Nuevas Propuestas Para La GestióN Educativa
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  • 1. NUEVAS PROPUESTAS PARA LA GESTIÓN EDUCATIVA Andrea Patricia Náñez Juárez Universidad de Tolosa Febrero 2008
  • 2. SATISFACCIÓN DE LAS NECESIDADES BÁSICAS DE APRENDIZAJE: UN CONCEPTO A SER INVESTIGADO.
    • El potencial articulador del concepto
    • Según el Plan de Acción elaborado en la Conferencia de Jomtien el concepto de aprendizaje tiene un carácter objetivo y articulador.
  • 3. ES OBJETIVO POR QUE CENTRA LA ATENCIÓN EN Y QUE DESEEN APRENDER .
  • 4. ES DE CARÁCTER ARTICULADOR POR QUE SE ENFOCA EN EL PROCESO
  • 5.
    • La claridad de los objetivos facilita su expresión en el lenguaje simple.
    • Las necesidades básicas de aprendizaje no solo se encuentran en las personas que asisten a las
    También
  • 6. LAS NECESIDADES BÁSICAS DE APRENDIZAJE Y LAS DEMANDAS EDUCACIONALES DE LAS SOCIEDADES MODERNAS
    • Las necesidades varían entre los
    • y los contextos
  • 7.
    • El progreso tecnológico propicia la existencia de nuevas formas de innovar las estrategias de aprendizaje
  • 8.
    • Algunos de las nuevas formas de aprendizaje implican
    • Iniciativas Educación a
    • Comunitarias distancia
    - estructura + formal
  • 9.
    • Cuando existe una gran cantidad de información lo mejor es seleccionar lo más relevante
    • El pluralismo social y político
    • exige el domino de conocimiento
    • y la capacidad de escoger.
  • 10. LAS NECESIDADES BÁSICAS DE APRENDIZAJE Y LOS PAÍSES EN DESARROLLO
    • Latinoamérica deja de lado el
    • dominio de la lectura y de la
    • escritura por lo tanto las
    • habilidades cognoscitivas y las competencias
    • sociales ni siquiera son tomadas en cuenta.
    • Sin embargo la globalización los levará a cambien sus métodos tradicionales.
  • 11.
    • Mediante la UNIVERSALIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA se prevé que la decodificación de los códigos básicos la lectura y escritura y la superación del fracaso escolar la educación se enfocará en los procesos cognitivos.
    • Así se podrá decir que la lectura formará parte del ocio, del consumo y del trabajo.
  • 12.
    • La incorporación de medios tecnológicos en las aulas puede erradicar la desigualdad social en cuanto a la facilidad de adquisición de estos.
  • 13.
    • La solución de las necesidades educativas depende en gran medida de la planificación curricular y de la adaptación a las nuevas situaciones que se observen en el contexto social.
  • 14. DE LA PLANIFICACIÓN AL MODELO DE GESTIÓN
    • La actualización del estado y la diversidad de las demandas.
    • Este aspecto trabajará en transformar el modelo tradicional de organizar los sistemas de enseñanza
    • Se observa una creciente contradicción entre la educación y la respuesta del estado.
  • 15.
    • La uniformidad de los alumnos se manifiesta en la ausencia de autonomía incapacitándolo para enfrentar al mundo.
    • Por lo tanto no se aprovecha su potencial.
  • 16.  
  • 17.
    • En el estado encontramos que la burocracia solo hace que se refuerce la desigualdad ya que no existe la gestión estratégica y la discriminación se manifiesta con fuerza.
  • 18.
    • Por lo anterior la educación pública pierde credibilidad .
    • Se recomienda que el estado promueva una educación dinámica es decir, abierta a la diversidad y al cambio .
  • 19. DIVERSIFICACIÓN DE ESTRATEGIAS, PLANIFICACIÓN Y GESTIÓN
    • Las únicas estrategias educativas realistas son las diferenciadas.
  • 20.
    • El modelo de gestión se define como:
    • “ Conjunto de estrategias diferenciadas dirigidas a la solución de problemas, que deben ser claramente identificados y caracterizados ”