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UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

FILOSOFIA,LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACION


         CARRERA DE IDIOMAS

          4TO SEMESTRE

       DIDÁCTICA GENERAL

     TEMA: NOAN CHOMSKY
BIBLIOGRAFIA
Nació el 7 de diciembre de 1928 en Filadelfia
(Pensilvania)
• Hijo del doctor William (Zev) Chomsky
  (estudioso de la lengua hebrea y uno de sus
  más distinguidos gramáticos) y de Elsie
  Simonofsky, maestra de hebreo.
• Estudió filosofía, lingüística y matemática en la
  Universidad de Pensilvania desde 1945. Allí
  estuvo bajo la tutela del profesor Zellig Harris
  (también              inmigrante          judeo-
  ucraniano, fundador del primer departamento
  especializado en lingüística en Norteamérica);
  tanto Harris como Elsie influyeron, más que
  Zev, en la formación de su ideología política.
• Recibió su doctorado en 1955, después de
  llevar a cabo la mayor parte de sus
  investigaciones en la Universidad Harvard
  durante los cuatro años anteriores. En 2002
  recibió el Doctorado honoris causa (lingüística)
  de la Universidad Nacional de Colombia.9 En
  el año 2006, Chomsky recibió esta misma
  distinción de parte de la Universidad de la
  Frontera en Chile
• En su tesis doctoral comenzó a desarrollar
  algunas de sus ideas en lingüística, elaborándolas
  luego       en      su      libro       Estructuras
  sintácticas, posiblemente su trabajo más
  conocido en este campo. Sus planteamientos
  lingüísticos han revolucionado muchos puntos
  clave del estudio del lenguaje humano, que se
  han visto plasmados en la teoría de la Gramática
  generativa transformacional.
• Es profesor del Massachusetts Institute of
  Technology (MIT) desde 1955, donde ocupó la
  cátedra Ferrari P. Ward de Lenguaje Moderno y
  Lingüística de 1966 a 1976.
Noam chomsky por Paul Tibanta
Noam chomsky por Paul Tibanta
Apareció en la revista The New Yorker
    científica y interés general
Noam chomsky por Paul Tibanta
   Para ello, Chomsky se
    remite a mostrar cierto
    condicionamiento de tipo
    imnatista para tal
    adquisición.
    Se requiere de ciertos
    principios para alcanzar
    un conocimiento de una
    lengua.
   Vista de ese modo, la
    Teoría del Aprendizaje
    trata de mostrar todo un
    mecanismo (función) o un
    sistema de principios.
Innatismos
Chomsky postula que algunas reglas
 gramaticales son excesivamente complejas
 como para que los niños puedan "inventarlas“.
   por lo tanto, estas habilidades no pueden
    ser 'adquiridas' sino que son innatas.
   Un niño no ha incorporado aún la cantidad
    de información suficiente como para
    elaborar por sí mismo un sistema tan
    complicado como el de la gramática de su
    lengua materna ni tampoco, por lo tanto, la
    capacidad de improvisar fluidamente
    dentro de ese sistema sin "cometer
    errores".
LA PRAGMATICA
• Surge en 1973
• Estudia el habla mientas que la estructuralista
  estudia al estudio de la lengua
• Los pragmáticos estudian el habla y critican que la
  lengua solo es un modelo ideal
• El EMISOR cuando emite un MENSAJE tiene una
  intención y esa intensión se llama ILOCUCION y
  cada mensaje produce en el hablante INTENCION y
  produce EFECTO y en el receptor produce un efecto
  que se llama PERLOCUCION
Todo discurso tiene su propio contexto
Ejemplo:
Hablo ingles con un grupo de turistas culturales
Hablo ingles con un cliente ruso de una florícola
Abro el libro de texto lección 3 para enseñar
  ingles ( ese discurso esta en otro contexto y es
  alejado de la realidad ) pero gracias a el
  aprendemos la lengua
Noam chomsky por Paul Tibanta
   Como se aprende un idioma y la
    representa a través de flujograma
    que se llama ABC de Chomsky en el
    flujograma las flechas indican la
    direccionalidad de las funciones
Noam chomsky por Paul Tibanta
Es el numero finito de
      estructuras
      sintácticas
   (que el alumno
 aprende en clases)
procesamiento mental
del material de A
Número infinito de
oraciones que hace
el alumno en bases
a la información de
A y el
procesamiento de B.
Ejemplo
proceso de
enseñanza
La profesora enseña y
muestra el libro a los
  estudiantes y ella
 pronuncia (LIBRO)




    El estudiante
   mira el referente
    y el queda el
     significado
Como se alimenta A?
 Mediante los recursos
  didácticos
 Libro de texto

 Explicación del docente

 Audios

 Videos

 charts
Sobre B procesamiento de
A

   Aquí abarca el mundo afectivo por
    lo tanto el docente debe crear
    condiciones afectivas positivas sin
    discriminaciones he humillaciones
C procesamiento de A y B

 Millones de oraciones que el
  alumno hace en la
  comunicación real
 PRATICA
Defectos y errores del ABC en la
práctica docente
 El paso de A hasta B esta bien porque
  es parte del proceso de enseñanza,
 El docente muchas veces hace el

  proceso de A hasta B y allí lo termina
 Es decir enseña el sistema lingüístico
  del ingles con el libro, chart, etc., y allí
  termina el proceso, lo cual solo permite
  al estudiante que conozca
  teóricamente el idioma.
   Muchas veces el docente de hace el paso
    de B a C
   No hace la practica individual de lo que el
    estudiante aprendió teóricamente.
   No produce el numero infinito de oraciones
    que dice Chomsky y que los pragmáticos
    lo llaman discurso.

          Discurso : material lingüístico
          que el hablante hace dentro
              de un contexto en la
               comunicación real
Posibles Soluciones
   Seria habilitar didácticas pragmáticas para
    prepara a los docentes para que enseñen el
    proceso practico por ejemplo:
   Dictar 4 clases de teoría y 2 de practica a
    través de actividades:
    discusiones, conversaciones, redacciones, sín
    tesis de lecturas, clubes de internacional y
    conversación.
EL CONSTRUCTIVISMO
¿Qué es el constructivismo?                  CONSTRUCTIVISMO EN FILOSOFIA
                                          En filosofía de la ciencia y epistemología
   Un enfoque que sostiene que el         se denomina constructivismo o
    individuo -tanto en los aspectos       constructivismo epistemológico a una
    cognoscitivos y sociales del           corriente de pensamiento surgida hacia
    comportamiento como en los             mediados del siglo XX, de la mano de
    afectivos- no es un mero               investigadores de disciplinas muy
    producto del ambiente ni un            diversas
    simple resultado de sus                (psiquiatras, físicos, matemáticos, biólog
    disposiciones internas, sino una       os, psicólogos, etc.)
    construcción propia que se va
                                          Historia
    produciendo día a día como
    resultado de la interacción entre     La orientación fundamental de esta
    esos dos factores. El                  corriente partió desde Immanuel
    conocimiento no es una copia de        Kant (1724-1804) cuando distinguía
    la realidad, sino una construcción     entre el fenómeno y el noúmeno (o
    del ser humano, que se realiza         cosa en sí). Afirmaba que la
    con los esquemas que ya                realidad no se encuentra fuera de
    posee, con lo que ya construyó         quien la observa, sino que en cierto
    en su relación con el medio que la     modo es construida por su aparato
    rodea.                                 cognitivo.
                                         
Ideas
                                           fundamentales
  ¿Aprendizajes significativos?

                                           de la concepción
 El aprendizaje significativo surge
  cuando el alumno, como constructor de    constructivista
  su propio conocimiento, relaciona los
                                           1.-El alumno es el
  conceptos a aprender y les da un         responsable último de su
  sentido a partir de la estructura        propio proceso de
  conceptual que ya posee. Dicho de otro   aprendizaje.
  modo, construye nuevos conocimientos     2. La actividad mental
  a partir de los conocimientos que ha     constructiva del alumno se
  adquirido anteriormente. Este puede      aplica a contenidos que ya
                                           poseen un grado considerable
  ser por descubrimiento o receptivo.
                                           de elaboración.
  Pero además construye su propio          3. El hecho de que la
  conocimiento porque quiere y está        actividad constructiva del
  interesado en ello.                      alumno se aplique a unos
                                           contenidos de aprendizaje
                                           preexistente condiciona el
                                           papel que está llamado a
                                           desempeñar el facilitador.
POR CONSTRUCTIVISMO SE PUEDE
                  ENTENDER CUALQUIERA DE ESTOS
                           CONCEPTOS




En arte y arquitectura, el constructivismo es un movimiento artístico de origen ruso.
En didáctica el constructivismo es una corriente que consiste en dar al alumno
herramientas que le permitan crear sus propios procedimientos para resolver una
situación problemática, lo cual implica que sus ideas se modifiquen y siga aprendiendo.
En filosofía el constructivismo epistemológico, una corriente de pensamiento surgida
hacia mediados del siglo XX.
En matemáticas el constructivismo es una filosofía que afirma que es necesario
encontrar (o construir) un objeto matemático para poder probar su existencia.
En psicología el constructivismo es una perspectiva que considera a los seres
humanos como constructores activos de su realidad por medio del significado y el
sentido, en vez de receptores pasivos de experiencias y aprendizajes.
Análisis Sobre La Teoría Del   Chomsky introdujo dos ideas
Constructivismo                centrales para la construcción y
                               evaluación de teorías gramaticales.
   TEORIA DE NOAM CHOMSKY
                                La primera era la distinción entre
                                 competencia y uso lingüístico.
                                 Chomsky se refiere a la evidencia de
                                 que las personas, cuando hablamos
                                 en la vida cotidiana, a menudo
                                 cometemos errores.
                                La segunda idea que introdujo
                                 Chomsky estaba en relación con la
                                 evaluación de las teorías
                                 gramaticales. Chomsky distingue
                                 entre aquellas que consiguen una
                                 adecuación descriptiva y aquellas
                                 que van más allá y consiguen una
                                 adecuación explicativa.
Frases Celebres de
 Noam Chomsky
Noam Chomsky dijo varias frases
celebres en el transcurso de su vida :
• Educación
• Democracia
• Publicidad
• Derechos
• Libertad
• Esperanza
• Historia
• Economía
• Oportunidad
• Capitalismo
• Gobierno
• Drogas
• Libertad de expresión
• Privilegio
• Biblia
• Tradición
El tema de la privatización de la universidad, es parte de un proyecto

 continental que busca "minar" la enseñanza pública, "porque ahí la

   gente importa y eso no está bien. No interesa que a la gente le

importen los otros, y por eso hay que destruirla, porque es un peligro.

 Hay que fomentar el individualismo y el consumo, no la solidaridad.

Por eso se eliminan los sindicatos, la enseñanza pública y ahora "los

   maestros del Universo en Davos enseñan el dogma de moda: la

               ganancia personal y el no te involucres"
“ Enseñar no debe parecerse a llenar una botella de agua, sino más bien a
ayudar a crecer una flor a su manera.”

“ Si asumes que no existe esperanza, entonces garantizas que no habrá
esperanza. Si asumes que existe un instinto hacia la libertad, entonces
existen oportunidades de cambiar las cosas.”

“Es uno mismo el aprendiz que va a realizar logros durante la educación
y, por lo tanto, depende de uno cuánto logremos dominar, adónde
lleguemos, cómo usemos ese conocimiento, cómo logremos producir algo
nuevo y excitante para nosotros mismos, y tal vez para otros.”
”La ciencia no podría progresar a menos que esté basada en la inculcación
del impulso por el desafío, por el cuestionamiento de doctrinas o de la
autoridad, a través de la búsqueda de alternativas o del uso de la
imaginación, con el trabajo cooperativo que aquí, en esta institución, es
constante. Y para verlo, solo se necesita caminar por los pasillos.”

“El lenguaje de hoy no es peor que el de ayer. Es más práctico. Como el
mundo en que vivimos.”

“Hay estructuras poderosas en la sociedad que prefieren ver a la gente
adoctrinada y formateada sin que hagan muchas preguntas.”

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Noam chomsky por Paul Tibanta

  • 1. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR FILOSOFIA,LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACION CARRERA DE IDIOMAS 4TO SEMESTRE DIDÁCTICA GENERAL TEMA: NOAN CHOMSKY
  • 2. BIBLIOGRAFIA Nació el 7 de diciembre de 1928 en Filadelfia (Pensilvania)
  • 3. • Hijo del doctor William (Zev) Chomsky (estudioso de la lengua hebrea y uno de sus más distinguidos gramáticos) y de Elsie Simonofsky, maestra de hebreo. • Estudió filosofía, lingüística y matemática en la Universidad de Pensilvania desde 1945. Allí estuvo bajo la tutela del profesor Zellig Harris (también inmigrante judeo- ucraniano, fundador del primer departamento especializado en lingüística en Norteamérica); tanto Harris como Elsie influyeron, más que Zev, en la formación de su ideología política.
  • 4. • Recibió su doctorado en 1955, después de llevar a cabo la mayor parte de sus investigaciones en la Universidad Harvard durante los cuatro años anteriores. En 2002 recibió el Doctorado honoris causa (lingüística) de la Universidad Nacional de Colombia.9 En el año 2006, Chomsky recibió esta misma distinción de parte de la Universidad de la Frontera en Chile
  • 5. • En su tesis doctoral comenzó a desarrollar algunas de sus ideas en lingüística, elaborándolas luego en su libro Estructuras sintácticas, posiblemente su trabajo más conocido en este campo. Sus planteamientos lingüísticos han revolucionado muchos puntos clave del estudio del lenguaje humano, que se han visto plasmados en la teoría de la Gramática generativa transformacional. • Es profesor del Massachusetts Institute of Technology (MIT) desde 1955, donde ocupó la cátedra Ferrari P. Ward de Lenguaje Moderno y Lingüística de 1966 a 1976.
  • 8. Apareció en la revista The New Yorker científica y interés general
  • 10. Para ello, Chomsky se remite a mostrar cierto condicionamiento de tipo imnatista para tal adquisición.  Se requiere de ciertos principios para alcanzar un conocimiento de una lengua.  Vista de ese modo, la Teoría del Aprendizaje trata de mostrar todo un mecanismo (función) o un sistema de principios.
  • 11. Innatismos Chomsky postula que algunas reglas gramaticales son excesivamente complejas como para que los niños puedan "inventarlas“.
  • 12. por lo tanto, estas habilidades no pueden ser 'adquiridas' sino que son innatas.
  • 13. Un niño no ha incorporado aún la cantidad de información suficiente como para elaborar por sí mismo un sistema tan complicado como el de la gramática de su lengua materna ni tampoco, por lo tanto, la capacidad de improvisar fluidamente dentro de ese sistema sin "cometer errores".
  • 14. LA PRAGMATICA • Surge en 1973 • Estudia el habla mientas que la estructuralista estudia al estudio de la lengua • Los pragmáticos estudian el habla y critican que la lengua solo es un modelo ideal • El EMISOR cuando emite un MENSAJE tiene una intención y esa intensión se llama ILOCUCION y cada mensaje produce en el hablante INTENCION y produce EFECTO y en el receptor produce un efecto que se llama PERLOCUCION
  • 15. Todo discurso tiene su propio contexto Ejemplo: Hablo ingles con un grupo de turistas culturales Hablo ingles con un cliente ruso de una florícola Abro el libro de texto lección 3 para enseñar ingles ( ese discurso esta en otro contexto y es alejado de la realidad ) pero gracias a el aprendemos la lengua
  • 17. Como se aprende un idioma y la representa a través de flujograma que se llama ABC de Chomsky en el flujograma las flechas indican la direccionalidad de las funciones
  • 19. Es el numero finito de estructuras sintácticas (que el alumno aprende en clases)
  • 21. Número infinito de oraciones que hace el alumno en bases a la información de A y el procesamiento de B.
  • 23. La profesora enseña y muestra el libro a los estudiantes y ella pronuncia (LIBRO) El estudiante mira el referente y el queda el significado
  • 24. Como se alimenta A?  Mediante los recursos didácticos  Libro de texto  Explicación del docente  Audios  Videos  charts
  • 25. Sobre B procesamiento de A  Aquí abarca el mundo afectivo por lo tanto el docente debe crear condiciones afectivas positivas sin discriminaciones he humillaciones
  • 26. C procesamiento de A y B  Millones de oraciones que el alumno hace en la comunicación real  PRATICA
  • 27. Defectos y errores del ABC en la práctica docente  El paso de A hasta B esta bien porque es parte del proceso de enseñanza,  El docente muchas veces hace el proceso de A hasta B y allí lo termina  Es decir enseña el sistema lingüístico del ingles con el libro, chart, etc., y allí termina el proceso, lo cual solo permite al estudiante que conozca teóricamente el idioma.
  • 28. Muchas veces el docente de hace el paso de B a C  No hace la practica individual de lo que el estudiante aprendió teóricamente.  No produce el numero infinito de oraciones que dice Chomsky y que los pragmáticos lo llaman discurso. Discurso : material lingüístico que el hablante hace dentro de un contexto en la comunicación real
  • 29. Posibles Soluciones  Seria habilitar didácticas pragmáticas para prepara a los docentes para que enseñen el proceso practico por ejemplo:  Dictar 4 clases de teoría y 2 de practica a través de actividades: discusiones, conversaciones, redacciones, sín tesis de lecturas, clubes de internacional y conversación.
  • 30. EL CONSTRUCTIVISMO ¿Qué es el constructivismo? CONSTRUCTIVISMO EN FILOSOFIA  En filosofía de la ciencia y epistemología  Un enfoque que sostiene que el se denomina constructivismo o individuo -tanto en los aspectos constructivismo epistemológico a una cognoscitivos y sociales del corriente de pensamiento surgida hacia comportamiento como en los mediados del siglo XX, de la mano de afectivos- no es un mero investigadores de disciplinas muy producto del ambiente ni un diversas simple resultado de sus (psiquiatras, físicos, matemáticos, biólog disposiciones internas, sino una os, psicólogos, etc.) construcción propia que se va  Historia produciendo día a día como resultado de la interacción entre  La orientación fundamental de esta esos dos factores. El corriente partió desde Immanuel conocimiento no es una copia de Kant (1724-1804) cuando distinguía la realidad, sino una construcción entre el fenómeno y el noúmeno (o del ser humano, que se realiza cosa en sí). Afirmaba que la con los esquemas que ya realidad no se encuentra fuera de posee, con lo que ya construyó quien la observa, sino que en cierto en su relación con el medio que la modo es construida por su aparato rodea. cognitivo. 
  • 31. Ideas fundamentales ¿Aprendizajes significativos?  de la concepción  El aprendizaje significativo surge cuando el alumno, como constructor de constructivista su propio conocimiento, relaciona los 1.-El alumno es el conceptos a aprender y les da un responsable último de su sentido a partir de la estructura propio proceso de conceptual que ya posee. Dicho de otro aprendizaje. modo, construye nuevos conocimientos 2. La actividad mental a partir de los conocimientos que ha constructiva del alumno se adquirido anteriormente. Este puede aplica a contenidos que ya poseen un grado considerable ser por descubrimiento o receptivo. de elaboración. Pero además construye su propio 3. El hecho de que la conocimiento porque quiere y está actividad constructiva del interesado en ello. alumno se aplique a unos contenidos de aprendizaje preexistente condiciona el papel que está llamado a desempeñar el facilitador.
  • 32. POR CONSTRUCTIVISMO SE PUEDE ENTENDER CUALQUIERA DE ESTOS CONCEPTOS En arte y arquitectura, el constructivismo es un movimiento artístico de origen ruso. En didáctica el constructivismo es una corriente que consiste en dar al alumno herramientas que le permitan crear sus propios procedimientos para resolver una situación problemática, lo cual implica que sus ideas se modifiquen y siga aprendiendo. En filosofía el constructivismo epistemológico, una corriente de pensamiento surgida hacia mediados del siglo XX. En matemáticas el constructivismo es una filosofía que afirma que es necesario encontrar (o construir) un objeto matemático para poder probar su existencia. En psicología el constructivismo es una perspectiva que considera a los seres humanos como constructores activos de su realidad por medio del significado y el sentido, en vez de receptores pasivos de experiencias y aprendizajes.
  • 33. Análisis Sobre La Teoría Del Chomsky introdujo dos ideas Constructivismo centrales para la construcción y evaluación de teorías gramaticales.  TEORIA DE NOAM CHOMSKY  La primera era la distinción entre competencia y uso lingüístico. Chomsky se refiere a la evidencia de que las personas, cuando hablamos en la vida cotidiana, a menudo cometemos errores.  La segunda idea que introdujo Chomsky estaba en relación con la evaluación de las teorías gramaticales. Chomsky distingue entre aquellas que consiguen una adecuación descriptiva y aquellas que van más allá y consiguen una adecuación explicativa.
  • 34. Frases Celebres de Noam Chomsky
  • 35. Noam Chomsky dijo varias frases celebres en el transcurso de su vida : • Educación • Democracia • Publicidad • Derechos • Libertad • Esperanza • Historia • Economía • Oportunidad • Capitalismo • Gobierno • Drogas • Libertad de expresión • Privilegio • Biblia • Tradición
  • 36. El tema de la privatización de la universidad, es parte de un proyecto continental que busca "minar" la enseñanza pública, "porque ahí la gente importa y eso no está bien. No interesa que a la gente le importen los otros, y por eso hay que destruirla, porque es un peligro. Hay que fomentar el individualismo y el consumo, no la solidaridad. Por eso se eliminan los sindicatos, la enseñanza pública y ahora "los maestros del Universo en Davos enseñan el dogma de moda: la ganancia personal y el no te involucres"
  • 37. “ Enseñar no debe parecerse a llenar una botella de agua, sino más bien a ayudar a crecer una flor a su manera.” “ Si asumes que no existe esperanza, entonces garantizas que no habrá esperanza. Si asumes que existe un instinto hacia la libertad, entonces existen oportunidades de cambiar las cosas.” “Es uno mismo el aprendiz que va a realizar logros durante la educación y, por lo tanto, depende de uno cuánto logremos dominar, adónde lleguemos, cómo usemos ese conocimiento, cómo logremos producir algo nuevo y excitante para nosotros mismos, y tal vez para otros.”
  • 38. ”La ciencia no podría progresar a menos que esté basada en la inculcación del impulso por el desafío, por el cuestionamiento de doctrinas o de la autoridad, a través de la búsqueda de alternativas o del uso de la imaginación, con el trabajo cooperativo que aquí, en esta institución, es constante. Y para verlo, solo se necesita caminar por los pasillos.” “El lenguaje de hoy no es peor que el de ayer. Es más práctico. Como el mundo en que vivimos.” “Hay estructuras poderosas en la sociedad que prefieren ver a la gente adoctrinada y formateada sin que hagan muchas preguntas.”