O documento descreve as atividades e projetos realizados pelo Centro Educacional Leonardo da Vinci em 2012, destacando: 1) A escola completa 43 anos oferecendo ensino de qualidade com professores capacitados e estrutura adequada; 2) São descritos vários projetos pedagógicos como a Feira Cultural, Projeto de Educação Sexual e Olivinci que estimulam a criatividade e o desenvolvimento dos estudantes; 3) A escola busca formar cidadãos éticos por meio de valores transmitidos no curr

1. ANO XIII – Número 46 – 2012
Leonardo da Vinci
43 anos
n Feira Cultural 2012: Criatividade sem limites n Quem é este Sujeito da Educação, o Professor?
n Projeto Transição 2012 n Projeto de Educação Sexual n Alimentação saudável n A Importância
das Habilidades Sociais n Conceito de Velhice: Novos Olhares, Múltiplas Interpretações
n Senhas inteligentes: Dados seguros n Amor pela redação n Feira Capital Estudante

2. Nesta edição:
Vinci Missão
Leonardo da Vinci – 43 anos Feira Cultural 2012:
Criatividade sem limites 10
Quem é este Sujeito da
Educação, o Professor? 13
Tendo como visão ser reconhecida como a
melhor instituição educacional do Distrito Federal,
o Leonardo da Vinci valoriza a formação humana
Visão
para a preparação de grandes cidadãos
H
Projeto Transição 2012 14
á 43 anos, o Centro Edu- e aplicarem estratégias inovadoras de de concentração, o raciocínio lógico e
cacional Leonardo da Vinci ensino nas atividades da escola. a visão estratégica dos estudantes.O Projeto de Educação Sexual 17
começou suas atividades diferencial desse projeto é orientar e
com uma proposta peda- Diferencial – Um dos diferenciais direcionar a criança a praticar sua
gógica que valoriza não só o conhe- da escola é a parceria incondicional concentração. Alimentação saudável 18
cimento, mas também o desenvolvi- entre professores e pais, o que con-
mento de habilidades, competência e tribui para a formação integral dos Desafio Vinci: São apresenta-
a formação de valores. De lá para cá, alunos. Nosso objetivo é estimular dos aos alunos dos ensinos fun-
milhares de jovens aprenderam a teo- a formação de cidadãos capazes de damental e médio três dias de Valores
ria, aliada ao melhor da prática, com agir, com consciência e senso crí- atividades, onde, em um deles,
professores qualificados e preparados tico, diante de todas as situações que cada turma tem que apresentar a
para formar grandes cidadãos. ocorrem na vida em sociedade. todos os alunos da escola peças, A Importância das
Atualmente, milhares de alunos O Leonardo da Vinci prepara seus musicais ou danças relacionadas Habilidades Sociais 20
utilizam modernas e amplas depen- estudantes para vencerem desafios, a temas específicos onde eles
dências nas três unidades para estarem prontos para podem expressar a criatividade, Conceito de Velhice:
educacionais (Sul, Norte e mudanças, novas fases, iniciativa e cidadania, revelarem Novos Olhares,
Taguatinga), com conforto, novas descobertas e gran- seus talentos e adquirirem conhe-
espaço e tecnologia que des decisões. Assim, a cimentos. Múltiplas Interpretações 22
toda escola preocupada equipe de profissionais do
com a excelência deve Centro Educacional Leo- Olivinci: É um torneio de jogos
oferecer. Laboratórios de nardo da Vinci está sem- esportivos internos, com a finalidade
última geração, bibliote- pre disponível para edu- de despertar e desenvolver as habili- Digital
cas equipadas com com- car e ensinar seus alunos dades físicas, o espírito de equipe e
putadores conectados à a tomarem as melhores a competitividade saudável entre os
Senhas inteligentes:
internet, auditórios, salas decisões. estudantes. Usando os princípios do
de arte e quadras polies- esporte educacional, as atividades Dados seguros 24
portivas. E tudo isso pla- Projetos e Eventos despertam a autonomia, a crítica,
nejado e pensado exclu- – A escola estimula e pro- a emancipação, o regionalismo e a
sivamente para facilitar o ensino e move, todos os anos, dentro e fora das cooperação.
a aprendizagem dos estudantes. unidades, projetos que visam acelerar
O Leonardo da Vinci conta com a descoberta dos potenciais literá- Onuvinci: é um projeto pedagó-
Acontece
uma equipe de profissionais bem rios, artísticos, culturais, científicos, gico que tem por finalidade opor-
qualificados, entre eles, professores, políticos, sociais e filosóficos de seus tunizar o desenvolvimento de habi- Amor pela redação 26
diretores, orientadores e coordenado- alunos. São projetos e eventos edu- lidades de liderança, oratória e
res. Semanalmente, os professores se cativos que estimulam o estudante a negociação, ampliar conhecimentos Feira Capital Estudante 27
reunem com os coordenadores peda- gostar de aprender. de política nacional e internacional,
gógicos, coordenadores de compo- interagir com estudantes da UnB e Eventos programados
nentes curriculares e especialistas da Xadrez Escolar: Tem por finali- conhecer futuras áreas de atuação
para os meses de
área para planejarem, desenvolverem dade aumentar, desde cedo, o poder profissional.
outubro e novembro 27
Família Vinci é uma publicação do Centro Educacional Leonardo da Vinci Diretor Financeiro – Prof. Jorge Abdon Manzur Ismael
Centro Educacional Leonardo da Vinci. Unidade Sul: Avenida W4 SEPS Quadra 703 Conj. B, Diretor Administrativo – Prof. Dalvo Cardoso de Oliveira
Envie seus comentários, sugestões, informações, críticas e perguntas: Vice-Diretor Administrativo e Financeiro – Rodrigo Ferolla Silva Mello
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2 3

3. Responsabilidade Social: A
escola possui diversas iniciativas que
Consultoria: Especialistas orien-­
tam nossos professores no ensino
Vinci
envolvem os alunos em visitas quin- de Matemática e da Filosofia, com a
zenais a um abrigo, desenvolvendo finalidade de melhorar o processo de
atividades lúdicas com as crianças ensino e de aprendizagem dos estu-
abrigadas e estimulando o despertar dantes.
da consciência social e da doação ao
QUALIVINCI: Programa de gestão
próximo.
da qualidade que tem por objetivo a
Incentivo e Apoio à Forma- excelência do ensino e dos serviços
ção Continuada: Em uma cons- educacionais.
tante busca pelo aperfeiçoamento da
Projeto MenteInovadora:
gestão pedagógica, administrativa e
Parceria entre o Leonardo da Vinci e
financeira, o Leonardo da Vinci parti-
a Mind Lab Brasil que possibilita aos
cipa, desde 2008, do Programa Par-
nossos estudantes um aprendizado
ceiros para a Excelência (PAEX), em
muito mais prazeroso com a utiliza-
parceria com a Fundação Dom Cabral
ção de jogos de raciocínio.
(FDC), considerada a 5ª melhor
escola de negócios do mundo e que Feira Cultural: Atividade peda-
conquistou, em 2011, o 3º melhor gógica interdisciplinar que objetiva
lugar na categoria de programas cus-
“A principal meta da educação é criar homens que sejam
auxiliar os estudantes no desenvol-
tomizados para empresas. vimento da autonomia intelectual e capazes de fazer coisas novas, não simplesmente repetir
A escola promove ainda vários estruturação do pensamento crítico. o que outras gerações já fizeram. Homens que sejam
outros projetos como: Projeto Ecotrilhas: O Projeto criadores, inventores, descobridores. A segunda meta da
Aula Inaugural: Têm a finali- Ecotrilhas é desenvolvido por meio
da realização de atividades de eco-
educação é formar mentes que estejam em condições de
dade de orientar os estudantes e os
pais sobre o funcionamento, as nor- turismo, nos fins de semana e no criticar, verificar e não aceitar tudo que a elas se propõe.”
mas e os objetivos do Leonardo da recesso de julho. Jean Piaget
Vinci. MINHOCASA: O Projeto Minhocasa
Dia da Criança na Compa- tem por finalidade alinhar os conte-
nhia de um amigo: Atividade údos de sala de aula ao fomento de
lúdica e recreativa com a finalidade
de proporcionar aos estudantes um
uma cultura de sustentabilidade entre
os estudantes. Educação para
dia de lazer e aprendizado.
Produção Artístico-literá-
PROJETO MINHORTA: O Projeto
Minhorta possibilita aos estudantes
a vida toda
ria: Produção de trabalhos literários, uma experiência fantástica de acom- A formação de valores e hábitos
cênicos, musicais e plásticos que são panhamento dos processos de germi- que a pessoa adquire ao longo de
expostos no Encontro das Artes ou no nação e desenvolvimento dos vegetais. sua vida é, em grande parte, fruto do
Sarau Literário. empenho da escola onde ela estu-
PROJETO DE COLETA SELETIVA:
Educação Sexual: Debate natu- O Projeto de Coleta Seletiva tem por dou e da criação familiar. No papel
ral sobre curiosidades, descoberta, finalidade conscientizar os estudantes de educadora, é fundamental que a
dúvidas e questões sobre sexuali- sobre a importância de separar o lixo escola, ao tratar da formação moral
dade humana. para o seu aproveitamento. e de valores, esteja empenhada em
apresentar um conhecimento crítico
de forma que o aluno saiba como
proceder ao se deparar com peque-
nos ou grandes problemas, questio-
nando o que não lhe é aceito e nem
Projeto “Ler e Escrever, Que Prazer!”: Este projeto
aceite tudo o que lhe é colocado.
garante aos estudantes a oportunidade de um aprendizado
De acordo com a orientadora
lúdico por meio da vivência de fantasias, além de estimular e
educacional do Ensino Médio, da
consolidar o desenvolvimento das habilidades de ler, escre-
Unidade Taguatinga, Prof.ª Sandra
ver, criar, analisar e argumentar criticamente.
Couto, além do trabalho educacional,
o Leonardo da Vinci contribui para a
O aluno João Lucas construção de valores em seus alunos
Santos de Abreu, do tornando-os grandes cidadãos. “Nós
seguimos uma carta de princípios
1º ano D, da Unidade éticos e temos a missão de transmiti-
Taguatinga, leu los aos nossos alunos”, disse San-
dra, enfatizando o desejo da escola
cerca de 400 livros de educar e formar pessoas éticas e
no ano de 2012. competentes.
4 5

4. Vinci
Para Aurileide de Oliveira, capacitar seus alunos, tornando-
mãe da aluna Cássia Maia (2º os seres mais conscientes e críti-
ano do Ensino Médio), os ensi- cos diante da sociedade em que
namentos que a escola propor- se inserem.
ciona acompanharam sua filha De acordo com a orientadora
por toda a vida. “Estamos muito educacional do Ensino Médio da
satisfeitos com a escola, com a Unidade Sul, Denise Braatz, o
didática e com o conteúdo dos Leonardo da Vinci oferece uma
professores e com a excelên- grande estrutura para os alunos
cia de ensino que o Leonardo estudarem. “Nós disponibiliza-
oferece”, disse ela, afirmando mos monitorias de várias disci-
que a qualidade na educação plinas no turno inverso aos de
da filha se reflete no amadure- aula. Temos também um projeto
cimento de seu comportamento chamado hábitos de estudo no
em casa. qual orientamos o aluno sobre
como estudar e esclarecemos
Aprender pra valer dúvidas”. Afirmou ainda que
A preocupação dos pais em o Leonardo da Vinci oferece
buscar um ensino que possa ensino de qualidade e, por isso,
atender melhor as expectativas seus alunos são diariamente pre-
em relação ao aprendizado dos parados para exames como PAS,
filhos e a busca por um nível Enem e o vestibular tradicional
qualitativo da educação a ser ofe- da UnB, com excelentes resulta-
recido é uma constante a cada dos a cada processo seletivo.
início de ano letivo. E para que A mãe da aluna Lara Mun-
os resultados dessa escolha se
tornem eficazes, é relevante, no
dim (3º ano do Ensino Médio),
Luciene Mundim, confirma a
É hora de Mind Lab!
momento de optar pela escola, importância do Centro Educa- “Eba! Agora tem MenteInova- pantes do Mind Lab levarão seus
observar o bom desempenho dos cional Leonardo da Vinci na pre- dora”. É o que se escuta pelos cor- representantes. A terceira etapa é a
professores, os níveis de repetên- paração de sua filha nas provas redores minutos antes de começa- nacional e depois, a internacional.
cia, de evasão e aprovação, sem de vestibular. “A dedicação aos rem as aulas do projeto também É o caso dos alunos Gustavo
contar o desempenho de seus estudos que a Lara tem é fruto chamado de Mind Lab. Os alunos Lopes, 11, e Henrique Takeshi,
estudantes no vestibular e Enem. do ensino de qualidade que chegam, recebem o desafio do dia, 9, do 4º ano, que representarão a
Nesse momento, ativida- ela recebe todos os dias”. Para procuram seus lugares e, em minu- escola na etapa regional nos dias
des extracurriculares são bem Luciene, o trabalho que a escola tos, a concentração toma conta da 20 e 27 de outubro. Esperto, Gus-
aceitas, mas o essencial é que faz pela educação de sua filha é sala de aula. tavo fala como as aulas do Men-
a escola esteja preparada para indescritível. Os encontros buscam preparar teInovadora mudaram sua postura
os alunos para desafios do coti- dentro da sala de aula. “Depois
diano e para que eles desenvolvam que passei a jogar, minha concen-
habilidades sociais, emocionais e tração mudou, não converso mais
éticas. “Os jogos levam as crianças em sala e consigo prestar mais
a refletirem sobre atitudes e resolu- atenção nas aulas”, explica. “Eu
ção de problemas do dia a dia. Por acho que tenho uma boa chance
exemplo, em alguns jogos eles per- de chegar à final”, completa.
cebem a importância do trabalho Assim como Gustavo, Henri-
em equipe, ou ainda, que é preciso que Takeshi passou a prestar mais
traçar uma estratégia para resol- atenção nas aulas. “Me concentro
ver o problema da melhor forma”, mais nas aulas normais para ver
explica a coordenadora pedagó- se alguma coisa pode me ajudar
gica da Unidade Norte, Lindaura. mais nas damas”, conta. Ele res-
salta a importância do apoio que
A competição recebe dos pais em casa. “Minha
Os alunos das turmas de ensino mãe comprou um tabuleiro de
fundamental I que se destacam em dama para mim e meu professor
sala de aula são indicados pelos de xadrez me ajuda para que eu
professores para participarem possa melhorar meu desempe-
de uma competição realizada na nho”. E quando questionado sobre
escola. Os que ganharem a com- a expectativa da etapa regional, ele
petição na escola representarão o é enfático. “Eu tenho certeza que
Leonardo da Vinci na etapa regio- o Leonardo da Vinci vai ser cam-
nal, onde todas as escolas partici- peão”.
6 7

5. Vinci
Olimpíadas do Conhecimento
Física, Química e Matemática. segunda etapa. “Não sei se passo
Com o propósito de tornar seus alu- este ano, mas ainda tenho chance
nos campeões, o Leonardo da Vinci o ano que vem e vou me preparar
tem proporcionado aos alunos aulas ainda mais”, conta.
extras dessas disciplinas para que os A importância do apoio dos pais
jovens possam se preparar melhor nessa fase é essencial. Rafael pediu
para as Olimpíadas anuais. livros extras para que pudesse apro-
A professora de Química, Verô- fundar os conhecimentos. “Meus
nica Angotti, fala sobre a grande pais me apoiam muito. Peguei indi-
procura por parte dos alunos a essas cações de livros com os professores
aulas que são ministradas durante o e pedi que minha mãe comprasse,
período das Olimpíadas. “Buscamos ela chegou até com livros a mais,
incentivá-los a tomar gosto pela Quí- pois sabia que eles seriam importan-
mica e já chegamos a ter 100 alunos tes para mim”. E fala ainda do incen-
em umas das aulas extras”. Ela conta tivo que recebe dos professores e o
ainda que uma parte dos alunos pro- ambiente da escola. “Os professores
curam as aulas apenas para aumen- geram um ambiente muito legal, que
tar o conhecimento. “Nem todos dá vontade de ficar aqui no colégio.
os alunos tem espírito competitivo, Me sinto confortável em ficar aqui
então procuram a aula pelo conheci- pelo suporte que recebo dos profes-
mento a mais que ela proporciona a sores”, elogia.
eles e isso é muito bom”. Para o professor e coordenador
O mesmo acontece com Física do componente curricular matemá-
e Matemática. Aluno da unidade tica, Genildo Marinho, o desempenho
de Taguatinga, Rafael Watanabe, dos alunos que participam das aulas
16, participa tanto da Olimpíada de extras melhora em todas as matérias.
Matemática, quanto da de Física. Na “Eles aprimoram não somente em
Olimpíada de Física, Rafael passou matemática, mas no geral. Quebra
para a terceira fase e na de Mate- paradigmas de que matemática é
mática, ele aguarda o resultado da ruim e português é bom”, conta. n
8 9

6. Missão
Feira Cultural 2012
Criatividade sem limites
P
olítica, música, moda. A Feira mil pessoas compareceram ao evento dando e pesquisando a fundo a temá-
Cultural 2012 movimentou, no para prestigiar os trabalhos desenvolvi- tica escolhida. E o trabalho valeu a
dia 18 de agosto, os corredores dos pelos alunos. Com temas preesta- pena. A criatividade e empenho garan-
e salas das três unidades do belecidos, os alunos do Ensino Funda- tiram som e um colorido todo especial
Centro Educacional Leonardo da Vinci. mental do 1° ao 5° ano desenvolveram nos textos, artigos de decoração e rou-
Em um mix de temas, mais de 4,5 exposições e apresentações aprofun- pas utilizados nos trabalhos. Unidade Norte
O Centro Educacional Leo-
nardo da Vinci na Unidade Norte
abriu a feira cultural com alunos
dos turnos da manhã e da tarde
se revezando em apresentações
surpreendentes. Sob o tema
“Abrace o planeta terra e assuma
seu compromisso com ele”, os
alunos abordaram a importância
dos animais para o equilíbrio eco-
lógico do planeta Terra; coisas que
eu posso fazer para ajudar meu
planeta; fazer da preservação dos
elementos naturais do nosso pla-
neta um hábito; consumo cons-
ciente da energia – se ligue nessa
ideia; planeta água, nossa maior
fonte de riqueza natural; saúde é
o que interessa: corpo humano,
nosso maior patrimônio; o poder
das plantas; e fontes de energia
alternativa: o planeta agradece.
Entre as apresentações musicais,
surgiram a clássica “Joga fora no
lixo”, da cantora Sandra de Sá,
e todo o carisma de Guilherme
Arantes, em “Planeta Água”, e
da Banda 14 Bis, em “Planeta
Sonho”, em um mix que envolveu
todas as artes.
Unidade Sul
Na Unidade Sul, o tema escolhido para a Feira Cul-
tural 2012 foi “O mundo em oito décadas”. Os alunos
participantes montaram exposições em sala de aula sobre
cada década. Dessa forma, cada turma pôde desfrutar, em
sorteio aleatório, de um período específico, como a década
de 30, a década de 40 e assim vai. As apresentações artís-
ticas aconteceram após a visitação à exposição, na quadra
coberta da escola, onde cada turma homenageou um can-
tor diferente. De tudo um pouco: da alegria de Carmem
Miranda ao encanto de Elvis Presley. Sem falar nas badala-
das bandas de Rock e ícones pops como Michael Jackson
e Madonna. A animação dos estudantes não teve limites e
quem ganhou foram os pais, com belos espetáculos.
10 11

7. Missão
Quem é este Sujeito
da Educação,
Missão 0 professor?
P
resente na tradição, nos costumes e nos usos humanos, a
imagem do professor pode ser delineada por meio dos mais
variados contornos. Penso que, na atualidade, a imagem do
professor aparece quase esvanecida, atrofiada e relegada a
um segundo plano. É por isso que, como professor e pesquisador,
preocupo-me em aperfeiçoar a busca de um maior entendimento da
problemática em torno do sujeito da educação, o professor.
O professor é um sujeito, um profissional singular que se afirma
nos anseios, na capacidade de criação, de investigação e de imagina-
ção. Um sujeito singular porque reflete, age, sente e se automodela,
para não acabar sendo assujeitado, consumido por uma sociedade
mecanicista e massificada pela rasura, pela superficialidade e pelo
modismo inócuo.
Somente um sujeito que não se deixa modelar consegue lutar por
aquilo que acredita, por aquilo que augura com garra, com paixão,
construindo e reconstruindo-se sempre, como um ser em constante
vir a ser.
Unidade Taguatinga O professor como sujeito da educação é aquele que promove
A Unidade Taguatinga preparou estandes uma formação (Bildung) voltada para a realização plena do homem
para os alunos montarem suas exposições. reflexivo, moralmente livre e autônomo, diferentemente da ideia do
A escola teve como tema “A influência das mero adestramento, da repetição de elucubrações estéreis, da qual
artes na história da humanidade”. Foram 28 resulta o homem prisioneiro do seu próprio mundo, com limitadíssi-
apresentações divididas em cinco subtemas: mas chances de transcendência.
escrita; artes plásticas; cinema, teatro e tele- O sujeito da educação está sempre presente, “olhar perfeitamente
visão; música e arquitetura. As apresentações penetrante... respeitoso de uma natureza que ele compreende, ele
e a exposição ocorreram de forma simultânea. dela se faz servidor. Mas ele está lá, para estabelecer o meio favorá-
Entre as personalidades artísticas, os jovens vel, segurar as rédeas do tempo, tornar os momentos propícios a sua
conseguiram trazer de volta a magia de Charles discreta intervenção. Ele sabe os fins da educação. Como designá-lo?
Chaplin, Lucio Costa, Ludwing van Beethoven, Um sábio? Um anjo guardião? Um mediador?” (Burgelin)
Vila Lobos, entre outros. Desenvoltura é a pala- PARABÉNS a todos nós, professores do Leonardo da Vinci, verda-
vra para destacar o trabalho dos alunos. n deiros sujeitos da educação! n
Prof. Norberto Mazai
Professor e Coordenador dos Componentes
Curriculares Filosofia e Sociologia
12 13

8. Visão
Projeto Transição 2012
C
om o objetivo de tirar as dúvi- O projeto tem continuidade com los, pois é inevitável a necessidade
das e diminuir a ansiedade, um circuito de atividades com os de um amadurecimento mais rápido.
o Projeto Transição do Cen- professores de 6º ano, aula de inte- Destacam-se alguns elementos
tro Educacional Leonardo da gração com os professores de Edu- naturais da mudança: trata-se de
Vinci visa à adaptação dos estudantes cação Física com as presença das uma outra fase, com novas ami-
na passagem do 5º para o 6º ano e do turmas de 6º ano, aula sobre educa- zades, alteração de rotinas, novas
9º ano para o Ensino Médio. ção sexual com o professor de labo- disciplinas, mais afazeres acadêmi-
O projeto é realizado principal- ratório, rodas de conversa entre coor- cos e menos dependência familiar.
mente no mês de outubro, por meio denadores e orientadores dos dois O projeto de transição foi criado
de palestras e diversas atividades segmentos e correio entre as turmas. para aproximar as necessidades do
que proporcionam o contato com Após a realização de todas as ativida- Ensino Médio do aluno do nono ano,
professores e estudantes do ano des propostas, cada estudante rece- fazendo essa transição ser um pro-
seguinte; os alunos participam de berá um certificado de participação cesso gradativo e evitando preocupa-
momentos que propiciam a troca de do projeto. ções. É uma proposta de prevenção.
informações que orientam sobre o Como culminância, haverá um A transição não é apenas esco-
que mudará na rotina escolar. encontro entre professores do 6º ano lar: devemos lembrar que esta época
A iniciativa do Serviço de Orienta- e estudantes do 5º ano, assim como coincide com a adolescência e, con-
ção Educacional visou proporcionar entregaremos a foto da turma com o sequentemente, com mudanças físi-
aos nossos alunos situações e pro- calendário 2013, para que os estu- cas e emocionais importantes que
postas pedagógicas que favoreçam o dantes guardem com carinho essa irão interferir, em maior ou menor
despertar para o reconhecimento e o lembrança dos momentos vivencia- grau, dependendo da individuali-
comprometimento com a etapa que dos. O projeto é de grande relevância dade. Alguns ficam mais dispersos,
virá, além de preparar os alunos para para os alunos do 5º ano porque pro- em razão das mudanças ocorridas
que saibam enfrentar os obstáculos porciona a eles, por meio das vivên- neles ou nos colegas; outros, mais
sem medo e com determinação. cias citadas, uma maior segurança dependentes dos amigos, aumen-
para enfrentar os novos desafios. tando as atividades sociais e negli-
Do 5º para o 6º ano do genciando os estudos; outros se
Ensino Fundamental Do 9º ano para apaixonam perdidamente; alguns
Com o objetivo de facilitar a adap- o Ensino Médio se tornam contestadores, negando
tação dos estudantes do 5º ano para A finalização do 9ª ano representa algumas normas e regras.
o 6º ano, realizamos o “Projeto Tran- muito para a vida dos alunos, dos O SOE, em parceria com os coor-
sição” em nosso colégio. Neste ano, pais e dos educadores. Para alguns, denadores e professores, verificou as
contamos com a colaboração da psi- essa passagem significa conquista, principais necessidades dos alunos
cóloga Raquel Ramos Ávila, que reali- liberdade, autonomia; para outros do 9º ano, considerou as dificulda-
zou uma palestra de abertura do pro- representa perda de amizades, que- des e potencialidades dos educan-
jeto quando conversou com as turmas bra de rotinas e dependências fami- dos nessa fase da vida e ressaltou
sobre a “Adolescência e a interferên- liares. Seja qual for a visão que os a importância da educação emocio-
cia da mídia na formação humana”. alunos têm, é fundamental prepará- nal na preparação para o vestibular
14 15

9. Visão Visão
Projeto de Educação Sexual
que ocorre durante o ano todo, com gravadas pelos professores da 1ª
o apoio do professor Marcos Cézar série do Ensino Médio e pela equipe
M. Ribeiro, do Serviço de Orientação técnico-pedagógica dando as boas-
E
ao Vestibulando (SOV), o qual, uma vindas aos novos alunos.
vez por semana, vem à escola para Alunos que cursaram a 1ª série m janeiro de 2002, após pes- questões relacionadas ao tema que dantes a oportunidade de desenvol-
conversar e tirar todas as dúvidas dos em 2012 e alunos que estão con- quisas, estudos, trabalhos e envolvam o relacionamento social, os ver e exercer sua sexualidade com
estudantes. cluindo o Ensino Médio colaboraram sensibilizações de professo- vínculos afetivos, a higienização e o responsabilidade, em seus aspectos
Assim, foi feita a apresentação do contando suas experiências de uma res e equipe técnico-peda- cuidado com o corpo. biológico, social e afetivo, por meio
Ensino Médio aos alunos, falou-se da forma interativa e descontraída. Por gógica, foi implantado o Projeto de Toda essa preparação objetiva tra- de informações corretas e responsá-
importância de o jovem, num período meio de suas falas, destacaram a Educação Sexual no Ensino Fun- balhar no sentido de acolher dúvidas veis, compreendendo a sexualidade
de cobranças e influências, pensar importância dos hábitos de estudos, damental I no Centro Educacional dos alunos proporcionando uma des- humana nas seguintes significações:
nas escolhas e conhecer os cami- dedicação e empenho desde a 1ª Leonardo da Vinci. Para dar início, mistificação de temas normalmente • No sentido ético: o que é certo,
nhos possíveis. Para isso, reforçou a série do ensino médio. os profissionais contaram com uma não esclarecidos devido à vergonha errado e que tipo de valor.
necessidade, na vida acadêmica, de O vídeo foi um momento que formação no Instituto de Ciências e à timidez em perguntar. • No sentido estético: o que é
planejamento, disciplina e determi- beneficiou os alunos em conhecer as Sexológicas e Orientação Familiar Dependendo da faixa etária, a belo, bom, melhor, feio e degradante.
nação. E é nesse momento, quando diferentes posturas adotadas pelos (ISOF), sob a coordenação da Dra. abordagem nasce, inicialmente, a • No sentido político: como convi-
o volume de conteúdo se intensifica, alunos do Ensino Médio, que deixam Jerusa Figueirêdo Netto. partir de questões colocadas em ver com o outro na dimensão da sua
que a orientadora educacional do bem claro a necessidade de determi- Atualmente, o projeto também é uma “caixinha de dúvidas”, que fica sexualidade. n
colégio atua. nação, organização e disciplina, sem desenvolvido no Ensino Fundamen- disponível na sala de aula. As infor-
O importante, nisso tudo, é a necessidade de abdicar do lazer, do tal II, com as especificidades da faixa mações sempre partem das neces-
orientá-los em cada comportamento. esporte e do convívio com os amigos. etária e do desenvolvimento psicos- sidades apresentadas pelos alunos.
Se bem dosadas, são atitudes nor- Em outro momento, ainda dentro sexual desses estudantes. Na sétima e oitava séries, os alunos
mais da idade. O que não pode haver do projeto de transição, professores É papel da escola incluir o tema contam com uma palestra proferida
é negociação diante do que está do Ensino Médio ministraram dois da sexualidade humana. A sexuali- por uma médica ginecologista.
errado. Nem os pais, nem a escola aulões, um envolvendo literatura, dade é algo saudável e imprescindí- Esse projeto favorece aos estu-
devem aceitar posturas que com- história e filosofia e outro, física, quí- vel para o desenvolvimento humano.
prometam o futuro do adolescente mica e biologia, a fim de que os alu- É muito importante compreender a
ou coloquem o estudo em segundo nos vivenciem a dinâmica das aulas sexualidade como um aspecto de
plano. A escola é prioridade nessa do ano seguinte. n vida inerente ao ser humano.
fase. Portanto, para desenvolver esse A educação sexual não
Para que eles se sintam acolhidos Prof.ª Denyse Braatz Araujo projeto, é necessária a fundamenta- estimula a curiosidade e o desejo
na transição, apresenta-se um vídeo – Orientadora Educacional do Ensino ção científica e didática constante, sexual, o que os causa é o ocultamento,
contendo as principais dúvidas dos Médio – Unidade Sul objetivando compreender a dinâ- o mistério e o tabu (ignorância, culpa, medo etc),
alunos do 9ª ano que foram respondi- Prof.ª Maria Cristina mica dos papeis sexuais e das que gera ideias confusas, dúvidas, inseguranças,
das por aqueles que já passaram por Nasiasene – Orientadora Educacional manifestações da sexualidade malícias, fantasias deturpadas, além de supervalorizar
esse momento, além de mensagens 1º ao 5º ano – Unidade Sul da criança e do adolescente os temas selecionados com a sexualidade
numa vertente científica, his-
tórica, cultural e social.
Por considerarmos de Uma educação sexual A formação educacional
extrema responsabilidade acertada evita a informação sexual desenvolvida
lidar com um tema que – deformação conseguida sem repressão e com
sugere tantas interpreta- por meios negativos e responsabilidade possibilita
ções, é que a equipe de talvez depravados, que a aquisição do bom senso,
orientadoras do 1º ao 5º condicionarão o indivíduo da consciência crítica
ano, responsável pela con- pelo resto da vida. e da moralidade.
dução do projeto no Leonardo
da Vinci, a coordenadora edu- A sexualidade normal em nenhum caso atenta contra a
cacional da 7ª e 8ª séries, Jane moral, o que escandaliza é a deformação. É necessário,
Castelo Branco, e a coordena- portanto, que, desde cedo e de acordo com o
dora disciplinar, Maria do Carmo nível de maturidade, a criança aprenda
da Costa, da Unidade Sul, estão rea- a discernir, neste campo, o natural
lizando o terceiro encontro de uma do grosseiro antinatural.
série que tem por objetivo debater
Jane Mara Cidade Castelo Branco
Orientadora Educacional da 7ª e 8ª séries
da Unidade Sul
Maria do Carmo Soares da Costa
Coordenadora Disciplinar da 7ª e 8ª séries
e Ensino Médio da Unidade Sul
16 17

10. Visão
Alimentaçã o saudável
Para uma alimentação saudável é Mudança de hábitos
Mudando alguns hábitos alimentares é possível melhorar o desempenho escolar, aumentar a dispo-
necessário combinar variedade e sição e a concentração, além de aproveitar os benefícios adquiridos pela ingestão de alimentos ricos
em nutrientes e vitaminas (como uma boa memória, sono tranquilo e aumento da imunidade).
quantidade adequadas de alimentos. Não é preciso que você mude toda a sua rotina alimentar de um dia para o outro (seu orga-
nismo tem de ser acostumado aos poucos), mas veja algumas ações que você pode, aos poucos,
P
adotar como hábitos:
ara obter sucesso nos estudos, é funda- O consumo de leite e derivados (como • Faça pelo menos cinco refeições por dia (comer de 3 em 3 horas intercalando as refeições
mental que mente e corpo estejam em queijo, iogurte, entre outros) fornece cálcio, principais com frutas ou lanches leves).
sintonia. É necessário ter disciplina e proteína, vitamina D e gordura, além de alguns • Beba bastante líquido. No mínimo 1,5 litro ou 8 copos de água, suco de frutas ou água
dedicação e manter o equilíbrio entre a sais minerais. É preciso ter muito cuidado ao de coco por dia, para manter o organismo hidratado.
rotina de estudos, a prática de atividades físicas, consumir a manteiga, pois ela é rica em gordura • Evite o consumo excessivo de café, mate e guaraná natural, ricos em cafeína
o descanso e uma alimentação balanceada. e pobre em proteína. (principalmente os mais ansiosos). Beba, no máximo, 4 xícaras pequenas de café
Para manter o peso ideal e ainda obter todos O consumo de carnes (carne de vaca, aves e por dia.
os nutrientes de que o corpo necessita é impres- peixe) e ovos abastece o organismo com mine- • Cuidado para não se viciar em produtos estimulantes e energéticos (mui-
cindível ter uma dieta variada, na qual a defici- rais (principalmente o ferro), proteínas, lipídeos tos bebem para atravessar a noite estudando), pois eles prejudicam o
ência de um nutriente em certos alimentos seja e algumas vitaminas. O consumo de carnes organismo e pioram o quadro de ansiedade.
compensada por sua presença em outros. Por deve ser feito com moderação, já que a ingestão • A má alimentação não fornece energia necessária para a maratona
isso, é muito importante consumir alimentos de gorduras animais em excesso pode trazer de estudos e pode baixar o sistema imunológico deixando o estu-
dos quatro grupos básicos (verduras, legumes prejuízos. dante suscetível a doenças ocasionais como gripes e resfriados.
e frutas; cereais; leite e derivados; carne). Uma Alimentos fritos e que contêm açúcar • Mantenha um espaço curto entre as refeições para evitar a
dieta balanceada consiste em combinar varie- comum (balas, sorvetes, bolos, doces, hiperglicemia baixa (queda na taxa de glicose) que pode cau-
dade e quantidade adequadas de alimentos à chocolates etc.) devem ser evitados sar tontura, suor frio e raciocínio lento. Evite longos períodos
idade e ao grau de atividade física de cada um. ou consumidos em pequenas quan- de jejum.
O consumo de verduras, legumes e frutas tidades, já que eles não fornecem • Melhor fonte de energia é o carboidrato, presente em
fornece grande parte das vitaminas e sais mine- nutrientes e são ricos em calo- grande quantidade em massas e pães, ele é o principal
rais de que o nosso organismo necessita, além rias. O consumo frequente combustível para o cérebro, mantendo a força física e
de fibras e pouca quantidade de carboidratos. É desses alimentos e também mental do organismo.
importante que a cada refeição haja o consumo das refeições tipo fast food • Complexo B presente em produtos integrais e
de uma hortaliça e que, pelo menos uma vez ao levam ao aumento de cereais também é um ótimo estimulante para o
dia, uma fruta seja consumida, de preferência peso e ao desenvol- cérebro (barrinhas de cereais e granola).
fresca. vimento de proble- • Minerais e ácidos graxos presentes em
O consumo de cereais (como arroz, pães, mas circulatórios. nozes, castanhas, atum e salmão ajudam
massas, batata, mandioca, milho etc.) fornece a manter a memória e a concentração
ao organismo carboidratos (responsáveis pela saudáveis.
grande parte da energia necessária às ativida- • As frutas, que possuem em abun-
des do corpo), além de minerais, algumas vita- dância vitaminas e minerais, aju-
minas e fibras. As fibras são alguns carboidra- dam a manter a força física e
tos que não são digeridos pelo organismo, mas mental. n
que estimulam o funcionamento do intestino.
Os cereais integrais ou enriquecidos contêm Fontes:
mais fibras, vitaminas e sais minerais do que os “Alimentação saudável”.
cereais comuns; e o arroz malequisado (arroz Disponível em
que passa por um processo diferente, onde não <http://goo.gl/zfGVb>
“Alimentação”.
há perda de sais minerais e vitaminas) tam-
Disponível em
bém é mais saudável do que os outros tipos <http://goo.
de arroz. O consumo de leguminosas (feijão, gl/9Hv8U>
ervilha, lentilha, grão-de-bico, amendoim),
castanhas e nozes é importante para o
fornecimento de proteínas, lipídeos,
minerais e algumas vitaminas do
complexo B.
18 19

11. Valores
A Importância das Habilidades Sociais
P
reocupados em promover o mas e, principalmente, de adoção de e da adolescência. Para lidar com
desenvolvimento de compe-
tências sociais entre nossos
medidas preventivas diante de um
comportamento antissocial, que é
os desafios e demandas atuais, a
criança precisa desenvolver um
O nosso encontro foi muito
importante na vida de todos
que participaram, pois aprendemos
alunos, no mês de setembro, todo comportamento que, de alguma repertório cada vez mais elaborado a diferenciar o que é bullying de
o Serviço de Orientação Educacio- forma, rompe normas sociais. Pode- de habilidades sociais. Essa área atividades antissociais e a nos
nal – SOE, em parceria com a psi- mos citar alguns exemplos de com- vem recebendo grande atenção, defendermos também. Eu adorei a
experiência.
cóloga Raquel Ramos Ávila, ofereceu portamentos antissociais: pois é considerada um indicador
Ana Beatriz, 6º ano A
oficinas sobre as habilidades sociais bastante preciso do ajustamento psi-
• Brigar com os outros (com gol-
para as turmas de 6º e 7º anos, da cossocial e de perspectivas positivas
E
pes, insultos ou palavras ofensivas) u achei muito interessante aprender
unidade Sul, em turno contrário, com para o desenvolvimento. A felicidade
• Dizer palavrões um pouco mais sobre bullying e
o intuito de debater de forma mais da criança é, muitas vezes, vista na
• Perseguir, atormentar e amea- habilidades sociais, agora sei avaliar
abrangente o tema. perspectiva da ausência de pro- uma coisa da outra. Gostaria que a
çar os outros
As oficinas foram a culminância blemas ou, simplesmente, sob uma escola sempre fizesse projetos assim,
• Iniciar lutas corporais
de um trabalho que começou no concepção de bens materiais, con- pois agora os alunos não vão achar que
• Usar objetos que podem causar qualquer coisinha é um problemão e
início do ano, por meio de trocas de forto, diversão. Embora esses aspec-
ferimentos graves vão saber falar se algo de errado estiver
ideias, banners e rodas de conver- tos sejam importantes, não se pode
• Quebrar ou jogar no chão coi- acontecendo. Aprendi muito com o
sas. ignorar que o seu bem-estar pode ser projeto. Achei muito legal. Obrigada
sas dos outros
As habilidades sociais têm sido ampliado com a melhoria dos relacio- por terem nos proporcionado esse
• Responder mal a um superior
relacionadas à qualidade de vida namentos em diferentes contextos. momento.
ou autoridade
uma vez que, por meio delas, o indi- Um repertório elaborado de habi- Eu achei muito legal e aprendi que
• Mentir ou enganar para obter determinadas atitudes só podem ser
víduo pode desenvolver relações lidades sociais contribui decisiva-
ganhos materiais ou escapar de obri- consideradas bullying se se repetirem
interpessoais salutares no seu dia a mente para relações harmoniosas
gações várias vezes. Se for uma vez ou outra
dia. Pesquisas comprovam que, para com colegas e adultos na infância. é uma atitude antissocial. Aprendi
• Sair da sala de aula sem per-
que um adulto possa lidar adequa- São elas: também que se isso acontecer, deve
missão
damente com essas situações, é pre- ser “denunciado” imediatamente. Não
• Negar-se a fazer as tarefas soli- Autocontrole e expres- pratique bullying !
ciso um aprendizado anterior, o qual
citadas sividade emocional: Contro- O bullying não é brincadeira e não deve
começa na infância, por isso nossa
• Chegar de propósito mais tarde lar ansiedade, reconhecer emoções ser realizado jamais. Se você pratica,
preocupação em começarmos o tra-
do que o permitido e sentimentos, tolerar frustrações, pense e pare. Se você sofre com ele
balho principalmente com as turmas não tenha medo, denuncie!
• Matar aulas frequentemente mostrar espírito esportivo.
dos 6º anos. Ana Luisa Sayão Campelo, 6º
• Trapacear em prova ou
Além da família, que é ano A e Camila Garcia, 6º ano B
competição Ci vil idade: cumprimentar
o primeiro grupo social
pessoas, despedir-se, usar locu-
A
de uma criança, onde No Leonardo da oficina de bullying serviu para
Para ções como: por favor, obrigado, com
se inicia o aprendi- Vinci, sempre pro- termos mais consciência sobre o
lidar com os licença, aguardar a vez de falar,
zado da convivência curamos tomar que é praticado para não fazermos
desafios atuais, fazer e aceitar elogios, seguir regras, novamente. Na oficina, aprendemos
social, é na escola medidas especí-
a criança precisa fazer e responder perguntas, chamar sobre o que se trata e sobre o que é.
que ela entra em ficas para criar
desenvolver o outro pelo nome. Eu aprendi muito e nos divertimos e
contato com indi- interações positi- agora eu tenho mais consciência sobre
víduos da mesma um repertório vas entre alunos. Empatia: Observar, prestar o assunto tratado. Também acho que a
idade e aprofunda de habilidades Pesquisas compro- atenção, ouvir e demostrar interesse Fazer amizades: Fazer per- mentos socialmente competentes, maioria dos alunos que compareceram
habilidades e conhe- sociais. vam que alunos com pelo outro, reconhecer sentimento, guntas pessoais, cumprimentar, aguardar a vez para falar, fazer e à oficina também estão com mais
cimentos essenciais maiores habilidades aceitar e fazer elogios, oferecer responder perguntas, oferecer, soli- consciência sobre o bullying e as
compreender a situação, demons- atitudes antissociais.
para uma vida em socie- sociais e emocionais são trar respeito às diferenças, expres- ajuda, iniciar e manter conversação, citar e agradecer ajuda, elogiar e Artur Silva Nobre Mendes,
dade. Esses relacionamen- menos propensos a serem sar compreensão pelo sentimentos enturmar-se, cooperar. agradecer elogios, reconhecer a 6ª A
tos entre pares são importantes para agressores, alvos ou espectadores ou experiencias do outro, oferecer qualidade do desempenho do outro,
passivos em casos de bullying, por Solução de problemas:
o desenvolvimento adequado do atender pedidos, cooperar e partici-
E
ajuda, compartilhar. Acalmar-se diante de uma situação u achei muito interessante a oficina
funcionamento interpessoal e pro- exemplo. A fim de lidar com conflitos par de discussões. n
problema, pensar antes de tomar sobre o tema, principalmente
porciona oportunidades únicas para de forma eficaz e tranquila, precisam Assertividade: Expressar sen- o jeito que foi trabalhada. Gostaria
ser capazes de reconhecer quando timentos negativos, falar sobre suas decisões , identificar e avaliar pos- Bibliografia:
a aprendizagem de determinadas de participar de outros encontros
estão ficando com raiva, e aprender próprias qualidades ou defeitos, síveis alternativas de solução, esco- Psicologia das Habilidades Sociais
habilidades. A escola é um dos espa- como esse. Os slides estavam
a acalmar-se antes de reagir. concordar ou discordar de opiniões lher, implementar e avaliar o pro- na Infância / Teoria e Prática. Zilda A.P simples e objetivos, fáceis de serem
ços ideais para aprender a conviver.
Não podemos esquecer que, a com respeito, lidar com críticas e cesso de tomada de decisão. Del Prette e Almir Del Prette. compreendidos. A mensagem
Quando essas habilidades não
Editora Vozes transmitida foi clara e objetiva e as
são trabalhadas ou não são corrigi- cada dia, nos deparamos com situ- gozações, pedir mudança de com- Habilidades sociais: Seguir atividades bem elaboradas.
das a tempo, a interação social deixa ações que exigem aprendizagem portamento, negociar interesses con- regras ou instruções orais, observar, Prof.ª Daniele Mena Pereira Pedro Pinheiro dos Santos,
de ser produtiva; daí a importância de novos conhecimentos para res- flitantes, defender os próprios direi- prestar atenção, ignorar interrup- Serviço de Orientação Educacional 6º ano C
precoce da identificação de proble- ponder às necessidades da infância tos, resistir à pressão dos colegas. ções dos colegas, imitar comporta- da Unidade Sul
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