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3ª. etapa: Iniciativa vs. Culpa
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PUBERTAD: (9 y lo 12 años mujeres y 11 a 14 años varones)
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LA ADOLESCENCIA: La Mejor y la
Peor de la Etapas. (14 a 20 años)
¿Qué es la Adolescencia?
14 a 20 años
Es el periodo, culturalmente
definido, entre la niñez y la
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Características de Identidad delCaracterísticas de Identidad del
Adolescente:Adolescente:
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• Los Adultos Jóvenes la tendencia al
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ENURESIS Y ENCONPRESIS:
Se caracteriza por
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PROBLEMAS DE ALIMENTACIÓN
Bulimia:Trastorno en el cual
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PROBLEMAS DEL HABLAPROBLEMAS DEL HABLA
•El Retraso del Habla: Hace referencia a aprender hablar después
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PROBLEMAS DE APRENDIZAJEPROBLEMAS DE APRENDIZAJE
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TRASTORNO DE CONDUCTA:TRASTORNO DE CONDUCTA:
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AUTISMO:AUTISMO:
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CAUSA DEL AUTISMO:
El Autismo se debe a defectos congénitos del cerebro. Los síntomas
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DESARROLLO MORAL: Adquisición de laDESARROLLO MORAL: Adquisición de la
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1. Nivel Preconvencional, El pensamiento moral se rige por
las consecuencias de los actos (castigo, recompensa o
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6 ETAPAS DEL DESARROLLO MORAL6 ETAPAS DEL DESARROLLO MORAL
DE KOHLBERGDE KOHLBERG
PRECONVENCIONAL CONVENCIONAL POSCONVENCIONAL
Etapa 1: Orientación al Castigo:
Se evalúan las acciones
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DESAFIOS DE LA ADULTEZ:
¿Qué cambios psicológicos y de la personalidad cabe esperar
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Estudios ulteriores han...
De 22 a 28 años de edad: Construcción de una vida funcional: La
tendencia más común en este rango es dominar el mundo
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De 43 a 50 años de edad: Logro de la estabilidad: La urgencia de la
etapa anteriores da paso a una aceptación más tranquil...
CRISIS DE LACRISIS DE LA
EDAD MADURAEDAD MADURA
Los problemas que se experimentan en la Etapa de la
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La mayoría de las personas progresa e...
EDAD MADURA:
Entre los 40 y 50 años :
disminución del vigor, de
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SINDROME DEL NIDO VACIO
El síndrome del Nido Vacío
se refiere a un problema
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EL PROCESO DE ENVEJECIMIENTOEL PROCESO DE ENVEJECIMIENTO..
Por Envejecimiento Biológico se entiende :
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ENVEJECIMIENTO EXITOSO:ENVEJECIMIENTO EXITOSO:
En términos generales ¿Qué tipo de persona se adapta
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2. La Teoría de la Actividad:
Supone que la actividad es la
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El Envejecimiento Exitoso probablemente
requiera combinar la actividad continua
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LA MUERTE Y EL PROCESO DE MORIR:
Elisabeth Kubler-Ross, experta en tanatología describió una lista de
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3.3. NegociaciónNegociación: Los enfermos
terminales llegan acuerdos terminales
consigo mismo o con Dios. Piensan: “ Si me...
DUELO Y AFLICCION
Duelo: Es el periodo de ajuste
emocional que acompaña la
muerte de un ser querido.
Periodos de Aflicción...
¿CÓMO HAN CAMBIADO LAS ACTITUDES HACIA LA¿CÓMO HAN CAMBIADO LAS ACTITUDES HACIA LA
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Eutanasia Pasiva: Tipo d...
¡¡¡¡GRACIAS POR SU ATENCIÓN!!!!¡¡¡¡GRACIAS POR SU ATENCIÓN!!!!
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  1. 1. Del Nacimiento a laDel Nacimiento a la Muerte: el DesarrolloMuerte: el Desarrollo durante el Ciclo de ladurante el Ciclo de la VidaVida Lic. Ana Patricia Pérez-Bennett de Urquilla M.Sc.
  2. 2. El Ciclo de la VidaEl Ciclo de la Vida  Erik EricksonErik Erickson, estudioso de la personalidad,, estudioso de la personalidad, analizó los principales procesosanalizó los principales procesos psicológicos que tiene lugar en la vidapsicológicos que tiene lugar en la vida “ordinaria”.“ordinaria”.  Etapas de la vida:Etapas de la vida: Periodos ampliamentePeriodos ampliamente reconocidos de la vida que corresponden areconocidos de la vida que corresponden a fases generales del desarrollo.fases generales del desarrollo.  En cada una de estas etapas aparecenEn cada una de estas etapas aparecen tareas del desarrollotareas del desarrollo que es precisoque es preciso dominar para lograr un desarrollo óptimo.dominar para lograr un desarrollo óptimo.
  3. 3. Cont. Ciclo de Vida  Tareas del DesarrolloTareas del Desarrollo:: Destreza que debe dominarse o cambioDestreza que debe dominarse o cambio personal que se requiere para un desarrollo óptimo.personal que se requiere para un desarrollo óptimo.  Hitos del DesarrolloHitos del Desarrollo:: Punto o marcador decisivo en el desarrolloPunto o marcador decisivo en el desarrollo personal.personal.  La vida siempre está ,arcada por hitos del desarrollo, tales comoLa vida siempre está ,arcada por hitos del desarrollo, tales como graduarse, votar por primera vez, casarse, sufrir la muerte de ungraduarse, votar por primera vez, casarse, sufrir la muerte de un pariente, tener hijos, jubilarse, entre otros.pariente, tener hijos, jubilarse, entre otros.  Perspectiva del ciclo de la vidaPerspectiva del ciclo de la vida:: Estudio de la continuidad y elEstudio de la continuidad y el cambio de conducta a lo largo de la vidacambio de conducta a lo largo de la vida
  4. 4. Las 8 Etapas De Erik EriksonLas 8 Etapas De Erik Erikson
  5. 5. 1ª. etapa1ª. etapa Confianza Básica vs. Desconfianza (primer añoConfianza Básica vs. Desconfianza (primer año de vida)de vida)  Desde el nacimiento hasta aproximadamente los 18 meses).  Es la sensación física de confianza. El bebe recibe el calor del cuerpo de la madre y sus cuidados amorosos.  Se desarrolla el vínculo que será la base de sus futuras relaciones con otras personas importantes; es receptivo a los estímulos ambientales es por ello sensible y vulnerable, a las experiencias de frustración son las experiencias más tempranas que proveen aceptación, seguridad, y satisfacción emocional y están en la base de nuestra desarrollo de individualidad.
  6. 6.  El primer estadio, el de infancia o etapa sensorio-oral comprende elEl primer estadio, el de infancia o etapa sensorio-oral comprende el primer año o primero y medio de vida. La tarea consiste en desarrollarprimer año o primero y medio de vida. La tarea consiste en desarrollar la confianza sin eliminar completamente la capacidad para desconfiar.la confianza sin eliminar completamente la capacidad para desconfiar.  Si los padres son desconfiados e inadecuados en su proceder; siSi los padres son desconfiados e inadecuados en su proceder; si rechazan al infante o le hacen daño; si otros intereses provocan querechazan al infante o le hacen daño; si otros intereses provocan que ambos padres se alejen de las necesidades de satisfacer las propias, elambos padres se alejen de las necesidades de satisfacer las propias, el niño desarrollará desconfianza. Será una persona aprensiva y suspicazniño desarrollará desconfianza. Será una persona aprensiva y suspicaz con respecto a los demáscon respecto a los demás
  7. 7. 2ª. etapa: Autonomía vs. Vergüenza y Duda (2 a 3 años)(2 a 3 años) Esta etapa está ligada al desarrollo muscular y de control de las eliminaciones del cuerpo. Este desarrollo es lento y progresivo y no siempre es consistente y estable por ello el bebe pasa por momentos de vergüenza y duda. El bebe inicia a controlar una creciente sensación de afirmación de la propia voluntad de un yo naciente, se afirma muchas veces oponiéndose a los demás
  8. 8.  El niño empieza a experimentar su propia voluntad autónoma experimentando fuerzas impulsivas que se establecen en diversas formas en la conducta del niño, y se dan oscilando entre la cooperación y la terquedad.  Las actitudes de los padres y su propio sentimiento de autonomía son fundamentales en el desarrollo de la autonomía del niño
  9. 9. 3ª. etapa: Iniciativa vs. Culpa (4 a 5 años)(4 a 5 años) La tercera etapa de la Iniciativa se da en la edad del juego. El niño desarrolla actividad, imaginación y es más enérgico y locuaz. Aprende a moverse más libre y violentamente, su conocimiento del lenguaje se perfecciona. Comprende mejor y hace preguntas constantemente; lo que le permite expandir su imaginación. Todo esto le permite adquirir un sentimiento de iniciativa que constituye la base realista de un sentido de ambición y de propósito
  10. 10. 4ª. Etapa4ª. Etapa:: Laboriosidad Vs. InferioridadLaboriosidad Vs. Inferioridad (6 a 12 años)(6 a 12 años) Es la etapa en la que el niño comienza su instrucción preescolar y escolar. El niño está ansioso por hacer cosas junto con otros, de compartir tareas, de hacer cosas o de planearlas, y ya no obliga a los demás niños ni provoca su restricción. Posee una manera infantil de dominar la experiencia social experimentando, planificando, compartiendo.
  11. 11. 5ª. etapa5ª. etapa :Búsqueda de Identidad vs. Difusión de:Búsqueda de Identidad vs. Difusión de IdentidadIdentidad (13 a 18 años(13 a 18 años))  Desde los 13 hasta los 21 añosDesde los 13 hasta los 21 años aproximadamente.aproximadamente.  Se experimenta búsqueda deSe experimenta búsqueda de identidad y una crisis deidentidad y una crisis de identidad, que reavivará losidentidad, que reavivará los conflictos en cada una de lasconflictos en cada una de las etapas anteriores.etapas anteriores.  Los padres de los adolescentesLos padres de los adolescentes se verán enfrentandose verán enfrentando situaciones nuevas que seránsituaciones nuevas que serán un nuevo reto para su misiónun nuevo reto para su misión orientadora.orientadora.
  12. 12. PUBERTAD: (9 y lo 12 años mujeres y 11 a 14 años varones) Es un proceso biológico, no un estado social. En el cual cambios hormonales estimulan el crecimiento físico rápido y la madurez sexual. DATO IMPORTANTEDATO IMPORTANTE:: La madurez reproductiva aparece al iniciarse la adolescencia; sin embargo, la madurez social e intelectual se alcanza muchos años después.
  13. 13. LA ADOLESCENCIA: La Mejor y la Peor de la Etapas. (14 a 20 años)
  14. 14. ¿Qué es la Adolescencia? 14 a 20 años Es el periodo, culturalmente definido, entre la niñez y la adultez. El adolescente ha dejado de ser niño, pero todavía no es un adulto pleno. Casi todas las culturas la reconocen como una fase de transición. Algunos criterios que señalan el paso a la adultez son: •Asumir la responsabilidad de la propia persona. •Tomar decisiones independientes y Ser económicamente independiente. En la practica significa: separarse del cuidado de los padres, conseguir empleo y vivir en otra casa.
  15. 15. Características de Identidad delCaracterísticas de Identidad del Adolescente:Adolescente:  La Perspectiva Temporal, orientación en el tiempo y en el espacioLa Perspectiva Temporal, orientación en el tiempo y en el espacio  La Seguridad en Sí MismoLa Seguridad en Sí Mismo  La Experimentación con el Rol, énfasis en la acciónLa Experimentación con el Rol, énfasis en la acción  El Aprendizaje interés por el contacto con el medio ambiente y unaEl Aprendizaje interés por el contacto con el medio ambiente y una estrategia del aprendizaje vital.estrategia del aprendizaje vital.  Polarización Sexual: Adecuado grado de desarrollo del propio interésPolarización Sexual: Adecuado grado de desarrollo del propio interés sexual.sexual.  Liderazgo y Adhesión: Adecuada integración al grupo de "pares".Liderazgo y Adhesión: Adecuada integración al grupo de "pares".  El Compromiso Ideológico, orientación valorativa y participación enEl Compromiso Ideológico, orientación valorativa y participación en asociaciones, comités .asociaciones, comités .
  16. 16. Aunque esto no es una regla rígida, pues existen padre que fueron maltratados en su niñez, y son amorosos con sus hijos. ¿Qué es lo que diferencia a este tipo de padres que logran romper el ciclo de violencia? Por lo regular, son padres que recibieron apoyo emocional de un adulto afectuoso, o poseen en la actualidad una pareja que les brinda apoyo emocional.
  17. 17. 6ª. Etapa6ª. Etapa Intimidad Vs. Aislamiento (19 25 años)Intimidad Vs. Aislamiento (19 25 años) La Intimidad supone la posibilidad de estar cerca de otros ,ya que posees un sentimiento de saber quién eres, no tienes miedo a “perderte” a ti mismo, como presentan muchos adolescentes el joven adulto ya no tiene que probarse a sí mismo.
  18. 18. • Los Adultos Jóvenes la tendencia al adaptativa que Erikson llama promiscuidad. Esto hace referencia particularmente a volverse demasiado abiertos muy fácilmente, sin apenas esfuerzo y sin ninguna profundidad o respeto por la intimidad. • Esta tendencia se puede dar tanto con su pareja, como con sus amigos, compañeros y vecinos.
  19. 19. 7ª. etapa7ª. etapa :Adultez Media:Adultez Media 26-40 años26-40 años • Desde los 40 hasta los 60 años aproximadamente). Periodo dedicado a la crianza de los niños la tarea fundamental aquí es lograr un equilibrio apropiado entre la productividad y el estancamiento la productividad es una extensión del amor hacia el futuro. • Tiene que ver con una preocupación sobre la siguiente generación y todas las demás futuras: teniendo y criando los hijos, la enseñanza, la escritura, la inventiva, las ciencias y las artes, el activismo social complementan la tarea de productividad
  20. 20. 8ª. etapa8ª. etapa :A:Adultez Tardía (a partir 60 años) Esta última etapa, la delicada adultez tardía o madurez, o la llamada de forma más directa y menos suave edad de la vejez. Empieza alrededor de la jubilación, después que los hijos se han ido; digamos más o menos alrededor de los 60 años. Algunos colegas “vejetes” rabian con esto y dicen que esta etapa empieza solo cuando uno se siente viejo y esas cosas, pero esto es un efecto directo de una cultura que realza la juventud, lo cual aleja incluso a los mayores de que reconozcan su edad
  21. 21. Problemas serios que se puedenProblemas serios que se pueden presentar en la Niñezpresentar en la Niñez •Problemas de Control de Esfínteres: Enuresis y Encopresis. •Problemas de la Alimentación: Bulimia, Anorexia y Pica. •Problemas del Habla: Retraso del habla y Tartamudeo. •Problemas de Aprendizaje: Dislexia. •Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad. •Trastorno de Conducta. •Autismo.
  22. 22. ENURESIS Y ENCONPRESIS: Se caracteriza por ausencia de control de la vejiga. Es más frecuente entre varones . Ausencia de control en el proceso de defecación Ambos pueden ser una expresión de frustración u hostilidad. En estos casos la comprensión, el tacto y la simpatía por parte de las personas que los rodean son de gran utilidad. Se recomienda a los padres acudir a la asesoría de Profesionales cuando haya problemas serios.
  23. 23. PROBLEMAS DE ALIMENTACIÓN Bulimia:Trastorno en el cual las personas ingieren más calorías diarias de las requeridas, luego de esto las inunda un sentimiento fuerte de culpa. Anorexia Nerviosa: Trastorno en el cual existe subalimentación o inanición. La victimas son sobre todo mujeres. Adolescentes.
  24. 24. Pica: Problema infantil de la alimentación que consiste en un deseo por ingerir alimentos no naturales, como por ejemplo: yeso, botones, lodo, pintura, etc. Si la pica persiste es un problema serio . Sin embargo, puede tratarse con diversas técnicas conductuales.
  25. 25. PROBLEMAS DEL HABLAPROBLEMAS DEL HABLA •El Retraso del Habla: Hace referencia a aprender hablar después de la edad normal en el desarrollo del lenguaje. A veces este retraso se debe, a la falta de estimulación intelectual, las tensiones de la niñez, el retraso mental y los trastornos emocionales. •El Tartamudeo: Se refiere una pronunciación laboriosa y repetitiva de sílabas. En este problema intervienen mecanismos cerebrales del ritmo del habla y se presenta más frecuentemente en varones. •Con una terapia formal muchos niños logran superar ambos problemas.
  26. 26. PROBLEMAS DE APRENDIZAJEPROBLEMAS DE APRENDIZAJE Se incluye los referente a la lectura, la escritura o las matemáticas. Puede existir cuando el aprovechamiento escolares mucho menor de lo que cabría esperar por la edad y la inteligencia del niño. Dislexia: Es la incapacidad de comprender lo que se lee. Se debe a una disfunción de las áreas de procesamiento del lenguaje situadas en el hemisferio izquierdo.
  27. 27. TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN CONTRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN CON HIPERACTIVIDAD (TDAH)HIPERACTIVIDAD (TDAH) Es un problema de conducta que se caracteriza por un lapso corto de atención, por movimientos inquietos y deterioro de la capacidad de aprender. Es cinco veces mayor en varones. CAUSA: Los desequilibrios químicos deterioran las áreas cerebrales del lenguaje, del control motor y la atención.
  28. 28. TRATAMIENTO PARA EL DEFICIT ATENCIONAL CON HIPERACTIVIDAD: •Incluye medicamentos, técnicas de dirección de la conducta y consejería familiar. •Los médicos suelen administrar Ritalin, el cual es un potente medicamento , muy similar a las anfetaminas . Entre los efectos secundarios de este medicamento, se encuentran: El insomnio, la pérdida de peso, la irritabilidad, síntomas de depresión y retrasos en el desarrollo físico aunque luego se compensa.
  29. 29. TRASTORNO DE CONDUCTA:TRASTORNO DE CONDUCTA: Hace referencia a niños que son agresivos, lastiman a los demás, realizan actos vandálicos, mienten o roban y violan las reglas una y otra vez. Presentándose problemas en los diferentes ámbitos en que se desenvuelven : Hogar, escuela, comunidad, etc. A pesar de su imagen ruda, los chicos que padecen estos trastornos tienden a tener poca autoestima y no saben manejar la frustración. Este problema es más común en varones
  30. 30. AUTISMO:AUTISMO: Se refiere a niños que están ensimismados en sus pensamientos, sus fantasías e impulsos privados. Es un trastorno que aqueja cuatro veces más a los varones que a las mujeres. Otra característica que distingue a este problemática, es que el niño que la padece queda atrapado en su mundo privado, sin que le interese el afecto ni otras personas. Muchos son mudos, repiten furiosamente todo lo que oyen, patrón llamado ECOLALIA.
  31. 31. CAUSA DEL AUTISMO: El Autismo se debe a defectos congénitos del cerebro. Los síntomas aparecen antes de que el niño cumpla 1 año. DATO CURIOSO SOBRE EL AUTISMO La exploración médica ha revelado que el cerebro de los Autistas Adultos es más grande que el de las personas normales. TRATAMIENTO PARA EL AUTISMO: La Modificación de Conducta da muy buenos resultados cuando comienza a edad temprana. En un Programa de Modificación de Conducta, las conductas incorrectas del niño autista se alternan usando premios y castigos. Estas Técnicas dan buenos resultados si se combinan con tratamiento en casa por parte de los padres.
  32. 32. MALTRATO INFANTIL: Un Ciclo de ViolenciaMALTRATO INFANTIL: Un Ciclo de Violencia.. Es el daño físico o emocional causado por violencia, malos tratos o abandono. El Maltrato Infantil Generalmente cumple un ciclo de reproducción. Cerca de la tercera parte de los padres que fueron maltratados de niños hacen lo mismo con sus hijos.
  33. 33. DESARROLLO MORAL: Adquisición de laDESARROLLO MORAL: Adquisición de la Conciencia.Conciencia. según Lawrence Kohlberg El Desarrollo Moral comienza en la niñez y se prolonga hasta la adultez temprana. En este periodo adquirimos valores, creencias y formas de pensar que guían una conducta responsable. El psicólogo Lawrence Kohlberg sostuvo que Los Valores Morales se Aprenden Pensando y Razonando. Descubrió y describió tres niveles de Desarrollo Moral.
  34. 34. 1. Nivel Preconvencional, El pensamiento moral se rige por las consecuencias de los actos (castigo, recompensa o intercambio de favores). 2. Nivel Convencional, El razonamiento se basa en el deseo de agradar a los demás o de seguir las reglas y valores aceptados. 3. El Razonamiento Moral del nivel Posconvencional Acata los principios de éticos aceptados por uno mismo. Además de los tres niveles, Kohlberg identificó seis etapas del Razonamiento Moral:
  35. 35. 6 ETAPAS DEL DESARROLLO MORAL6 ETAPAS DEL DESARROLLO MORAL DE KOHLBERGDE KOHLBERG
  36. 36. PRECONVENCIONAL CONVENCIONAL POSCONVENCIONAL Etapa 1: Orientación al Castigo: Se evalúan las acciones atendiendo a un castigo posible,, no al bien ni al mal, se concede mucha importancia a la obediciencia a la autoridad. Etapa 3: Orientación de tipo niña y niño buenos: La conducta correcta es aquella que agrada a los otros miembros del grupo inmediato o que merece su aprobación, se busca ante todo “ser agradable”. Etapa 5: Orientación de tipo contrato social: el cumplimiento de las leyes y de las reglas se basa en el análisis racional y en el acuerdo mutuo, se reconoce que las reglas están sujetas a revisión, pero se obedecen por el bien de la comunidad . Etapa 2: Orientación a la búsqueda de placer: La corrección de las acciones se juzga a partir de las necesidades personales, el interés por las necesidades ajenas se basa en motivos egoístas como “Yo te hago un favor y luego me lo pagas”, no en la lealtad. Etapa 4: Orientación a la autoridad: a toda costa se mantienen la ley, el orden y la autoridad; cumplir con el deber; cumplir las reglas sociales. Etapa 6: Moral de los principios Individuales: La conducta se rige por principios éticos elegidos libremente que tienden a ser generales, globales o universales; se concede gran valor a la justicia, la dignidad y la igualdad.
  37. 37. DESAFIOS DE LA ADULTEZ: ¿Qué cambios psicológicos y de la personalidad cabe esperar en la adultez? Estudios ulteriores han enriquecido los procesos que describe Erikson, Roger Gould, él describe los siguientes patrones comunes de los adultos, los cuales son: De 16 a 18 años de edad: Escape de la dominación: Se caracteriza por una lucha para escapar del dominio de los padres. De 18 a 22 años de edad: Alejamiento de la familia: La mayoría de las personas se separan de su familia poco después de cumplir los 20 años de edad. Es una decisión que generalmente se relaciona con la formación de amistades con otros adultos. Los amigos sustituyen a la familia.
  38. 38. De 22 a 28 años de edad: Construcción de una vida funcional: La tendencia más común en este rango es dominar el mundo real. Actividades que caracterizan a esta etapa son el intento de alcanzar logros y de comunicarse con los otros. De 29 a 34 años: Crisis de Interrogantes: hacia los 30 años muchas personas sufren una pequeña crisis, la cual se centra en conocer el sentido profundo de la vida, y los individuos tienden a flaquear la seguridad sobre las elecciones y valores previos. De 35 a 43 años de edad: Crisis de Urgencia: Las personas empiezan a percatarse más de la realidad de la muerte. Se intensifican los intentos de lograr el éxito profesional o de alcanzar metas. El interés por los demás se manifiesta en ayuda.
  39. 39. De 43 a 50 años de edad: Logro de la estabilidad: La urgencia de la etapa anteriores da paso a una aceptación más tranquila del destino. El sentimiento predominante es que la suerte esta echada y que se puede vivir con las decisiones que se tomaron en el pasado. De 50 años en adelante: Ocurre una maduración notable. El énfasis se pone en compartir las alegrías y las penas cotidianas. Hay menos preocupación por el encanto, la riqueza, el logro y las metas abstractas.
  40. 40. CRISIS DE LACRISIS DE LA EDAD MADURAEDAD MADURA
  41. 41. Los problemas que se experimentan en la Etapa de la Edad Madura, no son universales. La mayoría de las personas progresa en este periodo sin haber enfrentado problemas especiales.
  42. 42. EDAD MADURA: Entre los 40 y 50 años : disminución del vigor, de la fuerza y de la juventud. En esta época la Menopausia representa para la mayoría de las mujeres el primer encuentro real con el envejecimiento. El nivel de estrógeno disminuye algunas veces alterando el estado de animo la apariencia física. Algunos hombres pasan por un climaterio que se caracteriza por algunas alteraciones notables de la apariencia y de la fuerza física, pero la mayoría de las veces tiene un origen psicológico.
  43. 43. SINDROME DEL NIDO VACIO El síndrome del Nido Vacío se refiere a un problema psicológico que experimentan algunas mujeres después que el ultimo hijo se marcha del hogar.
  44. 44. EL PROCESO DE ENVEJECIMIENTOEL PROCESO DE ENVEJECIMIENTO.. Por Envejecimiento Biológico se entiende : Los cambios del funcionamiento fisiológico relacionados con la edad. Es un Proceso gradual que empieza desde muy temprano en la vida. Se advierte un Deterioro Gradual en los siguientes aspectos: 1.Fuerza Muscular, 2. Flexibilidad, 3. Eficiencia Circulatoria, 2.4. Rapidez de Respuestas, 5. Agudeza Sensorial y otras funciones.
  45. 45. ENVEJECIMIENTO EXITOSO:ENVEJECIMIENTO EXITOSO: En términos generales ¿Qué tipo de persona se adapta mejor al envejecimiento? Se ha propuesto dos teorías para explicar la adaptación: :1. La Teoría de la Desvinculación Supone que es normal y conveniente que los ancianos se aparten de la sociedad al ir envejeciendo. De acuerdo a esta teoría, aceptan la desvinculación porque los libera de funciones y responsabilidades que ya no pueden cumplir eficientemente.
  46. 46. 2. La Teoría de la Actividad: Supone que la actividad es la esencia de la vida en cualquier edad. Predice que quienes se mantienen física, mental y socialmente activos se adaptarán mejor a este proceso. ¿Cuál de las dos teoría es la correcta? En general la investigación, corrobora la Teoría de la Actividad. Con todo hay quienes procuran también Desvincularse; así que ninguna de las dos es absolutamente “correcta”.
  47. 47. El Envejecimiento Exitoso probablemente requiera combinar la actividad continua con el desvinculamiento selectivo. El equilibrio perfecto incluye búsquedas productivas, lo mismo que actividades de tiempo libre.
  48. 48. LA MUERTE Y EL PROCESO DE MORIR: Elisabeth Kubler-Ross, experta en tanatología describió una lista de reacciones básicas que experimentan las personas ante la inminencia de la muerte, estas son: 1. Negación y Aislamiento: Consiste en negar la realidad de muerte y aislarse de la información que confirme su inminencia. 2. Ira: Muchos individuos se enojan y preguntan: ¿Por qué? Al encarar la realidad innegable de perder la vida. Su ira se traduce a veces en coraje violento.
  49. 49. 3.3. NegociaciónNegociación: Los enfermos terminales llegan acuerdos terminales consigo mismo o con Dios. Piensan: “ Si me dejas vivir un poco más haré lo posible por merecerlo”. 4.4. DepresiónDepresión: Surgen sentimientos de agotamiento y de honda depresiva. Se da cuenta que se separa de sus amigos, de los seres queridos y de las rutinas familiares. 5. Aceptación: Sobreviene la resignación y se acepta con tranquilidad el fin próximo. No hay tristeza ni alegría, sólo serenidad ante lo inevitable.
  50. 50. DUELO Y AFLICCION Duelo: Es el periodo de ajuste emocional que acompaña la muerte de un ser querido. Periodos de Aflicción: Son episodios de melancolía intensa y angustiada por el ser querido.
  51. 51. ¿CÓMO HAN CAMBIADO LAS ACTITUDES HACIA LA¿CÓMO HAN CAMBIADO LAS ACTITUDES HACIA LA MUERTE?MUERTE? Eutanasia Pasiva: Tipo de Eutanasia que consiste en dejar que la muerte ocurra sin intentar impedirla ni alentarla, generalmente retirando el soporte vital. Eutanasia Activa: Tipo de Eutanasia que consiste en provocar la muerte deliberadamente. Muerte Asistida por el Médico: Es aquella en la que el médico facilita una dosis letal de un fármaco al paciente.
  52. 52. ¡¡¡¡GRACIAS POR SU ATENCIÓN!!!!¡¡¡¡GRACIAS POR SU ATENCIÓN!!!!

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