acuerdo a los
normativos de la
Investigación Científica.
UNIDAD V
METODOLOGÍA DEL
APRENDIZAJE E
INVESTIGACIÓN.
El método: conceptos y
clasificaciones.
Métodos lógicos.
Métodos psicológicos
Métodos didácticos: principios,
elementos y características.
DE ACUERDO A LAS NUEVAS
TEORIAS LA METODOLOGÍA
DIDÁCTICA SE CLASIFICA EN
FUNCIÓN DEL DOCENTE QUE
ENSEÑA, DEL ESTUDIANTE QUE
APRENDE, DE LOS CONTENIDOS
(EXTENDIÓN, NIVEL DE
DIFICULTAD), DEL NUMERO DE
PARTICIPANTES,
12 horas
S 14
S 15
Diferenciar los métodos con
sus diferentes
características
Estructura de organizadores
gráficos.
Elaboración del portafolio.
Clase práctica
Realización de ejemplos de los
diferentes métodos de estudio
S 16
Trabajo de investigación
Consulta bibliográfica y web
gráfica de los diferentes
Presentar la investigación
realizada de acuerdo a los
normativos de la

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métodos Investigación Científica.
UNIDAD VI
DIRECCIÓN Y ORIENTACIÓN
DEL APRENDIZAJE.
El ambiente del aprendizaje
La comunicación didáctica.
Los momentos y acciones de
una clase.
La motivación: clases
La motivación y el potencial
motivador
Las actividades extraclase y la
recuperación pedagógica.
16 horas
S 17
S 18
S 19
Identificar las diferentes
características de los
ambientes de aprendizaje.
Fortalecer las actividades
extraclase
Valorar la importancia de la
motivación en los diferentes
momentos de aprendizaje
Construcción de ensayos de
acuerdo a los diferentes
temas de estudio.
Elaboración del portafolio.
Clases Prácticas:
Vivenciar experiencias a través
de dramatizaciones.
S 20
Trabajo de investigación:
Observación los diferentes
ambientes de las escuelas
vecinas.
Hasta fin
de
semestre
Presentar la guía, análisis de
la investigación realizada.
CONTRIBUCIÓN DEL CURSO EN LA FORMACIÓN DEL PROFESIONAL.
La asignatura de didáctica general contribuye a la formación docente a través del fortalecimiento de la teoría
y la práctica del proceso enseñanza y aprendizaje, lo que permitirá un buen desenvolvimiento en el escenario
de la práctica pedagógica en los niveles tanto pre profesional como profesional
RELACIÓN DEL CURSO CON EL CRITERIO DE APRENDIZAJE
Que el estudiante en el proceso aprendizaje se desarrolle dentro del contexto de la acción-reflexión-acción en
donde sea el constructor del conocimiento con pensamiento crítico y creativo en pos de la solución de
problemas todo ello en función de las necesidades educativas vivenciales.
METODOLOGÍA
Se aplicarán todas aquellas técnicas del aprendizaje activo, entre ellas, trabajo en equipo, técnica expositiva-
dialéctica, para asumir criterios tendientes a fortalecer un desarrollo de procesos; la técnica exegética para
comentar y establecer conclusiones y recomendaciones que operativicen el escenario del proceso aprendizaje
y aquellas técnicas de aprendizaje individual tales como organizadores gráficos, consultas bibliográficas y en
fin aquellas técnicas que ameriten insertar en el proceso aprendizaje de acuerdo a los temas de estudio.
BIBLIOGRAFÍA
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA:
ALVEZ DE MATTOS LUIS Compendio de Didáctica General
BLACIO GALO Didáctica General
BUESTAN MERY Y OTROS Didáctica General
GOZALEZ DIEGO Didáctica O Dirección del aprendizaje
LEIVA FRANCISCO Didáctica General
MINCHALA AUGUSTO Didáctica General
NERICI G. IMEDEO hacia una Didáctica General Dinámica
STOCKER Principios de Didáctica Moderna
TOMASCHEWSTIK Didáctica General

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VILLARROEL JORGE Didáctica General
VIVANCO KETTY Teoría y diseño curricular
DINAMEPMódulosDidácticos
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA:
Ministerio de Educación 2010 Fortalecimiento y Actualización Curricular 2010.
Colección Serie Santillana.
Colección Serie Norma
RESPONSABLE DE LA ELABORACIÓN DEL
SÍLABO:
Dra. Bertha Lucero MsC.
Dra. María Andrade
Edgar Segundo Montoya Zúñiga. Dr. C.
MsC Juan Carlos Marcillo C.
FECHA: 06 de Septiembre 2012
TABLA 2. B-1 Resultados o logros del aprendizaje del curso (a ser entregada por el profesor junto con el
sílabo). Este documento es exigido por el CEAACES).
RESULTADOS O LOGROS DEL
APRENDIZAJE
CONTRIBUCIÓN (ALTA,
MEDIA, BAJA)
EL ESTUDIANTE DEBE:
Identificar las características del
docente comprometido con la
práctica pedagógica.
A
liderar la práctica pedagógica con
profesionalismo, capacidad y acierto
a través de estructuración de
ensayos.
Determinar los fundamentos
teóricos de la Didáctica General.
Diferenciar los principios y leyes
de la Didáctica Científica.
Identificar las diferentes fases
del planeamiento didácticos
general.
A
Fundamentar la teoría científica de la
didáctica general como referente en
la dirección de la práctica docente. A
través de redes , mapas
conceptuales, mentefactos
conceptuales y rueda de atributos

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Comprender los fundamentos de
la Didáctica Crítica en lo
referente a la conceptualización
características e importancia.
Identificar los procesos de
enseñanza aprendizaje como
elemento de comunicación y
actividad del sujeto.
Determinar la estrategia
metodológica del circuito del
aprendizaje como parte del
proceso enseñanza- aprendizaje.
A
Fundamentar la didáctica crítica y sus
características a través de un análisis
comparativo con la didáctica
normativa en función de la
realización de una memoria.
Utilizar los diferentes elementos
del proceso didáctico en
diferentes ejemplos educativos.
A
Determinar los diferentes elementos
del proceso didáctico como insumos
en la estructuración de la clase
práctica por medio de la aplicación
de bitácoras
diferenciar los métodos con sus
diferentes características A
Conceptualizar y clasificar los
diferentes métodos de acuerdo a sus
características por medio de rueda
de atributos.
Identificar las diferentes
características de los ambientes
de aprendizaje.
Fortalecer las actividades
extraclase
Valorar la importancia de la
motivación en los diferentes
momentos de aprendizaje
A
Comentar y criticar los diferentes
tipos de ambientes de aprendizaje
encontrados en la visitas de
observación a los diferentes
establecimientos educativos.