2. DESARROLLO FISICO
Adelgaza y crece
Dormir menos
Problemas de sueño
Atarse las agujetas, dibujar, tomar preferencia por la
mano izquierda o derecha.
3. CRECIMIENTO Y CAMBIO CORPORAL
Pierde la redondez, apariencia delgada y atlética
Crecen entre 5 y 7 cms por año. (Infancia temprana)
Crecimiento muscular y esquelético.
Aumento de la resistencia física
4. PATRONES Y PROBLEMAS DEL SUEÑO
Terror del sueño
Pesadillas
Enuresis (micción repetida en la ropa o en la cama)
5. Pueden ser causados por:
Activación accidental del sistema de control motor del
cerebro
Desorden de la respiración o por movimientos agitados de las
piernas
Asociados con la ansiedad ante la separación
Despiertan abruptamente; gritan y se sientan en la cama
con la mirada perdida y agitación al respirar
En realidad no están despiertos
Se tranquilizan con rapidez y a la mañana siguiente no
recuerdan nada acerca del episodio.
6. No interrumpir en sonambulismo o los terrores
nocturnos, ya que puede confundir y asustar todavía más
al niño
Pesadillas = Despiertos hasta tarde, comer algo pesado,
televisión, relato de miedo
10 a 15% de los niños de cinco años mojan la cama
7. DESARROLLO DEL CEREBRO
A los 6 años el peso del cerebro equivale a casi un 95%
de su mayor volumen
Transmisión más rápida de la información y una mejor
integración
8. HABILIDADES MOTORAS
Habilidades motoras finas abotonar camisas y dibujar,
implican la coordinación entre el ojo, la mano y los
músculos pequeños. Permiten al niño asumir mayor
responsabilidad en su cuidado personal.
9. Preferencia por el uso de una mano (3 años)
Los niños de 2 años hacen garabatos, líneas verticales y
en zigzag, a los 3 años dibujan formas, la etapa pictórica
empieza entre los 4 y 5 años.
10. Salud y seguridad:
Vacunación
Gracias a la vacunación se pueden prevenir una gran cantidad
de enfermedades ( sarampión, tosferina y tétanos).
11. PREVENCIÓN DE LA OBESIDAD
Si bien la tendencia a la obesidad puede ser
hereditaria, los factores principales que la convierten en
una epidemia son ambientales.
El aumento excesivo de peso depende del consumo
calórico y la falta de ejercicio.
La clave es asegurarse de que a los preescolares se les
sirva la porción apropiada
12. DESNUTRICIÓN
La desnutrición es una causa que subyace a más de la
mitad de todas las muertes antes de los 5 años.
Puede tener un efecto adverso no solo en el crecimiento
y el bienestar físico sino también en el desarrollo
cognoscitivo y psicosocial.
13. MUERTE Y LESIONES ACCIDENTALES
Ocurren en el hogar y son ocasionados por incendios,
ahogamientos en bañeras, asfixia, envenenamientos o
caídas o ingesta de medicamentos
14. LA SALUD EN CONTEXTO: INFLUENCIAS
AMBIENTALES
Mientras mas baja sea la posición económica de la
familia, mayor será el riesgo de un niño de sufrir
enfermedades, lesiones y muerte.
Falta de vivienda
Son propensos a sufrir depresión y ansiedad y a presentar
problemas académicos y de conducta.
15. ENFOQUE PIAGETANO: EL NIÑO PREOPERACIONAL
Niñez temprana
2 7 años
Pensamiento simbólico o
capacidad representacional.
16. Aspectos inmaduros:
Centralización
Egocentrismo
No conservación
Irreversibilidad
Concentración en estados y no en transformaciones
Razonamiento transductivo
Animismo
No distinguen apariencia de realidad
17. AVANCES DEL PENSAMIENTO
PREOPERACIONAL
Función simbólica:
Imitación diferida
Juego con muñecas
Comprensión de objetos en espacio
Comprensión de causalidad
Trasducción
Comprensión de identidades y categorización
Animismo
Comprensión del número
Cardinalidad
18. ¿LOS NIÑOS PEQUEÑOS TIENEN TEORÍAS
SOBRE CÓMO FUNCIONA LA MENTE?
Niños menores de 6 años no pueden distinguir entre los
pensamientos o sueños y las entidades físicas
Conocimiento sobre el pensamiento y los estados
mentales 3 5 años
Cognición social
Creencias faldas y engaño
Todo lo saben y todo lo creen no siempre tienen la razón
Toda falsedad = MENTIRA
19. Distinción entre apariencia y realidad
Distinción entre fantasía y realidad
Minnie Mouse
Influencias sobre las diferencias individuales en el
desarrollo de la teoría de la mente
Competencia social y el desarrollo del lenguaje
Escuchar y tomar referencias
Apoyo de familia
20. ENFOQUE DEL PROCESAMIENTO DE LA
INFORMACIÓN: DESARROLLO DE LA MEMORIA
Los niños incrementan sus niveles de atención, rapidez y
eficiencia
No advertir aspectos importantes
Reconocimiento y recuerdo
21. Procesos y capacidades básicas:
Proceso:
Codificación
Almacenamiento
Recuperación
Memoria sensorial
Memoria de trabajo
Ejecutivo central
Desarrollo de función ejecutiva
Memoria de largo plazo
22. Formación y retención de recuerdos de la niñez:
Tipos de memoria:
Memoria genérica
Memoria episódica
Memoria autobiográfica
Influencias en la retención de la memoria:
Singularidad del suceso.
Participación activa del niño.
Manera en que los adultos hablan con el niños acerca de las
experiencias compartidas MODELO DE INTERACCIÓN
SOCIAL
Influencia de la cultura
Guiada por los padres
Preguntas
23. INTELIGENCIA
Medidas psicometricas tradicionales:
Incluir mas reactivos verbales
Predice la inteligencia media
A partir de los 5 años confiable
Dos pruebas individuales en preescolar:
Escala de Inteligencia de Stanford-Binet
Escala de Inteligencia de Wechsler para preescolar y primaria
24. ESCALA DE INTELIGENCIA DE STANFORD-BINET
2 años en adelante
45 – 60 minutos
El niño define palabras, ensarta cuentas, construye con
cubos, identifica partes faltantes de un dibujo, relaciona
laberintos
Puntúa el racionamiento fluido, conocimiento,
racionamiento cuantitativo, pensamiento vioespacial y
memoria
25. ESCALA DE INTELIGENCIA DE WECHSLER PARA
PREESCOLAR Y PRIMARIA
Prueba individual
30 a 60 minutos
2.5 años 4 años y 4 7 años
Calificaciones separadas de verbal y desempeño
Miden: razonamiento fluido verbal y no verbal,
vocabulario receptivo, rapidez del procesamiento de
información
26. EVALUACIÓN Y ENSEÑANZA BASADA EN LA
TEORÍA DE VYGOTSKY
Los niños aprenden mediante la internalización de los
resultados de las interacciones con adultos
Eficaz ayudar a los niños con la zona de desarrollo
próximo (ZDP)
La ZDP puede evaluarse mediante pruebas dinámicas
Andamiaje ayuda al progreso cognoscitivo
27. DESARROLLO DE LENGUAJE
3 años 900 a 1000 palabras
6 años 2600 palabras y entiende mas de 20,000
80,000 palabras al ingresar a la preparatoria
Mapeo rápido ayuda a captar el significado de palabras
nuevas
No se sabe como opera el mapeo rápido
Nombres de objetos
Nombre de acciones
28. GRAMÁTICA Y SINTAXIS
3 años plurales, posesivos, tiempo
pretérito, diferencian entre yo, tu, nosotros, preguntas
que, y donde, oraciones cortas
4 y 5 años declarativas
negativas, interrogativas, imperativas, hilar oraciones en
narrativo
5 – 7 años oraciones largas y
complicadas, conjunciones, preposiciones, artículos, orac
iones compuestas
29. Pragmática:
Como usar el lenguaje para comunicarse
Pedir cosas, contar distintos relatos
Son aspectos del habla social
Habla privada:
Normal en la niñez
4 10 años
Piaget lo considera un signo de inmadurez cognoscitiva
Vygotsky = conversación con uno mismo
Incrementa cuando el niño trata de resolver un problema
Aumenta en años preescolares
Desvanece en la niñez media
30. DESARROLLO DEMORADO DEL LEGUAJE
5% a 8% de los preescolares presentan demoras en el
lenguaje
Herencia desempeñar papel
Demoras con lenguaje = problemas en mapeo rápido
40% a 60% experimentan consecuencias cognoscitivas
sociales y emocionales
31. PROGRAMAS PREESCOLARES COMPANSATORIOS
Projet Head Start
EUA en 1965
Metas = mejoras de capacidades cognoscitivas, físicas,
autoconfianza y habilidades sociales
Niños hacen progreso en vocabulario, reconocimiento de
letras, escritura, matemáticas y sociales
Menos propensos a reprobar
1995 ofrecio servicios a familias de bajos ingresos
32. NIÑO EN EL JARDÍN DE NIÑOS
Mejoras en seguir instrucciones
Preparación que reciben de antemano influye en su
desempeño en el jardín de niños
Ajustes emocionales y sociales también influyen
Poca correlación entre la conducta y el éxito escolar
33. REFERENCIA:
PAPALIA, D. WENDKOS O. (2010). Desarrollo
humano, Mc Graw Hill, México. Cap. 7