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Montané y Martínez (1994)   La evaluación tiene una finalidad formativa.   El papel de los discentes es activo.   La in...
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   Diseño del programa.      Evaluación del programa.   Ejecución del programa.   Resultados.
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   Prevención y desarrollo.   Permite el cambio del rol del orientador.   Estimula el trabajo en equipo.   Operativiza...
   Condiciones:   Compromiso por parte del orientador y de la dirección    del centro.   Voluntad de invertir tiempo y ...
   Pasos:   Impulsar la percepción de necesidad y utilidad del    programa: necesidad de integrar la orientación en un  ...
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Modelo de programas

  1. 1.  Acción continuada, planificada, encaminada a lograr objetivos, con el fin de satisfacer necesidades, enriquecer, desarrollar y potenciar determinadas competencias (Bisquerra, 1998). Toda actividad preventiva, evolutiva, educativa, planificada de modo sistemático y aplicada por un conjunto de profesionales de modo colaborativo (Repetto, 2002).
  2. 2. Montané y Martínez (1994) Los programas persiguen la consecución de los objetivos educativos del centro o del aula. Los recursos en la intervención por programas son todos los del centro educativo y su entorno inmediato. Los programas son procesos de acción integrados en el currículum general ordinario. Mediante el programa, favorece la cooperación, el intercambio y el trabajo en equipo.
  3. 3. Montané y Martínez (1994) La evaluación tiene una finalidad formativa. El papel de los discentes es activo. La intervención por programas genera procesos de cambio e innovación. Evaluar los efectos de las intervenciones.
  4. 4.  Identificación de necesidades. Dirigirse al logro de unos objetivos para cubrir las necesidades detectadas. La actividad ha de planificarse previamente. La actividad ha de ser evaluada.
  5. 5. Rodríguez Espinar (1993) Evaluación de necesidades: Finalidad, metas y objetivos. Planificación: Contenidos, destinatarios, metodología, recursos, temporalización, costes del programa.
  6. 6.  Diseño del programa. Evaluación del programa. Ejecución del programa. Resultados.
  7. 7.  Desarrollo personal. Orientación profesional. Procesos de aprendizaje.
  8. 8.  Desarrollo de competencias. Desarrollo de competencias cognitivas. Desarrollo de la capacidad de tolerancia hacia sí mismo y hacia los demás. Prevención de problemas de aprendizaje.
  9. 9.  Autoconcepto, autoestima, autoaceptación, habilidades sociales, gestión de conflictos, resolución de problemas, interculturalidad, inclusión, drogadicción, em barazos no deseados, violencia doméstica… Autoconocimiento, vías de formación, demandas laborales, toma de decisiones. Técnicas de estudio, hábitos de estudio, procesos intelectuales básicos, técnicas de aprendizaje cooperativo y dialógico.
  10. 10.  Prevención y desarrollo. Permite el cambio del rol del orientador. Estimula el trabajo en equipo. Operativiza los recursos. Promueve la participación activa de los sujetos. Facilita la autoorientación y la autoevaluación. Se aproxima a la realidad. Permite llevar a cabo una evaluación y seguimiento del trabajo realizado.
  11. 11.  Condiciones: Compromiso por parte del orientador y de la dirección del centro. Voluntad de invertir tiempo y esfuerzos en la planificación. El personal deberá tener conocimientos mínimos sobre técnicas y materiales para realizar programas de orientación. Personal perteneciente al centro con una preparación adecuada.
  12. 12.  Pasos: Impulsar la percepción de necesidad y utilidad del programa: necesidad de integrar la orientación en un currículum académico. Elaborar un documento escrito: punto de partida y propuesta de intervención para su desarrollo. Organizar el grupo, asignar funciones y proceder a la realización de las actividades.

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