1. Rocío Cáceres Borlando
Máster en Gestión educacional
Productora de cine
Consultas: rcborlando@gmail.com

2. Tecnologías en el aula
• 1969 – 1995 UNESCO: reconoce un cambio y
la necesidad de integrar las tecnologías a la
educación TIC computadores, internet,
etc.
• Cambios necesarios (Gabelas): escenario
educativo + herramientas pedagógicas =
relaciones. TRIC redes sociales,
vínculos, creación de conocimiento.

3. De las TIC a las TRIC
• Todo se mueve en torno las tecnología, los medios y redes sociales.
• No se considera que los niños actuales gestan muchas de sus
relaciones e ideas en las redes sociales.
• Contradicción: se habla de aplicar las TIC en la educación, sin
embargo se prohíbe el uso de facebook, celulares, redes sociales en
la educación.
• Alumnos desmotivados, contrariados que utilizan de mala manera
las herramientas tecnológicas.
• Contribuir a crear, aprender y relacionarse con elementos
tecnológicos de manera sana y significativa.
• Darle importancia a la Relación o Resultado que se produce al
utilizar tecnologías de la información y comunicación (TIC), no a los
recursos materiales ni a la utilización de éstos.

4. Como innovar
1° “Conocer al alumno o institución”
Ejemplo:
• Creado en 2008 por psicólogos
• Actualmente es un lugar de paso
• Alumnos ABC 1 marginados
• Padres no involucrados
• Alumnos inseguros y desmotivados
• Jornada: 9:00 am y 12:00 pm
• Alumnos deben probar éxito y fracasos en grupo
• Misión: “cada alumno logre motivarse por el
aprendizaje de una manera humana sin
frustración al fracaso”

5. Fortalezas
1. Trabajo colectivo para lograr objetivos
2. Profesores interesados en utilizar
nuevas herramientas
3. Grupos pequeños de alumnos
4. Profesores se adaptan
5. Equipo directivo conformado por
psicólogos
Oportunidades
1. Sistema escolar tradicional excluyente
2. Alumnos dañados por el entorno
3. Instituciones tradicionales rígidas
4. 7% jóvenes en edad escolar
marginados por el sistema escolar
5. Enseñanza tradicional utiliza
herramientas distantes a alumnos
6. Trabajo cinematográfico es moderno e
identitario
7. Cine usa modelo similar al
Cooperativo
Debilidades
1. Director formal y tradicional
2. Espacio físico reducido
3. Nombre poco estratégico
4. Reglas no acorde a alumnos
5. Profesores permanecen pocas horas en
la institución
6. Alumnos pueden ausentarse
7. Organización no incluye a apoderados
desvinculados
Amenazas
1. Rechazo social a métodos de
aprendizaje alternativos
2. Ley educacional chilena no delimita ni
promueve modelos de aprendizaje
integral
3. Medios de comunicación
2° FODA

6. 3° Propuesta de mejora
Acciones
• Definir las acciones para realizar una
propuesta.
• Debe contener difusión para que los logros se
den a conocer lo más posible.
• Pueden ser clases, capacitaciones,
intervenciones artísticas, etc.

7. 4° Administrar el tiempo

8. 5° Identificar recursos
Existentes
• Computadores con
reproductor de DVD
• Internet
• Impresora a color
• Hojas para impresión
• Teléfono
• Proyector con audio
• Sala de clases y de
reuniones
Faltantes
• Recurso humano (docente
especialista en el área de cine y
educación)
• Cámara de cine
• Cámara de foto
• Reflectantes
• Focos
• Vestuario
• Maquillaje
• DVD en blanco
• Diplomas
• Computador con software edición

9. 6° Solicitar de recursos faltantes
• Obtención: Contratar a docente externo por la
duración del proyecto quien proveerá la mayoría de
los recursos faltantes, a través de un préstamo
Simulación en base a valores del lugar
Detalle $
Docente externo 5.500.000
DVD blanco 20.000
Diplomas 30.000
Interés 1.450.000
Costo 2013
TOTAL $ 7.000.000
Recuperación 2014
Detalle $
Alumnos se
mantienen
0
Ingreso 3 alumnos 9.000.000
1 Capacitación 3.000.000
TOTAL $ 12.000.000

10. 7° Proyectar
Corto Plazo 2013 Largo Plazo 2014
Capital Humano Nuevos inversionistas
Cualitativas: técnicas y psicológicas Nuevos alumnos marginados
Nuevos alumnos no marginados
Nuevo producto: capacitaciones
Ganancias

11. CONSIDERAR
• Proyecto no presente competidores
• Replicable o adaptable en cualquier institución
• Aporte para la educación del país
• Creación nuevos conocimientos y de calidad
• Satisfacción escolar y empoderamiento del
conocimiento
• Sustentabilidad del proyecto (viable)
• Discusión sobre una nueva forma de educar
• Proyecto innovador para formar mejores
personas (líderes con identidad)

12. RESUMEN
• Incorporar TRIC en la educación
• Generar proyectos educativos innovadores a través del arte (plus
diferenciador)
• Comprender el panorama mundial y nacional en relación a las leyes
educacionales y las TIC
• Pasas de las TIC a las TRIC
• Describir y conocer a alumno e institución donde se trabaja
• FODA: identificar fortalezas y debilidades (interno); y oportunidades y
amenazas (externo)
• Aportar con una propuesta de mejora
• Administrar el tiempo
• Identificar recursos del proyecto
• Plan estratégico para solicitar recursos faltantes
• Proyectar las ganancias (cualitativas y cuantitativas)
• Contribuir a la formación de mejores personas, empoderadas y líderes

13. Incidencia de las TIC en la música
• En la interpretación: con las nuevas tecnologías, el sonido
de un trombón podría ser grabado por un computador y
alterado en tiempo real, o añadiendo nuevos sonidos.
(Zampronha, E. 2000: 1)
• En la composición: con la tecnología se puede grabar,
reproducir y alterar los sonidos con fines compositivos,
surgiendo nuevos compositores de “música concreta”
(ruidos grabados del medio ambiente), y “música
electrónica” (materiales sonoros creados exclusivamente
con instrumentos electrónicos). (García de la Torre, A.
2000)
• En el consumo musical: la disponibilidad de música en la
sociedad actual, representa la culminación de todo un
proceso tecnológico.

14. Ejemplo actividad
• En un computador, a través de un software, se
puede mostrar a los alumnos una onda sonora
y comprender las cualidades del sonido.
Objetivo general: motivar a los alumnos a que se
interesen por la música de cualquier manera.
Objetivo específico: materializar el sonido a
través de imágenes.
Objetivo transversal: complementar otras áreas
el aprendizaje, como física y matemáticas.

15. Aplicación de TRIC
• Los contenidos digitales educativos por su grado
de interactividad y su naturaleza multimedia,
ayudan a entender mejor los conceptos
musicales, contribuyendo a una mayor
participación, colaboración y atención en clases.
• No solo se debe entender la tecnología en la
música propiamente tal, sino que también en
generar material de clases que sea innovador y
tecnológico.
(Felipe Gértrudix Barrio, Universidad de Castilla – La Mancha)

16. Importancia de las redes sociales y
medios en la formación.
• La incorporación de las redes al aula exige un cambio en la cultura organizacional de los centros y
en los enfoques pedagógicos.
• Permite centralizar en un único sitio todas las actividades docentes, profesores y alumnos de un
centro educativo.
• Aumento del sentimiento de comunidad educativa para alumnos y profesores debido al efecto de
cercanía que producen las redes sociales.
• Aumento en la fluidez y sencillez de la comunicación entre profesores y alumnos.
• Incremento de la eficacia del uso práctico de las TIC, al actuar la red como un medio de aglutinación
de personas, recursos y actividades. Sobre todo cuando se utilizan las TIC de forma generalizada y
masiva en el centro educativo.
• Facilita la coordinación y trabajo de diversos grupos de aprendizaje (clase, asignatura, grupo de
alumnos de una asignatura, etc.) mediante la creación de los grupos apropiados.
• Aprendizaje del comportamiento social básico por parte de los alumnos: qué puedo decir, qué
puedo hacer, hasta dónde puedo llegar, etc.
• Las redes favorecen la publicación de información, el aprendizaje autónomo, el trabajo en equipo,
la comunicación, la realimentación, el acceso a otras redes afines y el contacto con otros expertos,
entre otros elementos. Todo ello, tanto entre estudiantes en general, como entre el binomio
estudiante y profesor; lo cual facilita el aprendizaje constructivista y el aprendizaje colaborativo .

17. ¿Qué es una red social?
• Lo que proporcionan las redes sociales hoy en día son los medios para
comunicarse a grandes distancias, así como un sinfín de herramientas que
acompañan la convivencia de las personas. De este modo, se llama red
social no sólo al grupo de personas, sino al sistema que las aloja y les
brinda los servicios necesarios.
• Aunque aquí es importante aclarar que una red social no es lo mismo que
una comunidad
• virtual, ya que en la primera los vínculos entre usuarios son infinitos y no
necesariamente tienen un interés común, mientras que la segunda se crea
justo por esa razón.
• Sistemas que permiten establecer relaciones con otros usuarios.
• Espacios de intercambio de información, generación de relaciones e
interacción entre distintas personas.
• Estructuras que se pueden representar en forma de grafos, en los cuales
los nodos representan individuos y las aristas las relaciones entre los
mismos. Dichas relaciones pueden ser de muy diversos tipos.

18. Redes sociales y medios
• Facebook
• Twitter
• Gtalk
• Skype
• Youtube
• Symbaloo
• Slideshare
• Prezzi

19. ACTIVIDAD
• Diseñar una actividad donde se utilice la
música de manera innovadora aplicándola
como TRIC:
1) Pensar en un curso determinado,
describiendo al tipo de alumnos.
2) Aplicar FODA en el curso determinado.
3) Diseñar la actividad en relación al FODA y al
curso determinado.
4) Utilizar al menos una red social o medio.