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 Introducir alguna actividad que ayude a la auto
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Bibliografía
 Monereo Font, C. y col. 1997. Estrategias de
aprendizaje, UOC.
 Alonso Tapia, J. 1997. Orientación educati...
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Estrategias de enseñanza y aprendizaje y aplicación en el e- learning.

  1. 1. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA/APRENDIZAJE Y SU APLICACIÓN EN EL E-LEARNING. PAZ BARCELÓ
  2. 2. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA/APRENDIZAJE Y SU APLICACIÓN EN EL E-LEARNING. Partimos de los modelos de aprendizaje situado “Situated Learning” que están relacionados con el enfoque socio – cultural constructivista de Vygotsky . Rogoff y Bruner.  APRENDIZAJE SITUADO:  Es un aprendizaje social, más que individual.  Contempla el aprendizaje guiado y cooperativo.
  3. 3. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA/APRENDIZAJE Y SU APLICACIÓN EN EL E-LEARNING.  Permite establecer “comunidades de práctica”.  Las situaciones en las que se desarrolla el aprendizaje son clave para aportar significatividad y bagaje en cuanto a experiencias se refiere.  El conocimiento dependerá, por lo tanto, de la situación en la que éste se produce. Para que el conocimiento sea útil, debe ser, además de conceptual, experiencial, como se ha comentado. Por lo tanto: Una estrategia estaría socialmente mediada y mediatizada por los procedimientos.
  4. 4. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA/APRENDIZAJE Y SU APLICACIÓN EN EL E-LEARNING.  ¿Qué entendemos por estrategia desde la perspectiva socio – cultural constructivista?  Carles Monereo (1997) propone: “Una estrategia supone tomar decisiones deliberadas e intencionales en función de un objetivo que está mediatizado por las condiciones específicas de una situación de enseñanza/aprendizaje concretas”. Y dado que las condiciones no son estables, las estrategias o toma de decisiones, deberán se flexibles y variadas.
  5. 5. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA/APRENDIZAJE Y SU APLICACIÓN EN EL E-LEARNING. • Son siempre conscientes. • Suponen una respuesta socialmente situada. • Tienen un carácter específico. • Pueden incluir diferentes procedimientos. Estrategias de aprendizaje Carles Monereo (1997)
  6. 6. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA/APRENDIZAJE Y SU APLICACIÓN EN EL E-LEARNING.  Proponer estrategias supone invitar a reflexionar sobre cómo se afronta el aprendizaje. • Determinan las decisiones. OBJETIVOS PERSONALES • Para afrontar las tareas. CONOCIMI ENTOS PREVIOS • Sentido de la propia competencia para aprender a aprender. EXPECTATIVA S. Sentido de autoeficacia.
  7. 7. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA/APRENDIZAJE Y SU APLICACIÓN EN EL E-LEARNING.  ACTUACIÓN ESTRATÉGICA: PLANIFICAR. REGULAR EL PROPIO APRENDIZAJE. EVALUAR EL PROCESO QUE SEGUIMOS. Saber elegir Saber cómo procedimientos auto interrogarse para facilitar la reflexión del propio proceso (aplicar modelos de interrogación).
  8. 8. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA/APRENDIZAJE Y SU APLICACIÓN EN EL E-LEARNING.  En la formación e-learning, al igual que en la presencial, de la forma en la que presentemos los contenidos y actividades, podemos favorecer la utilización de estrategias que faciliten el aprendizaje. Para lograrlo, se pueden introducir actividades que impliquen el uso de la reflexión METACOGNITIVA.  METACOGNICIÓN: Capacidad de auto regular nuestro aprendizaje. De saber qué estrategias utilizar en cada caso, de evaluarlas y de modificarlas.
  9. 9. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA/APRENDIZAJE Y SU APLICACIÓN EN EL E-LEARNING.  La actividad metacognitiva supone la capacidad que los sujetos tenemos de planificar qué estrategias se han de utilizar en cada situación, aplicarlas, controlar el proceso, evaluarlo para afirmarlo o bien para proceder a su modificación.
  10. 10. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA/APRENDIZAJE Y SU APLICACIÓN EN EL E-LEARNING.  En un contexto virtual, debemos saber cómo incluir oportunidades para el aprendizaje experiencial, y para que se desarrollen y se pongan en práctica estrategias de enseñanza/aprendizaje, aprovechando los múltiples recursos y herramientas que nos ofrece la red. En un contexto virtual, debemos saber como incluir oportunidades para el aprendizaje
  11. 11. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA/APRENDIZAJE Y SU APLICACIÓN EN EL E-LEARNING.  Modelo de auto – interrogación. (Monereo y Cabaní, 1996). Al inicio de una tarea y tanto desde el punto de vista del alumno como del profesor, considerar:  ¿Cuáles son los objetivos que me propongo?  ¿Qué conozco del tema?  ¿Dónde puedo encontrar información?  ¿Qué puedo hacer para que la tarea me resulte más sencilla? Si escogemos esta propuesta de los mencionados autores, al trasladarlo a la formación e-learning, y a la búsqueda de información en la red, deberíamos considerar la importancia que tiene el saber realizar búsquedas relevantes, saber gestionar los hallazgos (saber realizar curación de contenidos, o cómo seguir RSS, etc.).
  12. 12. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA/APRENDIZAJE Y SU APLICACIÓN EN EL E-LEARNING. Por lo tanto:  Introducir propuestas o actividades que incluyan la utilización de canales RSS u otras aplicaciones o herramientas en la formación e-learning, por una parte, y reflexiones sobre su utilización, pueden facilitar el uso de estrategias.  Aportar feed – back entre docente y alumno con relación a la utilización de estrategias: ofreciendo pautas que sirvan de modelo para la resolución de problemas de aprendizaje, si ello fuera necesario en casos concretos.  Favorecer el intercambio de información entre alumnos (favoreciendo el trabajo grupal), sobre como se han resuelto problemas diversos en el proceso de aprendizaje.
  13. 13. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA/APRENDIZAJE Y SU APLICACIÓN EN EL E-LEARNING.  Introducir alguna actividad que ayude a la auto evaluación, y por ello a la reflexión metacognitiva.  Un docente estratégico puede apoyar mejor el aprendizaje estratégico.  Plantear las tareas como problemas a resolver, en lugar de como ejercicios supone una estrategia docente para la utilización, a su vez, de estrategias en el alumno.
  14. 14. Bibliografía  Monereo Font, C. y col. 1997. Estrategias de aprendizaje, UOC.  Alonso Tapia, J. 1997. Orientación educativa. Teoría, evaluación e intervención. Edit. Síntesis, Madrid.

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