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UNIDAD DIDÁCTICA 8 [EL LENGUAJE PERIODÍSTICO]4-Consideración sobre los hechos y problemas del entorno y obtención deconclu...
UNIDAD DIDÁCTICA 8 [EL LENGUAJE PERIODÍSTICO]5-Utilización de habilidades sociales para relacionarse, cooperar y trabajar ...
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UNIDAD DIDÁCTICA 8 [EL LENGUAJE PERIODÍSTICO]75. ACTIVIDADESTipología de las actividades:5.1 De introducción a la unidadLa...
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UNIDAD DIDÁCTICA 8 [EL LENGUAJE PERIODÍSTICO]146.2 Instrumentos de evaluación:A la hora de realizar la evaluación de la un...
UNIDAD DIDÁCTICA 8 [EL LENGUAJE PERIODÍSTICO]15-El artículo-La editorial-El lenguaje del periodistaTambién se tendrá en cu...
UNIDAD DIDÁCTICA 8 [EL LENGUAJE PERIODÍSTICO]16-Ejercicios para fomentar la comprensión lectora: Lectura de prensa diaria ...
UNIDAD DIDÁCTICA 8 [EL LENGUAJE PERIODÍSTICO]179. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIASLas actividades extraescolar...
UNIDAD DIDÁCTICA 8 [EL LENGUAJE PERIODÍSTICO]18-Bibliografía para el profesor:-AZNAR, HUGO; Pautas éticas para la comunica...
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Unidad Didáctica-El lenguaje periodístico

  1. 1. TALLER“Programación de aulay adaptaciones curriculares:Unidad didáctica”UNIDADDIDÁCTICA 8PROGRAMACIÓN BACHILLERATO-LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA IILITERATURAPatricia Rodríguez[EL LENGUAJEPERIODÍSTICO]Los medios de comunicación / La comunicación periodística/Los génerosperiodísticos/La noticia y la crónica/ El reportaje informativo y el reportajeinterpretativo/La entrevista/El artículo/La editorial/El lenguaje del periodismo.
  2. 2. UNIDAD DIDÁCTICA 8 [EL LENGUAJE PERIODÍSTICO]2UNIDAD DIDÁCTICA 8: EL LENGUAJE PERIODÍSTICO1. INTRODUCCIÓN1.1 Justificación:Esta es la octava unidad didáctica de la Programación de Lengua castellana yLiteratura II para el curso de 2º de Bachillerato. El tema a tratar es el lenguajeperiodístico. Se relaciona con el bloque del currículo centrado en el estudio deltratamiento de la información, por lo que está vinculada a objetivos de la etapade II de Bachillerato sobre Lengua y Literatura del mismo periodo. En concretoal contenido del interés por la buena presentación de los textos escritos, tantoen soporte papel como digital, y el aprecio por la necesidad social de ceñirse alas normas gramaticales, ortográficas y tipográficas.Además esta unidad permitirá un acercamiento del alumno al entorno de losmedios de comunicación con el objetivo de adquirir con ayuda de estos unamejor competencia en la expresión escrita mediante la realización decomentarios de texto adaptados a las Pruebas de Acceso a la Universidad(PAU).1.2 Temporalización y relación con otras unidades didácticas:La unidad didáctica 8 se desarrollará en ocho sesiones, siendo su tiempo deduración dos semanas y media. Está relacionada con la unidad previa; El texto ysus propiedades. Clases de textos (unidad 7) Así como con las unidadesposteriores La Publicidad (unidad 9), El discurso humanístico, el ensayo (tema10), El lenguaje de la ciencia (tema 11), El lenguaje jurídico y administrativo(tema 12) y El texto literario (tema 13). Todos ellos imprescindibles a la hora dedesgranar los comentarios de texto preparatorios para las PAU que serealizarán a lo largo del curso.2. COMPETENCIAS BÁSICAS2.1 Competencia en comunicación lingüística, en la comprensión y creación deescritos periodísticos y en la realización de comentarios de texto quedemuestren un conocimiento de los rasgos constitutivos de este lenguaje.-Utilización de códigos y habilidades lingüísticas y no lingüísticas.-Realización de discursos lógicos y coherentes con las propias acciones ytareas.-Aceptación y realización de críticas con espíritu constructivo.
  3. 3. UNIDAD DIDÁCTICA 8 [EL LENGUAJE PERIODÍSTICO]3-Expresión e interpretación de los diferentes tipos de discursos de acuerdocon la situación comunicativa en diferentes contextos sociales y culturales.-Adquisición de habilidades que permitan buscar, recopilar y procesarinformación.-Comprensión y utilización de los distintos tipos de textos con intencionescomunicativas o creativas.-Redacción de forma espontánea o dirigida.-Expresión en fondo y en forma de pensamientos, emociones, vivencias yopiniones mediante las estructuras lingüísticas correctas.2.2 Tratamiento de la información y la competencia digital, en la búsqueda dela información y selección de noticias sobre los diferentes soportescomunicativos para de este modo obtener, procesar y comunicarinformación transformándola en conocimiento. Esto requerirá el usoadecuado de Internet o de los diferentes medios de comunicación, paraconseguir el desarrollo de la competencia digital.-Uso de las habilidades para producir, buscar, seleccionar, registrar y tratarla información.-Lectura y decodificación de los lenguajes básicos; textuales, numéricos,icónicos, visuales, gráficos y sonoros.-Aplicación de los distintos tipos de información, sus fuentes, susposibilidades y su localización.-Utilización de la tecnología de la comunicación como instrumento detrabajo intelectual para obtener y generar información y conocimiento.-Evaluación de las nuevas fuentes de información en función de su utilidad.2.3 Competencia social y ciudadana, reflexión sobre la relación entre losmedios de comunicación y la sociedad. Dado que los medioscomunicativos forman parte de la vida social, se trata en esta unidad dedar a conocer los intereses que mueven a los mismos, fomentando elinterés por participar en ellos afrontando la realidad con juicio ético yactitud responsable, crítica y solidaria.-Manifiesto de un sentimiento común de pertenencia a la sociedad en quese vive y un sentimiento de ciudadanía global compatible con la identidadlocal.-Ponderación de razonamientos críticos y lógicamente válidos sobresituaciones reales.-Utilización del juicio moral para elegir y tomar decisiones.-Reflexión sobre los rasgos y valores del sistema democrático, así como susmodos de organización y funcionamiento.-Hábito en actitudes y comportamientos cívicos.
  4. 4. UNIDAD DIDÁCTICA 8 [EL LENGUAJE PERIODÍSTICO]4-Consideración sobre los hechos y problemas del entorno y obtención deconclusiones.2.4 Competencia cultural, conocimiento, comprensión y valoración críticade las diferentes manifestaciones culturales que puedan darse en losmedios.-Expresión adecuada mediante códigos culturales.-Utilización del lenguaje artístico.-Uso de la iniciativa, imaginación y la creatividad para expresarse mediantecódigos artísticos.-Valoración de la libertad de expresión y del derecho a la diversidadcultural.-Muestra del sentido estético en sus producciones.2.5 Competencia para aprender a aprender, reflexión metalingüísticasobre la estructura del lenguaje periodístico con sentido estético,creativo e imaginativo con objetivo de manifestar las propiascapacidades intelectuales. Así el alumno dispondrá de un sentimientode competencia personal basada en la motivación, la confianza en símismo y el gusto por aprender.-Toma de iniciativas en su estudio.-Síntesis, resumen, presentación y comunicación de la informaciónobtenida.-Toma de conciencia de las propias capacidades (intelectuales, físicas yemocionales) y desarrollo de las mismas.-Utilización de habilidades para atender, concentrarse, memorizar,comprender y expresarse por oral o por escrito.-Autoevaluación y autorregulación personal.-Muestra de curiosidad y atención por aprender.-Transformación de la información en conocimiento propio.2.6 Autonomía e iniciativa personal, adquisición de conocimientosperiodísticos que le sirvan para desarrollar actitudes críticas creando lacapacidad de aprender también de sus errores.-Control emocional y mental propio.-Concienciación de las propias posibilidades y limitaciones.-Espíritu de superación.-Estructuración y organización del conocimiento.-Aceptación de responsabilidades.-Planificación de la vida cotidiana.-Realización de un análisis crítico sobre sus malos hábitos.
  5. 5. UNIDAD DIDÁCTICA 8 [EL LENGUAJE PERIODÍSTICO]5-Utilización de habilidades sociales para relacionarse, cooperar y trabajar enequipo.-Mantenimiento de una sana ambición personal, académica y profesional.3. OBJETIVOS:En esta unidad se pretende que los alumnos/as sean capaces de;1. Conocer las características del lenguaje periodístico. (Conceptual)2. Determinar los géneros periodísticos (Conceptual)3. Identificar los diferentes medios de comunicación (Conceptual)4. Desarrollar una actitud crítica ante los textos periodísticos (Actitudinal)5. Descifrar el lenguaje de los medios de comunicación (Procedimental)6. Relacionar los textos periodísticos con el léxico y la morfología(Procedimental y conceptual)7. Comprender y analizar con lectura crítica, análisis temático y análisislingüístico (Procedimental y conceptual)8. Fomentar la lectura (Procedimental y actitudinal)9. Utilizar las tecnologías de la información y de la comunicación.(Procedimental)10. Caracterizar y comentar textos (Procedimental y conceptual)4. CONTENIDOSESQUEMA DE TEMPORALIZACIÓN:SESIONES DESARROLLO DE LOS CONTENIDOS1ª SESIÓNLos medios de comunicación; prensa,radio, televisión, Internet y agencias deprensa.2ª SESIÓNLa comunicación periodística; emisor,mensaje, canal, código, contexto yreceptor.Empresas multimedia.
  6. 6. UNIDAD DIDÁCTICA 8 [EL LENGUAJE PERIODÍSTICO]63ª SESIÓN-Los géneros periodísticos; informativosy de opinión. Diferencias con lapropaganda.-La noticia y la crónica; contenido, forma,propósito y autor.Estructura; entrada y cuerpo (pirámideinvertida). Respuesta a las cinco W´s.Estilo; Claro, conciso y correcto.4ª SESIÓNEl reportaje informativo yel reportaje interpretativo. Estructura yestilo del mismo. Titular, antetítulo,subtítulo.5ª SESIÓNLa entrevista. Modalidades;declaraciones, entrevista de personalidady entrevista con fórmulas establecidas.6ª SESIÓNEl artículo; opinión del periodista opersonaje relevante.La editorial; opinión del periódico. Líneaeditorial de los medios impresos.Columna personal, comentarios deactualidad, tribuna libre y cartas aldirector.7ª SESIÓNEl lenguaje del periodismo. Manuales deestilo. Elementos icónicos y gráficos.La lengua castellana en los medios; planomorfosintáctico y nivel léxico.8ª SESIÓNSimulacro de examen. Comentario detexto.1. Comprensión y análisis.2. Síntesis y comentario: tema, esquemade ideas y forma de organización.3. Resumen.4. Caracterización del texto.5. Comentario crítico.
  7. 7. UNIDAD DIDÁCTICA 8 [EL LENGUAJE PERIODÍSTICO]75. ACTIVIDADESTipología de las actividades:5.1 De introducción a la unidadLas actividades de inicio de unidad servirán al docente para establecerconocimientos previos sobre el tema a tratar. Le ayudarán a su vez aevaluar los conocimientos del alumnado y en función de ellos podría variaralguna de las actividades propuestas para la sesión, favoreciendo así elincremento de conocimiento de los alumnos.5.2 De desarrollo de contenidosCada sesión tendrá una explicación y desarrollo previo de los contenidosajustados a cada tema por parte del docente. A raíz de los mismos losalumnos elaborarán las actividades propuestas. Con estas y teniendo elapoyo del libro de texto tendrán los ingredientes básicos para la realizaciónde las mismas. Así el docente contará con diversos recursos para susexplicaciones; libro de texto, fotocopias, material audiovisual y recursostecnológicos.Los tipos de actividades se reunirán entre actividades de tipo estructural(ejercicios en clase), práctica semicontrolada (ejercicios en grupo,entrevista), y algunas de práctica libre (actividades voluntarias).Los contenidos propuestos en el núcleo de la unidad didáctica sobreredacción de noticias o reportajes, así como la elaboración de la entrevistay el final comentario de texto, serán cruciales para superarsatisfactoriamente la unidad.5.3 De refuerzo y ampliaciónComo profundización de los contenidos estudiados el docente facilitará alos alumnos un examen oficial de las PAU para realizar fuera del horariolectivo que además le servirá como preparatorio al simulacro de examenque se realizará en la sesión posterior. Esta actividad será voluntaria,aunque el profesor la tendrá en cuenta a la hora de realizar la calificaciónfinal de la unidad didáctica.Esta prueba será corregida con anterioridad al simulacro vía e-mail para quele pueda servir al alumno para ver los fallos cometidos en el mismo y evitarrepetirlos en el simulacro posterior.Esta actividad valdrá también para la práctica y maduración en la expresiónescrita del alumno.
  8. 8. UNIDAD DIDÁCTICA 8 [EL LENGUAJE PERIODÍSTICO]85.4 Concreción de las actividades en cada sesión:SESIONES CONTENIDOS ACTIVIDADES METODOLOGÍA RECURSOS1ª SESIÓNLos medios decomunicación;prensa, radio,televisión, Internet yagencias de prensa.Búsqueda de la misma noticiaen cada uno de los medios decomunicación.Interpretación por parte delalumno sobre el tratamientode la información en losdiferentes canalescomunicativos.A entregar en la segundasesión.Comparación porescrito de lasdiferencias ysimilitudes entre unoy otro soporte asícomo de lainformación dada porunos y otros medioshaciendodiferenciación delsoporte escogido.Búsqueda deinformaciónutilizando lastecnologías de lainformación y lacomunicación.FUNCIÓN ANALÍTICA,INVESTIGADORA,MANIPULATIVA YTÉCNICA.Libro de texto, Tv,radio, prensa eInternet.Aulas interactivasdel centro.Biblioteca conprensa diaria adisposición delalumno.2ª SESIÓNLa comunicaciónperiodística; emisor,mensaje, canal,código, contexto yreceptor.Empresasmultimedia.Realización en grupos de trespersonas para elaborar unproceso de selección denoticias por relevanciainformativa teniendo encuenta el interés periodísticoy geográfico.En la primera parte dela sesión se crearánagrupamientosflexibles a modo defomentar lacooperación y labúsqueda porimportancia de lasnoticias másrelevantes.Entrega a losalumnos de 20noticias de las quetendrán que escogeren grupos de tresMaterial ofrecidopor el profesor,fotocopias. Libro detexto.
  9. 9. UNIDAD DIDÁCTICA 8 [EL LENGUAJE PERIODÍSTICO]92ª SESIÓN(2ªparte)La comunicaciónperiodística; emisor,mensaje, canal,código, contexto yreceptor.Empresasmultimedia.En la segunda parte;exposición oral de laactividad propuesta en laprimera sesión;“Interpretación por parte delalumno sobre el tratamientode la información en losdiferentes canalescomunicativos”.personas las 5 másrelevantescolocándolas enorden de importanciahaciendo uso delorden de selecciónexplicado en la sesiónque la acontece.FUNCIÓNCOOPERATIVA YSOCIALIZADORA.En la segunda partede la sesión el alumnopondrá en práctica sudestreza a la hora deencontrar lassimilitudes y lasdiferenciasencontradas en losmedios. Explicaciónoral de lo que hadescubierto.Comparación conotros compañeros.FUNCIÓN ACTIVA,ORIENTADORA,ANALÍTICA Y GUIADA.Trabajo elaboradoen casa por elalumno en soportepapel.3ª SESIÓN-Los génerosperiodísticos;informativos y deopinión. Diferenciascon la propaganda.-La noticia y lacrónica; contenido,forma propósito yautor. Estructura;entrada y cuerpo(pirámide invertida).Respuesta a las cincoW´s. Estilo; Claro,conciso y correcto.Elaboración autónoma deuna noticia.Utilizando las técnicasde la pirámideinvertida, así como unestilo claro, conciso,correcto y exento desubjetividad, elaboraruna noticiaperiodística. Elalumno tendrá quecontestar para ello alas cinco W´s.FUNCIÓN INDUCTIVA,MANIPULATIVA.Libro de texto.Periódicos online oprensa escrita comoejemplo u apoyo.Fotocopias delprofesor.
  10. 10. UNIDAD DIDÁCTICA 8 [EL LENGUAJE PERIODÍSTICO]104ª SESIÓN(1ªparte)4ª SESIÓN(2ªparte)El reportajeinformativo yEl reportajeinterpretativo.Estructura y estilo delmismo. Titular,antetítulo, subtítulo.Exhibición de la noticiaredactada fuera del horariolectivo y propuesta en lasesión 3.Búsqueda por parejas enprensa de los dos tipos dereportaje; informativo einterpretativo.Lectura en voz altapara el resto de laclase de la noticiaelaborada por algunosde los alumnos. Loscompañeros y elprofesor seráncríticos respecto de loque se hayaconfeccionado bien omal.FUNCIÓN EXPOSITIVA,EXPERIENCIAL, CRÍTICAY AUTÓNOMA.El docente repartirádiferentes periódicospor grupos de dospersonas para queejerzan la búsquedaen el medio de unreportaje informativoy otro interpretativo.Corrección en clase deforma individualizada(acercándose a lasmesas y resolviendodudas)FUNCIÓNCOOPERATIVA,ANALÍTICA YSOCIABILIZADORA.Trabajo elaboradoen casa por elalumno en soportepapel.Libro de texto,periódicosofrecidos por eldocente para labúsqueda en clasede los reportajes.5ª SESIÓNLa entrevista.Modalidades;declaraciones,entrevista depersonalidad yentrevista confórmulasestablecidas.Visualización en clase de dosvideos explicativos acerca decómo se debe hacer unaentrevista y cómo no.Video de cómo no hacer unaentrevista:http://www.youtube.com/watch?v=PXicaI-mEDMA partir de losejemplos citados enclase y con laexplicaciónpertinente, deberánescoger primero alpersonaje, informarsesobre su trayectoriaprofesional oLibro de texto.Videos y materialfacilitado por eldocente.
  11. 11. UNIDAD DIDÁCTICA 8 [EL LENGUAJE PERIODÍSTICO]115ª SESIÓNLa entrevista.Modalidades;declaraciones,entrevista depersonalidad yentrevista confórmulasestablecidas.Claves para hacer una buenaentrevista:http://www.youtube.com/watch?v=EbnusXtwAhYLa actividad propuesta seráhacer una entrevistaperiodística a un experto o auna personalidad del alcancedel alumno.Tendrán de tiempo hasta la7ª sesión para elaborarla.relevante, elaboraruna batería depreguntas y escogerel canal por el querealizar esaentrevista.Fechar un encuentrocon el sujeto y realizarla entrevista.Saber sintetizar todala información yplasmarla o bien enformato papel, o envideo u audio si así lohubiera escogido elalumno.Máximo de folios 2.Máximo tiempo parala entrevista sonora uaudiovisual 3 minutos.FUNCIÓN LABORAL,FLEXIBLE,AUTÓNOMA,PROFESIONAL.(BÚSQUEDACREATIVA-ENTREVISTA)Cámaras de video ygrabadorassuministradas porel departamento decomunicación delcentro.6ª SESIÓNEl artículo; opinióndel periodista opersonaje relevante.La editorial; opinióndel periódico. Líneaeditorial de losmedios impresos.Columna personal,comentarios deactualidad, tribunalibre y cartas aldirector.Reconocimiento por partedel alumno de un artículo,columna o editorial sobre untexto facilitado por elprofesor que carece deespecificación.El fin es que el alumnoreconozca a qué géneropertenece.Descifrar el lenguajede los medios decomunicación paradescubrir a qué tipode texto se estáenfrentando. Se tratade averiguar a quéestilo pertenece.Primera lectura críticade los reportajesentregados por eldocente. Segundalectura; subrayaraquellas pistas queayuden al alumno aLibro de texto,fotocopias con obien un artículo, obien una columna obien una editorial.
  12. 12. UNIDAD DIDÁCTICA 8 [EL LENGUAJE PERIODÍSTICO]126ª SESIÓN El artículo; opinióndel periodista opersonaje relevante.La editorial; opinióndel periódico. Líneaeditorial de losmedios impresos.Columna personal,comentarios deactualidad, tribunalibre y cartas aldirector.resolver la incógnita apartir de unametodologíainductiva.FUNCIÓNOBSERVATIVA YANALÍTICA.7ª SESIÓNEl lenguaje delperiodismo.Manuales de estilo.Elementos icónicos ygráficos.El español en losmedios; planomorfosintáctico ynivel léxico.Exposición y visualización (oescucha en el caso de que sehaya hecho con grabadora opor escrito) de las entrevistasrealizadas por los alumnosfuera del horario lectivo.Crítica de los compañeros delos aciertos o los posiblesfallos observados.A la par, el docente dará unaprueba PAU oficial con laspreguntas oportunas para elcomentario de texto comopreparación al simulacro.Este será un ejerciciovoluntario para subir nota arealizar fuera del horariolectivo. Deberá ser enviado ale-mail del tutor para poderrealizar su corrección previaal simulacro.Actividad de prácticalibre a partir de losrequisitos mínimosrequeridos por eldocente para sucorrecta elaboración.El objetivo esvisualizar el trabajoelaborado por losestudiantes.FUNCIÓN ACTIVA,CREATIVA,CORRECTIVA,INDUCTIVA,VALORATIVA YGLOBALIZADORA.Libro de texto.Televisión conpuerto USB.Pantalla. Altavoces.USB del alumno,con el materialsonoro o visual.Fotocopias delexamen de las PAU.Sala deordenadores uordenador propiodel alumno paraenviar al profesor laactividad voluntariaen caso de que éstequisiera realizarla.
  13. 13. UNIDAD DIDÁCTICA 8 [EL LENGUAJE PERIODÍSTICO]136. EVALUACIÓN6.1 Criterios de evaluación:Los criterios de evaluación de esta unidad didáctica son las siguientes;-Conocer los medios de comunicación y sus canales; prensa, radio, televisión eInternet.-Leer, escuchar y ver los contenidos informativos de los principales soportescomunicativos.-Citar los rasgos del lenguaje periodístico, su estructura y su estilo.-Distinguir la noticia, el reportaje, el artículo de opinión, la crónica, laentrevista, la columna y la editorial.-Hacer distintos trabajos de redacción para distinguir los génerosperiodísticos.-Diferenciar los elementos icónicos y gráficos y el lenguaje en los medios (planomorfosintáctico y nivel léxico).-Comprender y analizar textos de forma coherente.-Tener una lectura crítica para comprender las ideas y palabras clave del texto.8ª SESIÓNSimulacro deexamen. Comentariode texto.1. Comprensióny análisis.2. Síntesis ycomentario: tema,esquema de ideas yforma deorganización.3. Resumen.4. Caracterización deltexto.5. Comentario crítico.Simulacro de examen,comentario de textoperiodístico donde se reflejela comprensión y el análisisdel texto. Se debe hallar eltema, el esquema de ideas, elresumen, la caracterizacióndel texto y el comentariocrítico del mismo.El alumno deberávolcar todos susconocimientos en uncomentario de textosimilar al examen delas PAU que le servirá,si lo supera, paraaumentar la notamedia de laasignatura. En éldeberá aplicar todaslas pautas para elcomentario de textovistos hasta la fecha.FUNCIÓNEVALUATIVAGLOBAIZADORA YCRÍTICA.Pautas previas porparte del docentepara el comentariode texto a travésdel libro de texto,fotocopias yexplicacionesprecedentes a estaunidad didáctica.Corrección vía e-mail de aquelloscorreos enviadospor los alumnos conla prácticavoluntariapropuesta en lasesión 7.
  14. 14. UNIDAD DIDÁCTICA 8 [EL LENGUAJE PERIODÍSTICO]146.2 Instrumentos de evaluación:A la hora de realizar la evaluación de la unidad didáctica el profesor tendrá encuenta;-La observación directa del trabajo y participación del alumno en el proceso deenseñanza- aprendizaje.-Pruebas escritas y orales.-Trabajo en grupo y la participación activa en clase.-Implicación en las tareas fuera de las horas lectivas.-Pase satisfactorio del simulacro de examen.6.3 Criterios de calificación:Las pruebas de control de cada unidad didáctica se harán por escrito y suconjunto valorará el 30% de la nota final de la evaluación, siendo otro 50% elexamen global y un 20% para la participación en clase, y el trabajo constantedel alumno. En las pruebas escritas los fallos de redacción, expresión y faltasortográficas serán penalizadas con un máximo de 1 punto cada una.La puntuación obtenida del examen será de mínimo 1 punto y máximo 10puntos.El tiempo de cada prueba escrita será de una hora, el mismo que dura la sesiónde Lengua Castellana y Literatura II.En la unidad 8 se llevará a cabo como prueba de control;-Prueba de comentario de texto en la que se evaluará el conocimiento delalumno de todos los contenidos estudiados hasta la fecha y la correctaaplicación de los mismos.6.4 Contenidos mínimos:Los contenidos mínimos de ésta unidad son los siguientes;-Los medios de comunicación;-Medios públicos y medios privados-Línea editorial de las principales cabeceras españolas.-La noticia-El reportaje-La crónica-La entrevista
  15. 15. UNIDAD DIDÁCTICA 8 [EL LENGUAJE PERIODÍSTICO]15-El artículo-La editorial-El lenguaje del periodistaTambién se tendrá en cuenta como contenidos mínimos la realización decomentarios de texto de los principales géneros periodísticos así como elreconocimiento en ellos de los principales rasgos comunicativos.7. ATENCIÓN A LA DIVERSIDADPara los alumnos que presenten problemas de motricidad, visión o audición yque estén diagnosticados como “Necesidades Educativas Especiales” sediseñarán adaptaciones bajo la supervisión del Departamento de Orientación.Para aquellos otros que por sus capacidades o intereses requieran de un apoyosuperior se subsanará con actividades de refuerzo y ampliación ajustados a suscondiciones. Entre ellos se incluye a los alumnos que presenten NecesidadEspecífica de Apoyo Educativo.Para que este proceso se realice de forma individual, el currículo se adaptará alas necesidades y circunstancias de cada alumno.Como prevención, al inicio del curso el Departamento de Orientación avisará deantemano si existen alumnos con estas condiciones para poder tenerpreparadas dichas actividades con antelación y sin dejar lugar a laimprovisación.Los alumnos que requieran estas adaptaciones de atención a la diversidad,serán seleccionados por el Programa PROA de Apoyo y Refuerzo queestudiarán caso por caso la necesaria o no aplicación de este refuerzo nosignificativo teniendo en cuenta que son alumnos de Bachillerato.8. ELEMENTOS DE CARÁCTER TRANSVERSALEn el desarrollo de esta unidad se trabajarán aspectos relacionados con lascompetencias y la educación en valores. Se pondrán en práctica democráticalas actividades que se realicen tal y como se refleja en el proyecto educativo delcentro. Así mismo se aplicarán en el aula ejercicios para fomentar lacomprensión lectora, la expresión oral y escrita y se dará especial importanciaen esta unidad a la comunicación audiovisual, así como las Tecnologías de laInformación (TIC). Además se relacionará con otras unidades didácticasestudiadas con el fin de completar el proceso de aprendizaje de la asignatura.
  16. 16. UNIDAD DIDÁCTICA 8 [EL LENGUAJE PERIODÍSTICO]16-Ejercicios para fomentar la comprensión lectora: Lectura de prensa diaria ycomentarios de texto planteados en el aula.-Ejercicios para fomentar la expresión oral y escrita: Exposición en clase porparte del alumno de una noticia escrita por él mismo y propuesta en la 4ªsesión.-Ejercicios para fomentar la comunicación audiovisual y de Tecnologías de laInformación: Visualización de noticias en los soportes audiovisuales (televisióne Internet).VALORES:-Cooperación: Trabajos en grupo (2ª sesión)-Respeto: Hacia los compañeros mientras exponen en clase y hacia losdiferentes puntos de vista que pudieran surgir durante las sesiones. (2ª, 4ª y 7ªsesión)-Responsabilidad: Traer los ejercicios propuestos en las fechas indicadas paraello. (2ª, 4ª y 7ª sesión y a la hora de devolver el material que se le preste)-Orden: En la estructuración de los contenidos y a la hora de plantearse sushábitos de estudio. (En todas las sesiones y en el tiempo que dedique fueradel horario lectivo)-Empatía: Esfuerzo para reconocer y comprender los sentimientos y actitudesde las personas, así como las circunstancias que los afectan en un momentodeterminado. (2ª, 4ª y 7ª sesión)-Puntualidad: A la hora de asistir a clase y de devolver a tiempo los materialesfacilitados por el departamento de audiovisuales. (En todas las clases)-Comunicación: Expresar con exactitud y educación aquello que se quieratransmitir. (1ª, 2ª, 3ª, 4ª,6ª, 7ª y 8ª sesión)-Voluntad: De hacer cosas de manera intencionada, por encima de lasdificultades, los contratiempos y el estado de ánimo. (En todas las sesiones)-Objetividad: Independencia de la propia forma de pensar u actuar (objetividada la hora de construir una noticia, sesión 2ª) Además se pondrán en práctica los elementos de carácter transversal;-Educación para la convivencia: Actividades 2, 4 y 7.-Educación moral: Actividades 1 y 3.-Igualdad: Sesión 6 y 7.
  17. 17. UNIDAD DIDÁCTICA 8 [EL LENGUAJE PERIODÍSTICO]179. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIASLas actividades extraescolares y complementarias de esta unidad son;-Realización de una entrevista a un personaje relevante de su alcance. Para estodispondrán de material audiovisual y auditivo (grabadoras) proporcionado porel centro.-Búsqueda de material periodístico en los diferentes canales comunicativos.10. RECURSOS MATERIALES-Generales:-Biblioteca del centro que consta de ordenadores con acceso a Internet.-Cámaras de video y grabadoras proporcionados por el departamento deAudiovisuales.-Libro de texto: Lengua Castellana y Literatura para 2º de Bachillerato.-Fotocopias de los exámenes de las PAU de años anteriores.-Diccionario de sinónimos y antónimos de María Moliner.-Fotocopias extraídas de la prensa escrita.-Fuentes electrónicas:Videos de YouTube para la elaboración de la entrevista:http://www.youtube.com/watch?v=PXicaI-mEDMhttp://www.youtube.com/watch?v=EbnusXtwAhY-Diccionario interactivo de la RAEhttp://www.rae.es/rae.html-EL PAÍShttp://elpais.com/-EL MUNDOhttp://www.elmundo.es/-ABChttp://www.abc.es/-Pruebas PAUhttp://www.cefe.gva.es/univ/es/prueba_acceso.htm
  18. 18. UNIDAD DIDÁCTICA 8 [EL LENGUAJE PERIODÍSTICO]18-Bibliografía para el profesor:-AZNAR, HUGO; Pautas éticas para la comunicación social. FUND.UNIVERSIDAD SAN PABLO, Valencia, 2005.-AZNAR, HUGO; Ética de la comunicación y nuevos retos sociales. FUND.UNIVERSIDAD SAN PABLO, Barcelona, 2005.-AZNAR, HUGO; Ética y periodismo. FUND. UNIVERSIDAD SAN PABLO,Barcelona, 2000.-ECHEVARRÍA LLOMBART, BEGOÑA: Las W´s del reportaje. FUND.UNIVERSIDAD SAN PABLO, Valencia, 1998.-ECHEVARRÍA LLOMBART, BEGOÑA: Las W´s de la entrevista. FUND.UNIVERSIDAD SAN PABLO, Valencia, 1998.-HERNÁNDEZ, GUILLERMO Y CABRALES JOSÉ MANUEL: Lengua Castellana yLiteratura II.SGEL-Educación, Madrid, 2009.-ORLANDO D& ADAMO; Medios de comunicación y opinión pública, MCGRAW-HILL / INTERAMERICANA DE ESPAÑA, S.A., 2007.-SAIZ OLMO, JESÚS; Periodismo de radio, de los estudios al ciberespacio. FUND.UNIVERSIDAD SAN PABLO, Moncada-Valencia, 2005.
  19. 19. UNIDAD DIDÁCTICA 8 [EL LENGUAJE PERIODÍSTICO]19INSTRUMENTO DE EVALUACIÓNUnidad Didáctica 8: "El lenguaje periodístico"1. Aspectos Conceptuales:-Conocer las características del lenguaje periodístico. (Conceptual)-Determinar los géneros periodísticos (Conceptual)-Identificar los diferentes medios de comunicación (Conceptual)Caracterizar y comentar textos (Procedimental y conceptual)-Comprender y analizar con lectura crítica, análisis temático y análisislingüístico (Procedimental y conceptual)-Relacionar los textos periodísticos con el léxico y la morfología(Procedimental y conceptual)2. Aspectos Procedimentales-Descifrar el lenguaje de los medios de comunicación (Procedimental)-Fomentar la lectura (Procedimental y actitudinal)-Utilizar las tecnologías de la información y de la comunicación.(Procedimental)-Caracterizar y comentar textos (Procedimental y conceptual)-Comprender y analizar con lectura crítica, análisis temático y análisislingüístico (Procedimental y conceptual)-Relacionar los textos periodísticos con el léxico y la morfología(Procedimental y conceptual)3. Aspectos Actitudinales-Desarrollar una actitud crítica ante los textos periodísticos (Actitudinal)-Fomentar la lectura (Procedimental y actitudinal)

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