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1 CUENTA CON LA DI V E R S IDAD 
CLAV E S PARA EDUCAR LA DI V E R S IDAD CUL TURAL EN LA FAMI L IA 
CLAVES PARA EDUCAR LA 
DIVERSIDAD CULTURAL 
EN LA FAMILIA 
MANUAL PARA PADRES Y MADRES
2 CUENTA CON LA DI V E R S IDAD 
CLAV E S PARA EDUCAR LA DI V E R S IDAD CUL TURAL EN LA FAMI L IA 
Índice 
PRESENTACIÓN 3 
1ª PARTE: CLAVES PARA CONSTRUIR INTERCULTURALIDAD 4 
1. ¿INTERCULTURALIDAD? ¿ESO QUÉ ES? 4 
2. EN TU DÍA A DÍA DEBES TENER EN CUENTA… 5 
3. EN LA TELE O EL CINE 5 
4. SIMPLES COMENTARIOS 6 
5. LAS AMISTADES 7 
6. MÚSICA 7 
7. COMIDA 8 
8. EVENTOS DEPORTIVOS 8 
9. PISTAS PARA CONSTRUIR LA INTERCULTURALIDAD A TU ALREDEDOR 9 
10. MULTICULTURALIDAD VS INTERCULTURALIDAD 9 
11. DERRIBANDO CREENCIAS: FALSOS TÓPICOS 10 
12. DESMONTANDO EL MUNDO: DIFERENCIAS ENTRE PAÍSES 11 
13. A MODO DE RESUMEN 12 
2ª PARTE: MISCELÁNEA 14 
1. PARA SABER MÁS 14 
¿POR QUÉ ESTE MANUAL? 14 
2. SOBRE NOSOTROS 15 
¿QUIÉNES SOMOS? 16 
LA CAMPAÑA 16 
3. GLOSARIO 16 
4. RECURSOS 18
3 CUENTA CON LA DI V E R S IDAD 
CLAV E S PARA EDUCAR LA DI V E R S IDAD CUL TURAL EN LA FAMI L IA 
1. Presentación 
Este Manual pretende llamar la atención sobre algunas claves que nos ayuden a seguir acompañando y educando 
a nuestro hijos e hijas para convivir en un mundo diverso y cambiante. 
Pretendemos dar alguna pista sobre cuestiones, que en el día a día, podemos pasar por alto en referencia a la Di-versidad 
Cultural. Nos ayudará a ser más conscientes de las claves educativas necesarias, para que nuestra familia 
motive valores que reduzcan los estereotipos hacia los demás, y establezca relaciones de igualdad y participación 
con las personas y las culturas. 
Muchas de las ideas generalmente aceptadas sobre las personas inmigrantes provienen del refranero popular, 
de los medios de comunicación o de nuestras amistades, y que son en su mayoría falsas y perjudiciales para 
otras personas. 
Te invitamos a compartir con nosotros y nosotras estas sencillas páginas y poner en práctica la interculturalidad 
en nuestra sociedad.
4 CUENTA CON LA DI V E R S IDAD 
CLAV E S PARA EDUCAR LA DI V E R S IDAD CUL TURAL EN LA FAMI L IA 
1ª Parte: claves para construir interculturalidad 
1. ¿INTERCULTURALIDAD? ¿ESO QUÉ ES? 
La Interculturalidad busca el encuentro positivo y la relación de las diferentes culturas presentes en un lugar 
determinado, bajo los valores de igualdad y justicia; plantea la construcción de la convivencia en la diversidad, 
y es una apuesta por construir relaciones cimentadas en el diálogo, el encuentro, el respeto y el aprendizaje 
mutuo entre las distintas culturas presentes en una sociedad. 
Parte de que ninguna cultura es estática ni homogénea, que la diversidad existe incluso dentro de la propia cultura 
y que la convivencia conflictiva no tiene por qué resultar dañina, y puede convertirse en un motor de cambio. 
Veámoslo en forma de esquema: 
Esquema 1: Taller de Educación Intercultural, ASPA. Málaga. 
RELACIONES DE 
RESPETO 
VALORAR 
POSITIVAMENTE 
supone 
las 
mediante 
establece 
entre 
mediante 
es 
que 
como 
RELACIONES ENTRE 
LAS CULTURAS 
LA COMPRENSIÓN 
Y LA ACEPTACIÓN 
DE LA DIVERSIDAD 
PRÁCTICAS DE 
ACTITUDES DE JUSTICIA 
Y TOLERANCIA 
LA COOPERACIÓN Y 
LA SOLIDARIDAD 
DIFERENTES 
CULTURAS 
DESARROLLA VALORES 
UNIVERSALES 
EJE EDUCATIVO 
INTERCULTURALIDAD
5 CUENTA CON LA DI V E R S IDAD 
CLAV E S PARA EDUCAR LA DI V E R S IDAD CUL TURAL EN LA FAMI L IA 
2. EN TU DÍA A DÍA DEBES TENER EN CUENTA: LOS ESTEREOTIPOS 
¿Qué son los estereotipos? 
Los estereotipos son imágenes o ideas que son comúnmente aceptadas por un grupo o sociedad y son difícilmente 
modificables en el tiempo. 
Nos resulta mentalmente más fácil tener un pensamiento preconcebido de los demás, de otras culturas, y no mo-dificarlo, 
no someterlo a cuestionamiento. 
¿Qué se nos ocurre cuando decimos… chinos, o peruanos, o gitanos? Pues eso que pensamos de forma genérica 
sobre todos ellos es el estereotipo. 
El estereotipo que hemos fabricado entre toda la sociedad sobre una cultura, nos puede llevar a rechazarla o dis-criminarla, 
simplemente por el concepto comúnmente aceptado, ya sea verdadero o falso. 
3. EN LA TELE O EL CINE 
A la hora de ver la televisión debemos estar muy atentos a aquellos estereotipos que se siguen imitando y con-tinúan 
aportando una visión negativa de las demás personas según su color de piel, etnia, o religión. 
Las películas, programas, anuncios e incluso los telediarios, trasladan una imagen interesada de otras personas por 
el simple hecho de ser distintos al público al que se dirigen. Son mensajes que asumimos con normalidad y nos 
aportan una visión de la realidad muy alejada de la verdadera. 
Es necesario ser críticos/as, preguntarnos los porqués y acercarnos con criterio educativo a lo que vemos nosotros/ 
as y nuestros hijos e hijas. 
Algunos tópicos que siguen reproduciéndose son: 
La típica limpiadora o “chacha” de alguna serie televisiva que es de Andalucía, por la visión de simpatía mal 
entendida o de “graciosas” que se tiene en el resto del país. 
Cuando aparece una persona de color negro, suele ser un deportista de élite, cómico o músico y casi siem-pre 
hombre, pero no suele ocupar los oficios normalizados en los papeles de las personas de color blanco.
6 CUENTA CON LA DI V E R S IDAD 
CLAV E S PARA EDUCAR LA DI V E R S IDAD CUL TURAL EN LA FAMI L IA 
En las películas norteamericanas observamos cómo los traficantes de drogas son normalmente “negros” o 
latinos. Por el contrario, otros temas tales como la política, la economía, el empleo o la cultura apenas se 
asocian con las minorías. 
Suele representarse con normalidad en las escenas de guerra, la muerte de miles de personas con rasgos 
orientales sin que pase nada, pero cuando muere alguna persona del bando de los blancos, se convierte en 
el gran drama de la película. 
4. SIMPLES COMENTARIOS 
Muchas veces nos acordamos de refranes o expresiones tra-dicionales 
que parecen encajar en la conversación, pero que 
en realidad, al decirlas estamos haciendo una enorme simpli-ficación 
de las culturas. Estas frases expresan imágenes de 
los demás estereotipadas que al estar acostumbrados/as a 
escuchar, no tratamos como tal. 
Por ejemplo: 
Trabajar más que un chino. 
Esto es una merienda de negros. 
Ir hecha una gitana. 
Corre como un negro. 
Invasión silenciosa de “moros” o chinos. 
Estos tópicos absurdos nos impiden ver a las personas tal y 
como son. 
Damos por hecho que ciertas nacionalidades solo pueden ser 
traficantes, o flojos, o mafiosos, y esto hace un flaco favor al 
encuentro con otras personas. Terminamos dando la idea de 
que ser de una cierta cultura es igual a algo malo o peyorativo. 
Aunque a veces decimos que: ¡Yo conozco a uno que no, pero 
en general son así!
7 CUENTA CON LA DI V E R S IDAD 
CLAV E S PARA EDUCAR LA DI V E R S IDAD CUL TURAL EN LA FAMI L IA 
5. LAS AMISTADES 
¿Trasladamos a nuestros hijos e hijas nues-tros 
estereotipos “científicamente proba-dos” 
porque hemos escuchado de tal 
o cual amigo/a que las estadísticas dicen 
que…? ¿Les infundimos cierto miedo para 
que no se relacionen con los chicos o chicas 
de otras culturas, porque pensamos que van 
a ser amistades negativas o malas influen-cias 
para ellos/as? 
Siempre y cuando conozcamos a cada una 
de esas amistades personalmente, podre-mos 
ayudarles mejor y darles una opinión 
más objetiva, si en cambio nos movemos 
por prejuicios generales, sólo estaremos re-duciendo 
su capacidad de relación, encuen-tro 
y enriquecimiento con las otras personas. 
6. MÚSICA 
Hoy en día tenemos acceso a escuchar música proveniente de diferentes culturas, y es importante que to-memos 
en consideración esta posibilidad. Otra cosa será que no nos guste o no nos aficionemos, pero el 
mero hecho del conocimiento de lo distinto nos ayuda a valorar a otras culturas, también en sus expresiones 
artísticas. 
Hay mundo más allá de los instrumentos musicales españoles o an-glosajones, 
a los que estamos más acostumbrados. Incluso hay inter-conexiones 
muy ricas entre instrumentos que conocemos en el sur de 
España y el norte de África, o en Canarias y Latinoamérica, etc. 
Por ejemplo, ¿sabías que el mal llamado Cajón flamenco, es originario 
de Perú, y fue introducido en España por el famoso guitarrista Paco de 
Lucía después de una gira por Latinoamérica?
8 CUENTA CON LA DI V E R S IDAD 
CLAV E S PARA EDUCAR LA DI V E R S IDAD CUL TURAL EN LA FAMI L IA 
7. COMIDA 
Algo a lo que estamos ya bastante acostumbrados/as es 
a probar la comida y platos típicos de muchas partes 
del mundo. 
En España, además de nuestra riqueza gastronómica 
conocida en el mundo entero, tenemos muchos bares y 
restaurantes, donde podemos degustar platos chinos, 
mexicanos, peruanos, japoneses, italianos, argentinos, etc. 
Al ser esta una parte o aspecto de la cultura que nos 
atrae y nos gusta, la interiorizamos y adoptamos 
para nosotros/as cuando queremos, incluso 
adaptándola en algunos casos; pero, sin 
embargo, hay otras facetas de esas otras 
culturas que no tomamos tan en cuenta. 
Sería muy positivo saber el por qué de la comida que 
se come en uno u otro país, el por qué se usan esos ingredientes y no otros. 
Detrás de la gastronomía y alimentación de cada país o región se pueden vislumbrar muchas características de la 
forma de vivir de esas personas. 
¡Atrévete a investigar! 
8. EVENTOS DEPORTIVOS 
En los grandes eventos deportivos tenemos la oportunidad de ver a personas de diferentes culturas jugando o 
compitiendo en igualdad de condiciones. 
Podemos encontrar, en los Juegos Olímpicos por ejemplo, una perfecta excusa para tratar el tema en casa. De 
cara a poder valorar el esfuerzo de todas las personas participantes independientemente de su procedencia, 
costumbres, etc. Igualmente es un pretexto para buscar en el mapa los países que participan, ubicarnos en los 
continentes, conocer sus circunstancias, etc.
9 CUENTA CON LA DI V E R S IDAD 
CLAV E S PARA EDUCAR LA DI V E R S IDAD CUL TURAL EN LA FAMI L IA 
9. PISTAS PARA CONSTRUIR LA INTERCULTURALIDAD A TU ALREDEDOR 
Te planteamos algunas claves para un entorno intercultural: 
Es importante que reconozcamos la existencia de vínculos, valores y puntos en común entre las diferentes 
culturas, sean de donde sean. 
Debemos reconocer que las culturas se necesitan y dependen unas de otras, se desarrollan en la interacción 
y el cambio global. Todas beben de todas o lo han hecho en algún momento, en menor o mayor medida. 
Debemos tratar de entender que la diversidad y la inmigración pueden ser factores positivos y enriquecedores 
para la sociedad. 
Es fundamental examinar de manera crítica los valores y antivalores de nuestra propia cultura. 
Es necesario buscar puntos de unión e intereses comunes que nos ayuden a construir la unidad en la 
diversidad. 
Por nuestra parte, hay que tener voluntad y disposición de aprender de otras personas y grupos culturales. 
Muy importante es prevenir los conflictos y, en el caso de que surjan, poner 
los medios necesarios para regularlos, poniendo énfasis en los aprendizajes 
que de ellos puedan surgir. 
Debemos fomentar la tolerancia y el respeto activo hacia las demás personas. 
Debemos tratar de luchar contra la discriminación cultural, étnica, 
religiosa, de género, económica o de cualquier otro tipo. 
10. MULTICULTURALIDAD VS INTERCULTURALIDAD 
A veces podemos confundir la Interculturalidad con la Multiculturalidad. Muchas de las acciones que creemos que 
mejoran la convivencia entre personas de diferentes culturas pueden caer en saco roto, debido a que las tenemos 
tan interiorizadas o normalizadas que las hacemos de manera monótona y forman parte de nuestro día a día. 
Caemos más veces en la multiculturalidad que en la interculturalidad.
10 CUENTA CON LA DI V E R S IDAD 
CLAV E S PARA EDUCAR LA DI V E R S IDAD CUL TURAL EN LA FAMI L IA 
Por ejemplo, la Interculturalidad NO es: 
Celebrar solamente “jornadas” o “semanas interculturales” en 
el colegio de tu hijo o hija. 
Que el ayuntamiento diseñe o desarrolle programas dirigidos 
a “los/as otros/as”. A esto se le llama Discriminación positiva, 
pero discriminación al fin y al cabo. 
Evitar conflictos o relaciones con vecinos de otras culturas por 
miedo a lo que pueda pasar. 
Simplemente vivir en el mismo barrio con gente que ha nacido 
en otro país. No sólo por compartir lugar de residencia un 
barrio o ciudad se convierte en intercultural. 
El mestizaje cultural o multiculturalismo. 
Ir a un restaurante chino, turco o mexicano cada semana, y sabernos de memoria toda su gastronomía. 
Conocer cómo viven los indios o cómo comen los africanos, sólo pulsando un botón o buscando en internet. 
11. DERRIBANDO CREENCIAS: FALSOS TÓPICOS 
A menudo, en una sociedad se mantienen falsos tópicos o creencias que se expanden sin ser ciertas. Aquí os 
mostramos algunos de ellos: 
Sobre Educación: “Los/as inmigrantes son gente sin formación“. Según el informe “Perdiendo 
oportunidades”, dirigido por Adela Ros, las personas procedentes de Europa del Este y Latinoamérica 
tienen, de media, una formación superior a la española. 
Sobre Salud: “Los/as inmigrantes abusan de los servicios médicos de la seguridad social porque en sus países 
no tienen“. Según la Sociedad Española de Medicina Sanitaria (sem FYC), las personas inmigradas van al 
médico/a la mitad que las autóctonas: representan el 10% de la población española, pero sólo el 5% de los 
pacientes. Pese a que muchas de ellas sólo pueden acudir a urgencias (porque no tienen tarjeta sanitaria).
11 CUENTA CON LA DI V E R S IDAD 
CLAV E S PARA EDUCAR LA DI V E R S IDAD CUL TURAL EN LA FAMI L IA 
Sobre Seguridad Social: “Los/as inmigrantes se aprovechan de la seguridad social y sacan beneficio de 
nuestro Estado del Bienestar“. Según datos proporcionados por Joan Oliver, catedrático de la Universitat 
Autónoma de Barcelona (UAB), la diferencia entre las aportaciones a la Seguridad Social y el gasto originado 
por la población inmigrada, supuso en 2008 un beneficio de 5.000 millones de euros para el Estado español. 
Sobre Criminalidad: “Las cárceles están llenas de inmigrantes, porque delinquen más“. Explica Iñaki 
Rivera, director del Observatorio del Sistema Penal y los Derechos Humanos de la Universitat de Barcelona 
(UB), que es cierto que en las cárceles españolas hay un alto porcentaje de población inmigrada (35%), 
pero que ello no se corresponde necesariamente con un alto porcentaje de población que delinque en 
comparación con la autóctona: “los/as inmigrantes sufren con más rigor toda la cadena del sistema penal, 
desde su detención hasta el cumplimiento de la pena. Proporcionalmente, la policía los/as detiene más y 
los jueces sentencian más cárcel preventiva contra ellos porque no tienen domicilio conocido, por riesgo 
de fuga o por falta de arraigo social o laboral. Además, como no pueden pagar la responsabilidad civil del 
delito, no disfrutan de permisos”. 
Artículo de: Jordi de Miguel, para CanalSolidario.org el 22/03/10 
Puedes leer más datos en: “INFORME ANUAL 2010, Sobre el racismo en el Estado español.” SOS Racismo. 
Federación de Asociaciones de SOS Racismo del Estado español. http://www.sosracismo.es 
12. LOS GESTOS: DIFERENCIAS ENTRE PAÍSES 
Con frecuencia ocurre que la opinión de dos personas es diferente y 
a menudo selectiva según las experiencias que cada cual haya vivido; 
podemos observar cómo en el mundo entero hay comportamientos y 
gestos que se interpretan de forma diferente, por ejemplo: 
Mostrar el pulgar sostenido hacia arriba en ciertas partes 
del mundo significa autorización, correcto, bien… 
mientras que en algunos países islámicos se entiende 
como muestra sexual grosera. 
En países de Europa occidental, con la muestra del 
pulgar y del índice formando un “O” se quiere expresar 
“todo correcto”, de acuerdo o bien. Este mismo gesto,
12 CUENTA CON LA DI V E R S IDAD 
CLAV E S PARA EDUCAR LA DI V E R S IDAD CUL TURAL EN LA FAMI L IA 
especialmente cuando se entrecruzan los dedos, en Japón puede significar “ahora podemos hablar del 
dinero”, en cambio en Europa Oriental y Rusia es una muestra sexual indecente. 
En América del Sur así como en países árabes las pausas entre las palabras no son generalmente demasiado 
largas, mientras que en Japón las pausas pueden dar un sentido distinto a las frases. Aguantar el silencio se 
percibe como cómodo en Japón, mientras que en Europa o Norteamérica puede causar inseguridad. 
En países europeos mediterráneos, América latina, y África Sub-Sahariana, es tolerado extensamente el 
hecho de llegar tarde a una cita, mientras que en Alemania y en los Estados Unidos esto sería considerado 
muy incorrecto. 
En África, evitar el contacto visual o mirar la tierra al hablar con tus padres o un anciano/a es una muestra 
de respeto. En cambio, estas mismas acciones son señales de engaño o de vergüenza en Norteamérica y la 
mayor parte de Europa. 
En África, América Latina y las culturas mediterráneas, es comúnmente aceptado hablar y reír en voz alta 
por las calles y lugares públicos, mientras que en algunas culturas asiáticas se considera grosero y puede ser 
visto como marca de egocentrismo o de búsqueda de atención. 
13. A MODO DE RESUMEN 
Todas estas claves nos llevan a caer en la cuenta de que la convivencia 
intercultural es una apuesta por construir relaciones basadas en: 
el diálogo, 
el encuentro, 
el respeto 
y el aprendizaje mutuo entre las distintas culturas presentes 
en una sociedad. 
Sin embargo, llegar a comprender una cultura, no significa tener 
que aceptar todas las prácticas, costumbres, etc. El límite está en 
el respeto a la dignidad de las personas, los derechos humanos, y 
las normas y valores que protegen la convivencia, la igualdad de 
oportunidades y el bienestar social.
13 CUENTA CON LA DI V E R S IDAD 
CLAV E S PARA EDUCAR LA DI V E R S IDAD CUL TURAL EN LA FAMI L IA 
Es necesaria la crítica interna y externa, echar un vistazo a las culturas, a la propia y las otras, para que se produzcan 
cambios y transformaciones sociales hacia un lugar donde haya un mayor respeto a la dignidad de las personas y 
a los derechos humanos, teniendo en cuenta que no siempre “todo vale”. 
“Para que exista interculturalidad debe haber espacios donde poder escuchar, responder, 
preguntar, ser preguntado, debatir, convivir…” J.M. Raymundo 
¡La Interculturalidad se construye entre todas las personas!
14 CUENTA CON LA DI V E R S IDAD 
CLAV E S PARA EDUCAR LA DI V E R S IDAD CUL TURAL EN LA FAMI L IA 
2ª Parte: miscelánea 
1. PARA SABER MÁS 
¿POR QUÉ ESTE MANUAL? 
“La educación tendrá por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana y el fortale-cimiento 
del respeto a los derechos humanos y a las libertades fundamentales; favorecerá la 
comprensión, la tolerancia y la amistad entre todas las naciones y todos los grupos étnicos o 
religiosos.” Art.26.2 de la Declaración Universal de los Derechos Humanos. 
En la actualidad… 
Vivimos en un mundo globalizado e interrelacionado de infinitas maneras, con continuos movimientos migratorios y 
multitud de redes empresariales, sociales o personales interconectadas. Un mundo en el que los mercados, consumos e 
intercambios están cada vez más internacionalizados, pero no así las oportunidades y el reparto de las riquezas y alimen-tos. 
Las personas económicamente ricas pueden acceder a más recursos y servicios mientras las pobres soportan más la 
presión, las deudas injustamente contraídas y la esquilmación de los recursos; casi siempre, de sus recursos naturales. 
Por ejemplo: 
¿Sabes qué relación hay entre tu teléfono móvil y el Congo? 
¿Y entre una hamburguesa y la Amazonía brasileña? 
¿Sabes qué países producen el cacao necesario para el chocolate que tú comes? 
¿Y quién ha fabricado tus vaqueros o deportivas preferidas? ¿Y bajo qué condiciones? 
Como en toda la historia de la humanidad, en el siglo XXI nos encontramos ante situaciones económico-financie-ras, 
políticas y sociales que provocan movimientos migratorios de personas, en busca del cambio o la mejora de sus 
condiciones de vida y la de sus familias. Esto plantea un entorno de diversidad cultural muy rico en el que debemos 
aprender a convivir y relacionarnos. Igualmente, existen muchas otras relaciones con culturas diferentes que no 
tienen que ver con las migraciones, como la propia diversidad dentro de nuestro país o comunidad autónoma, el 
conocimiento de otras realidades o sociedades a través de internet, los medios de comunicación, etc.
15 CUENTA CON LA DI V E R S IDAD 
CLAV E S PARA EDUCAR LA DI V E R S IDAD CUL TURAL EN LA FAMI L IA 
Para saber más… 
Busca las respuestas a las preguntas anteriores que no conozcas. 
Haz una lista de cosas que usas de forma habitual y mira en su 
etiqueta el país de procedencia. 
¿Qué recursos naturales crees que han hecho falta para produ-cirlas 
o fabricarlas? 
Haz una lista con las nacionalidades que piensas que más emi-gran 
a España. Puedes buscar en los datos del INE para compro-bar 
si estas en lo cierto. 
Descubre la sorprendente historia del coltán. 
Actualmente entre las comunidades de Andalucía, Canarias y Extremadura hay escolarizados 118.412 alumnos/ 
as inmigrantes procedentes de todo el mundo, sobre todo de Europa pero en porcentajes muy parecidos con el 
resto de continentes. 
Esto nos plantea la necesidad de formar una Ciudadanía Global que sea responsable, no sólo con su sociedad 
cercana, sino que también sea crítica con los acontecimientos mundiales, que conozca y valore la diversidad cul-tural 
existente, y que trabaje por la integración e inclusión de todas las personas sin realizar diferenciación discri-minatoria 
por ningún motivo. 
2. SOBRE NOSOTROS 
¿QUIÉNES SOMOS? 
Solidaridad Don Bosco somos una ONG de Desarrollo promovida por los salesianos y formada por mujeres y 
hombres que vivimos convencidos/as de que un mundo más justo y solidario es posible y necesario. Favorecemos 
la promoción integral de las personas y los pueblos de los países empobrecidos, especialmente de los jóvenes en 
situación de riesgo y exclusión social, promoviendo proyectos de capacitación e inserción socioprofesional. Im-pulsamos 
propuestas de desarrollo personal y comunitario, facilitando espacios de participación que alienten una 
ciudadanía activa que sea motor de cambio.
16 CUENTA CON LA DI V E R S IDAD 
CLAV E S PARA EDUCAR LA DI V E R S IDAD CUL TURAL EN LA FAMI L IA 
LA CAMPAÑA DE EDUCACIÓN PARA LA DIVERSIDAD CULTURAL 
En Solidaridad Don Bosco creemos que es fundamental llevar a cabo una campaña educativa orientada a ana-lizar 
la diversidad cultural existente en la actualidad en nuestra sociedad. También creemos que es necesario dar 
un paso más allá y promover el conocimiento de las otras culturas, sus valores y actitudes, al fin de eliminar el 
pensamiento estereotipado y a veces prejuicioso que pueda existir en cada uno de nosotros y nosotras. 
Esta Campaña de Educación para la Diversidad Cultural (Educación intercultural) pretende abordar la Intercultu-ralidad 
y llegar a toda la comunidad educativa a través de propuestas de intervención y formación diferenciadas 
según edades y niveles educativos. Tratamos de facilitar la interiorización de conocimientos y valores sobre la 
interculturalidad al alumnado, a los docentes y a las madres y padres, para promover actitudes de cambio en las 
comunidades educativas. 
3. GLOSARIO 
En este Glosario encontrarás todo lo necesario para entender perfectamente este manual. Debes tener en cuenta 
que son definiciones propias ajustadas para la lectura de este cuadernillo. 
Asimilación/aculturación 
Exige a los grupos minoritarios que dejen a un lado sus pautas culturales o costumbres para insertarse en 
la cultura mayoritaria y dominante. Favorece el contacto entre culturas pero no asegura nada a efectos de 
convivencia compartida. 
Etnocentrismo 
Es la tendencia a considerar la propia cultura como supe-rior, 
y a partir de los propios valores culturales para juz-gar 
el comportamiento y creencias de las personas 
de otras culturas. 
Marginación 
Genera formación de guetos de culturas minorita-rias. 
Se mantiene el desequilibrio de poder y el reparto 
desigual de recursos y esto lleva a las desigualdades sociales. 
Implica la exclusión de la sociedad y la imposibilidad de participar 
en la misma.
17 CUENTA CON LA DI V E R S IDAD 
CLAV E S PARA EDUCAR LA DI V E R S IDAD CUL TURAL EN LA FAMI L IA 
Multiculturalismo 
Parte del principio de considerar a las diferentes culturas y formar una sociedad en la que cada una se 
diferencia de las demás. Se respeta la discrepancia y se establecen normas básicas de convivencia. Toma 
del asimilacionismo el interés por los/as otros/as y le añade el respeto por lo diferente, pero el respeto no 
asegura el contacto y puede conducir al folklorismo. 
Racismo 
Considera que unas personas de determinadas características son superiores en algún aspecto a otras dis-tintas 
de estas, justificando las situaciones de dominio, rechazo o agresión entre ellas. 
Xenofobia 
Miedo, recelo o rechazo a la persona extranjera. Los factores que la producen o explican son rechazos de 
índole laboral, racial, religioso, político... Sólo se llega a la aceptación cuando se da una acomodación a los 
valores sociales y culturales del extranjero, por parte de quien los rechaza. 
Estereotipos (“lo que pienso”) 
Proceso basado en la simplificación de las percepciones que tenemos de otras culturas. Es una forma de ge-neralización 
de grupos humanos, etiquetando a las personas por grupos de personas similares y definiendo 
una serie de características para cada grupo humano. 
Prejuicios (“lo que siento”) 
Los prejuicios tienen carácter sentimental y de creencia. Corresponden a una imagen o actitud hacia un 
grupo de personas, que comporta prejuzgar a una persona basándose en su pertenencia a una comunidad 
específica. Son considerados como un uso inadecuado de los estereotipos, o como un juicio previo no com-probado 
(favorable o desfavorable) sobre una persona o grupo. 
Discriminación (“lo que hago”) 
Tiene carácter comportamental y de acción. Es un proceso de diferenciación de personas o grupos, conside-rado 
como negativo y consecuencia de un prejuicio o criterio irrelevante. Comportamiento hostil hacia otra 
persona en base a su pertenencia a un grupo.
18 CUENTA CON LA DI V E R S IDAD 
CLAV E S PARA EDUCAR LA DI V E R S IDAD CUL TURAL EN LA FAMI L IA 
4. RECURSOS 
Aquí os dejamos algunos enlaces a páginas web con ejemplos, curiosidades, acciones de buenas prácticas en 
instituciones educativas, recursos y herramientas con respecto a la educación para la diversidad cultural o la inter-culturalidad: 
Ejemplos de Semanas de Educación Intercultural en diferentes I.E.S. 
http://www.educarm.es/torre-intercultural/anexos.htm 
“La Atención a la Diversidad. La Escuela Intercultural”. Seminario curso 1999/2000 (Consejo Escolar del Estado) 
http://www.mec.es/cesces/seminario1999-2000.htm 
Súmate a la Convivencia (Secretaría de Políticas Sociales, Relaciones Institucionales e Internacionales de FETE-UGT) 
http://portales.educared.net/convivenciaescolar/index.php?option=com_docman&Itemid=41 
Diversiando, web con multitud de recursos relacionados con la Diversidad Cultural 
www.diversiando.org 
Aulaintercultural, el portal de la educación intercultural 
http://www.aulaintercultural.org/ 
Show World: Muestra un mapa que puedes modificar según la población, religión, pobreza, etc. 
http://show.mappingworlds.com/world/ 
Worldmapper: Diferentes mapas donde los países son más o menos grandes según diferentes categorías. 
http://www.worldmapper.org/index.html 
Puertos: Comics dibujados por artistas africanos sobre inmigración. 
http://www.approdi.net/home.php 
Los papalagis, colección de discursos que el jefe samoano Tuiavii de Tiavea dirige a sus conciudadanos, en 
los que describe un supuesto viaje por Europa. 
http://www.sisabianovenia.com/LoLeido/Ficcion/Papalagis.htm
19 CUENTA CON LA DI V E R S IDAD 
CLAV E S PARA EDUCAR LA DI V E R S IDAD CUL TURAL EN LA FAMI L IA 
Edita 
ONGD Solidaridad Don Bosco 
C/ Salesianos 1B, 41008 Sevilla 
Tel. +34 954 532 827 
Fax. +34 954 426 665 
www.solidaridaddonbosco.org 
Orientación Pedagógica, Diseño de Contenidos y Creatividad Educativa 
Equipo de Educación para el Desarrollo de Solidaridad Don Bosco 
Esta publicación tiene una finalidad educativa en busca de la transformación social de la realidad, por lo que os invitamos a reproducir y distribuir 
estos materiales sin una finalidad lucrativa, citando su origen. 
Esta publicación ha sido realizada con el apoyo financiero de la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AECID). El 
contenido de dicha publicación es responsabilidad exclusiva de Solidaridad Don Bosco y no refleja necesariamente la opinión de la AECID. 
Impreso en papel reciclado y ecológico 
con Certificado Ángel Azul
20 CUENTA CON LA DI V E R S IDAD 
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ONGD SOLIDARIDAD DON BOSCO | Tel. +34 954 532 827 | info@solidaridaddonbosco.org 
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4. claves para educar la diversidad cultural en la familia.-

  • 1. 1 CUENTA CON LA DI V E R S IDAD CLAV E S PARA EDUCAR LA DI V E R S IDAD CUL TURAL EN LA FAMI L IA CLAVES PARA EDUCAR LA DIVERSIDAD CULTURAL EN LA FAMILIA MANUAL PARA PADRES Y MADRES
  • 2. 2 CUENTA CON LA DI V E R S IDAD CLAV E S PARA EDUCAR LA DI V E R S IDAD CUL TURAL EN LA FAMI L IA Índice PRESENTACIÓN 3 1ª PARTE: CLAVES PARA CONSTRUIR INTERCULTURALIDAD 4 1. ¿INTERCULTURALIDAD? ¿ESO QUÉ ES? 4 2. EN TU DÍA A DÍA DEBES TENER EN CUENTA… 5 3. EN LA TELE O EL CINE 5 4. SIMPLES COMENTARIOS 6 5. LAS AMISTADES 7 6. MÚSICA 7 7. COMIDA 8 8. EVENTOS DEPORTIVOS 8 9. PISTAS PARA CONSTRUIR LA INTERCULTURALIDAD A TU ALREDEDOR 9 10. MULTICULTURALIDAD VS INTERCULTURALIDAD 9 11. DERRIBANDO CREENCIAS: FALSOS TÓPICOS 10 12. DESMONTANDO EL MUNDO: DIFERENCIAS ENTRE PAÍSES 11 13. A MODO DE RESUMEN 12 2ª PARTE: MISCELÁNEA 14 1. PARA SABER MÁS 14 ¿POR QUÉ ESTE MANUAL? 14 2. SOBRE NOSOTROS 15 ¿QUIÉNES SOMOS? 16 LA CAMPAÑA 16 3. GLOSARIO 16 4. RECURSOS 18
  • 3. 3 CUENTA CON LA DI V E R S IDAD CLAV E S PARA EDUCAR LA DI V E R S IDAD CUL TURAL EN LA FAMI L IA 1. Presentación Este Manual pretende llamar la atención sobre algunas claves que nos ayuden a seguir acompañando y educando a nuestro hijos e hijas para convivir en un mundo diverso y cambiante. Pretendemos dar alguna pista sobre cuestiones, que en el día a día, podemos pasar por alto en referencia a la Di-versidad Cultural. Nos ayudará a ser más conscientes de las claves educativas necesarias, para que nuestra familia motive valores que reduzcan los estereotipos hacia los demás, y establezca relaciones de igualdad y participación con las personas y las culturas. Muchas de las ideas generalmente aceptadas sobre las personas inmigrantes provienen del refranero popular, de los medios de comunicación o de nuestras amistades, y que son en su mayoría falsas y perjudiciales para otras personas. Te invitamos a compartir con nosotros y nosotras estas sencillas páginas y poner en práctica la interculturalidad en nuestra sociedad.
  • 4. 4 CUENTA CON LA DI V E R S IDAD CLAV E S PARA EDUCAR LA DI V E R S IDAD CUL TURAL EN LA FAMI L IA 1ª Parte: claves para construir interculturalidad 1. ¿INTERCULTURALIDAD? ¿ESO QUÉ ES? La Interculturalidad busca el encuentro positivo y la relación de las diferentes culturas presentes en un lugar determinado, bajo los valores de igualdad y justicia; plantea la construcción de la convivencia en la diversidad, y es una apuesta por construir relaciones cimentadas en el diálogo, el encuentro, el respeto y el aprendizaje mutuo entre las distintas culturas presentes en una sociedad. Parte de que ninguna cultura es estática ni homogénea, que la diversidad existe incluso dentro de la propia cultura y que la convivencia conflictiva no tiene por qué resultar dañina, y puede convertirse en un motor de cambio. Veámoslo en forma de esquema: Esquema 1: Taller de Educación Intercultural, ASPA. Málaga. RELACIONES DE RESPETO VALORAR POSITIVAMENTE supone las mediante establece entre mediante es que como RELACIONES ENTRE LAS CULTURAS LA COMPRENSIÓN Y LA ACEPTACIÓN DE LA DIVERSIDAD PRÁCTICAS DE ACTITUDES DE JUSTICIA Y TOLERANCIA LA COOPERACIÓN Y LA SOLIDARIDAD DIFERENTES CULTURAS DESARROLLA VALORES UNIVERSALES EJE EDUCATIVO INTERCULTURALIDAD
  • 5. 5 CUENTA CON LA DI V E R S IDAD CLAV E S PARA EDUCAR LA DI V E R S IDAD CUL TURAL EN LA FAMI L IA 2. EN TU DÍA A DÍA DEBES TENER EN CUENTA: LOS ESTEREOTIPOS ¿Qué son los estereotipos? Los estereotipos son imágenes o ideas que son comúnmente aceptadas por un grupo o sociedad y son difícilmente modificables en el tiempo. Nos resulta mentalmente más fácil tener un pensamiento preconcebido de los demás, de otras culturas, y no mo-dificarlo, no someterlo a cuestionamiento. ¿Qué se nos ocurre cuando decimos… chinos, o peruanos, o gitanos? Pues eso que pensamos de forma genérica sobre todos ellos es el estereotipo. El estereotipo que hemos fabricado entre toda la sociedad sobre una cultura, nos puede llevar a rechazarla o dis-criminarla, simplemente por el concepto comúnmente aceptado, ya sea verdadero o falso. 3. EN LA TELE O EL CINE A la hora de ver la televisión debemos estar muy atentos a aquellos estereotipos que se siguen imitando y con-tinúan aportando una visión negativa de las demás personas según su color de piel, etnia, o religión. Las películas, programas, anuncios e incluso los telediarios, trasladan una imagen interesada de otras personas por el simple hecho de ser distintos al público al que se dirigen. Son mensajes que asumimos con normalidad y nos aportan una visión de la realidad muy alejada de la verdadera. Es necesario ser críticos/as, preguntarnos los porqués y acercarnos con criterio educativo a lo que vemos nosotros/ as y nuestros hijos e hijas. Algunos tópicos que siguen reproduciéndose son: La típica limpiadora o “chacha” de alguna serie televisiva que es de Andalucía, por la visión de simpatía mal entendida o de “graciosas” que se tiene en el resto del país. Cuando aparece una persona de color negro, suele ser un deportista de élite, cómico o músico y casi siem-pre hombre, pero no suele ocupar los oficios normalizados en los papeles de las personas de color blanco.
  • 6. 6 CUENTA CON LA DI V E R S IDAD CLAV E S PARA EDUCAR LA DI V E R S IDAD CUL TURAL EN LA FAMI L IA En las películas norteamericanas observamos cómo los traficantes de drogas son normalmente “negros” o latinos. Por el contrario, otros temas tales como la política, la economía, el empleo o la cultura apenas se asocian con las minorías. Suele representarse con normalidad en las escenas de guerra, la muerte de miles de personas con rasgos orientales sin que pase nada, pero cuando muere alguna persona del bando de los blancos, se convierte en el gran drama de la película. 4. SIMPLES COMENTARIOS Muchas veces nos acordamos de refranes o expresiones tra-dicionales que parecen encajar en la conversación, pero que en realidad, al decirlas estamos haciendo una enorme simpli-ficación de las culturas. Estas frases expresan imágenes de los demás estereotipadas que al estar acostumbrados/as a escuchar, no tratamos como tal. Por ejemplo: Trabajar más que un chino. Esto es una merienda de negros. Ir hecha una gitana. Corre como un negro. Invasión silenciosa de “moros” o chinos. Estos tópicos absurdos nos impiden ver a las personas tal y como son. Damos por hecho que ciertas nacionalidades solo pueden ser traficantes, o flojos, o mafiosos, y esto hace un flaco favor al encuentro con otras personas. Terminamos dando la idea de que ser de una cierta cultura es igual a algo malo o peyorativo. Aunque a veces decimos que: ¡Yo conozco a uno que no, pero en general son así!
  • 7. 7 CUENTA CON LA DI V E R S IDAD CLAV E S PARA EDUCAR LA DI V E R S IDAD CUL TURAL EN LA FAMI L IA 5. LAS AMISTADES ¿Trasladamos a nuestros hijos e hijas nues-tros estereotipos “científicamente proba-dos” porque hemos escuchado de tal o cual amigo/a que las estadísticas dicen que…? ¿Les infundimos cierto miedo para que no se relacionen con los chicos o chicas de otras culturas, porque pensamos que van a ser amistades negativas o malas influen-cias para ellos/as? Siempre y cuando conozcamos a cada una de esas amistades personalmente, podre-mos ayudarles mejor y darles una opinión más objetiva, si en cambio nos movemos por prejuicios generales, sólo estaremos re-duciendo su capacidad de relación, encuen-tro y enriquecimiento con las otras personas. 6. MÚSICA Hoy en día tenemos acceso a escuchar música proveniente de diferentes culturas, y es importante que to-memos en consideración esta posibilidad. Otra cosa será que no nos guste o no nos aficionemos, pero el mero hecho del conocimiento de lo distinto nos ayuda a valorar a otras culturas, también en sus expresiones artísticas. Hay mundo más allá de los instrumentos musicales españoles o an-glosajones, a los que estamos más acostumbrados. Incluso hay inter-conexiones muy ricas entre instrumentos que conocemos en el sur de España y el norte de África, o en Canarias y Latinoamérica, etc. Por ejemplo, ¿sabías que el mal llamado Cajón flamenco, es originario de Perú, y fue introducido en España por el famoso guitarrista Paco de Lucía después de una gira por Latinoamérica?
  • 8. 8 CUENTA CON LA DI V E R S IDAD CLAV E S PARA EDUCAR LA DI V E R S IDAD CUL TURAL EN LA FAMI L IA 7. COMIDA Algo a lo que estamos ya bastante acostumbrados/as es a probar la comida y platos típicos de muchas partes del mundo. En España, además de nuestra riqueza gastronómica conocida en el mundo entero, tenemos muchos bares y restaurantes, donde podemos degustar platos chinos, mexicanos, peruanos, japoneses, italianos, argentinos, etc. Al ser esta una parte o aspecto de la cultura que nos atrae y nos gusta, la interiorizamos y adoptamos para nosotros/as cuando queremos, incluso adaptándola en algunos casos; pero, sin embargo, hay otras facetas de esas otras culturas que no tomamos tan en cuenta. Sería muy positivo saber el por qué de la comida que se come en uno u otro país, el por qué se usan esos ingredientes y no otros. Detrás de la gastronomía y alimentación de cada país o región se pueden vislumbrar muchas características de la forma de vivir de esas personas. ¡Atrévete a investigar! 8. EVENTOS DEPORTIVOS En los grandes eventos deportivos tenemos la oportunidad de ver a personas de diferentes culturas jugando o compitiendo en igualdad de condiciones. Podemos encontrar, en los Juegos Olímpicos por ejemplo, una perfecta excusa para tratar el tema en casa. De cara a poder valorar el esfuerzo de todas las personas participantes independientemente de su procedencia, costumbres, etc. Igualmente es un pretexto para buscar en el mapa los países que participan, ubicarnos en los continentes, conocer sus circunstancias, etc.
  • 9. 9 CUENTA CON LA DI V E R S IDAD CLAV E S PARA EDUCAR LA DI V E R S IDAD CUL TURAL EN LA FAMI L IA 9. PISTAS PARA CONSTRUIR LA INTERCULTURALIDAD A TU ALREDEDOR Te planteamos algunas claves para un entorno intercultural: Es importante que reconozcamos la existencia de vínculos, valores y puntos en común entre las diferentes culturas, sean de donde sean. Debemos reconocer que las culturas se necesitan y dependen unas de otras, se desarrollan en la interacción y el cambio global. Todas beben de todas o lo han hecho en algún momento, en menor o mayor medida. Debemos tratar de entender que la diversidad y la inmigración pueden ser factores positivos y enriquecedores para la sociedad. Es fundamental examinar de manera crítica los valores y antivalores de nuestra propia cultura. Es necesario buscar puntos de unión e intereses comunes que nos ayuden a construir la unidad en la diversidad. Por nuestra parte, hay que tener voluntad y disposición de aprender de otras personas y grupos culturales. Muy importante es prevenir los conflictos y, en el caso de que surjan, poner los medios necesarios para regularlos, poniendo énfasis en los aprendizajes que de ellos puedan surgir. Debemos fomentar la tolerancia y el respeto activo hacia las demás personas. Debemos tratar de luchar contra la discriminación cultural, étnica, religiosa, de género, económica o de cualquier otro tipo. 10. MULTICULTURALIDAD VS INTERCULTURALIDAD A veces podemos confundir la Interculturalidad con la Multiculturalidad. Muchas de las acciones que creemos que mejoran la convivencia entre personas de diferentes culturas pueden caer en saco roto, debido a que las tenemos tan interiorizadas o normalizadas que las hacemos de manera monótona y forman parte de nuestro día a día. Caemos más veces en la multiculturalidad que en la interculturalidad.
  • 10. 10 CUENTA CON LA DI V E R S IDAD CLAV E S PARA EDUCAR LA DI V E R S IDAD CUL TURAL EN LA FAMI L IA Por ejemplo, la Interculturalidad NO es: Celebrar solamente “jornadas” o “semanas interculturales” en el colegio de tu hijo o hija. Que el ayuntamiento diseñe o desarrolle programas dirigidos a “los/as otros/as”. A esto se le llama Discriminación positiva, pero discriminación al fin y al cabo. Evitar conflictos o relaciones con vecinos de otras culturas por miedo a lo que pueda pasar. Simplemente vivir en el mismo barrio con gente que ha nacido en otro país. No sólo por compartir lugar de residencia un barrio o ciudad se convierte en intercultural. El mestizaje cultural o multiculturalismo. Ir a un restaurante chino, turco o mexicano cada semana, y sabernos de memoria toda su gastronomía. Conocer cómo viven los indios o cómo comen los africanos, sólo pulsando un botón o buscando en internet. 11. DERRIBANDO CREENCIAS: FALSOS TÓPICOS A menudo, en una sociedad se mantienen falsos tópicos o creencias que se expanden sin ser ciertas. Aquí os mostramos algunos de ellos: Sobre Educación: “Los/as inmigrantes son gente sin formación“. Según el informe “Perdiendo oportunidades”, dirigido por Adela Ros, las personas procedentes de Europa del Este y Latinoamérica tienen, de media, una formación superior a la española. Sobre Salud: “Los/as inmigrantes abusan de los servicios médicos de la seguridad social porque en sus países no tienen“. Según la Sociedad Española de Medicina Sanitaria (sem FYC), las personas inmigradas van al médico/a la mitad que las autóctonas: representan el 10% de la población española, pero sólo el 5% de los pacientes. Pese a que muchas de ellas sólo pueden acudir a urgencias (porque no tienen tarjeta sanitaria).
  • 11. 11 CUENTA CON LA DI V E R S IDAD CLAV E S PARA EDUCAR LA DI V E R S IDAD CUL TURAL EN LA FAMI L IA Sobre Seguridad Social: “Los/as inmigrantes se aprovechan de la seguridad social y sacan beneficio de nuestro Estado del Bienestar“. Según datos proporcionados por Joan Oliver, catedrático de la Universitat Autónoma de Barcelona (UAB), la diferencia entre las aportaciones a la Seguridad Social y el gasto originado por la población inmigrada, supuso en 2008 un beneficio de 5.000 millones de euros para el Estado español. Sobre Criminalidad: “Las cárceles están llenas de inmigrantes, porque delinquen más“. Explica Iñaki Rivera, director del Observatorio del Sistema Penal y los Derechos Humanos de la Universitat de Barcelona (UB), que es cierto que en las cárceles españolas hay un alto porcentaje de población inmigrada (35%), pero que ello no se corresponde necesariamente con un alto porcentaje de población que delinque en comparación con la autóctona: “los/as inmigrantes sufren con más rigor toda la cadena del sistema penal, desde su detención hasta el cumplimiento de la pena. Proporcionalmente, la policía los/as detiene más y los jueces sentencian más cárcel preventiva contra ellos porque no tienen domicilio conocido, por riesgo de fuga o por falta de arraigo social o laboral. Además, como no pueden pagar la responsabilidad civil del delito, no disfrutan de permisos”. Artículo de: Jordi de Miguel, para CanalSolidario.org el 22/03/10 Puedes leer más datos en: “INFORME ANUAL 2010, Sobre el racismo en el Estado español.” SOS Racismo. Federación de Asociaciones de SOS Racismo del Estado español. http://www.sosracismo.es 12. LOS GESTOS: DIFERENCIAS ENTRE PAÍSES Con frecuencia ocurre que la opinión de dos personas es diferente y a menudo selectiva según las experiencias que cada cual haya vivido; podemos observar cómo en el mundo entero hay comportamientos y gestos que se interpretan de forma diferente, por ejemplo: Mostrar el pulgar sostenido hacia arriba en ciertas partes del mundo significa autorización, correcto, bien… mientras que en algunos países islámicos se entiende como muestra sexual grosera. En países de Europa occidental, con la muestra del pulgar y del índice formando un “O” se quiere expresar “todo correcto”, de acuerdo o bien. Este mismo gesto,
  • 12. 12 CUENTA CON LA DI V E R S IDAD CLAV E S PARA EDUCAR LA DI V E R S IDAD CUL TURAL EN LA FAMI L IA especialmente cuando se entrecruzan los dedos, en Japón puede significar “ahora podemos hablar del dinero”, en cambio en Europa Oriental y Rusia es una muestra sexual indecente. En América del Sur así como en países árabes las pausas entre las palabras no son generalmente demasiado largas, mientras que en Japón las pausas pueden dar un sentido distinto a las frases. Aguantar el silencio se percibe como cómodo en Japón, mientras que en Europa o Norteamérica puede causar inseguridad. En países europeos mediterráneos, América latina, y África Sub-Sahariana, es tolerado extensamente el hecho de llegar tarde a una cita, mientras que en Alemania y en los Estados Unidos esto sería considerado muy incorrecto. En África, evitar el contacto visual o mirar la tierra al hablar con tus padres o un anciano/a es una muestra de respeto. En cambio, estas mismas acciones son señales de engaño o de vergüenza en Norteamérica y la mayor parte de Europa. En África, América Latina y las culturas mediterráneas, es comúnmente aceptado hablar y reír en voz alta por las calles y lugares públicos, mientras que en algunas culturas asiáticas se considera grosero y puede ser visto como marca de egocentrismo o de búsqueda de atención. 13. A MODO DE RESUMEN Todas estas claves nos llevan a caer en la cuenta de que la convivencia intercultural es una apuesta por construir relaciones basadas en: el diálogo, el encuentro, el respeto y el aprendizaje mutuo entre las distintas culturas presentes en una sociedad. Sin embargo, llegar a comprender una cultura, no significa tener que aceptar todas las prácticas, costumbres, etc. El límite está en el respeto a la dignidad de las personas, los derechos humanos, y las normas y valores que protegen la convivencia, la igualdad de oportunidades y el bienestar social.
  • 13. 13 CUENTA CON LA DI V E R S IDAD CLAV E S PARA EDUCAR LA DI V E R S IDAD CUL TURAL EN LA FAMI L IA Es necesaria la crítica interna y externa, echar un vistazo a las culturas, a la propia y las otras, para que se produzcan cambios y transformaciones sociales hacia un lugar donde haya un mayor respeto a la dignidad de las personas y a los derechos humanos, teniendo en cuenta que no siempre “todo vale”. “Para que exista interculturalidad debe haber espacios donde poder escuchar, responder, preguntar, ser preguntado, debatir, convivir…” J.M. Raymundo ¡La Interculturalidad se construye entre todas las personas!
  • 14. 14 CUENTA CON LA DI V E R S IDAD CLAV E S PARA EDUCAR LA DI V E R S IDAD CUL TURAL EN LA FAMI L IA 2ª Parte: miscelánea 1. PARA SABER MÁS ¿POR QUÉ ESTE MANUAL? “La educación tendrá por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana y el fortale-cimiento del respeto a los derechos humanos y a las libertades fundamentales; favorecerá la comprensión, la tolerancia y la amistad entre todas las naciones y todos los grupos étnicos o religiosos.” Art.26.2 de la Declaración Universal de los Derechos Humanos. En la actualidad… Vivimos en un mundo globalizado e interrelacionado de infinitas maneras, con continuos movimientos migratorios y multitud de redes empresariales, sociales o personales interconectadas. Un mundo en el que los mercados, consumos e intercambios están cada vez más internacionalizados, pero no así las oportunidades y el reparto de las riquezas y alimen-tos. Las personas económicamente ricas pueden acceder a más recursos y servicios mientras las pobres soportan más la presión, las deudas injustamente contraídas y la esquilmación de los recursos; casi siempre, de sus recursos naturales. Por ejemplo: ¿Sabes qué relación hay entre tu teléfono móvil y el Congo? ¿Y entre una hamburguesa y la Amazonía brasileña? ¿Sabes qué países producen el cacao necesario para el chocolate que tú comes? ¿Y quién ha fabricado tus vaqueros o deportivas preferidas? ¿Y bajo qué condiciones? Como en toda la historia de la humanidad, en el siglo XXI nos encontramos ante situaciones económico-financie-ras, políticas y sociales que provocan movimientos migratorios de personas, en busca del cambio o la mejora de sus condiciones de vida y la de sus familias. Esto plantea un entorno de diversidad cultural muy rico en el que debemos aprender a convivir y relacionarnos. Igualmente, existen muchas otras relaciones con culturas diferentes que no tienen que ver con las migraciones, como la propia diversidad dentro de nuestro país o comunidad autónoma, el conocimiento de otras realidades o sociedades a través de internet, los medios de comunicación, etc.
  • 15. 15 CUENTA CON LA DI V E R S IDAD CLAV E S PARA EDUCAR LA DI V E R S IDAD CUL TURAL EN LA FAMI L IA Para saber más… Busca las respuestas a las preguntas anteriores que no conozcas. Haz una lista de cosas que usas de forma habitual y mira en su etiqueta el país de procedencia. ¿Qué recursos naturales crees que han hecho falta para produ-cirlas o fabricarlas? Haz una lista con las nacionalidades que piensas que más emi-gran a España. Puedes buscar en los datos del INE para compro-bar si estas en lo cierto. Descubre la sorprendente historia del coltán. Actualmente entre las comunidades de Andalucía, Canarias y Extremadura hay escolarizados 118.412 alumnos/ as inmigrantes procedentes de todo el mundo, sobre todo de Europa pero en porcentajes muy parecidos con el resto de continentes. Esto nos plantea la necesidad de formar una Ciudadanía Global que sea responsable, no sólo con su sociedad cercana, sino que también sea crítica con los acontecimientos mundiales, que conozca y valore la diversidad cul-tural existente, y que trabaje por la integración e inclusión de todas las personas sin realizar diferenciación discri-minatoria por ningún motivo. 2. SOBRE NOSOTROS ¿QUIÉNES SOMOS? Solidaridad Don Bosco somos una ONG de Desarrollo promovida por los salesianos y formada por mujeres y hombres que vivimos convencidos/as de que un mundo más justo y solidario es posible y necesario. Favorecemos la promoción integral de las personas y los pueblos de los países empobrecidos, especialmente de los jóvenes en situación de riesgo y exclusión social, promoviendo proyectos de capacitación e inserción socioprofesional. Im-pulsamos propuestas de desarrollo personal y comunitario, facilitando espacios de participación que alienten una ciudadanía activa que sea motor de cambio.
  • 16. 16 CUENTA CON LA DI V E R S IDAD CLAV E S PARA EDUCAR LA DI V E R S IDAD CUL TURAL EN LA FAMI L IA LA CAMPAÑA DE EDUCACIÓN PARA LA DIVERSIDAD CULTURAL En Solidaridad Don Bosco creemos que es fundamental llevar a cabo una campaña educativa orientada a ana-lizar la diversidad cultural existente en la actualidad en nuestra sociedad. También creemos que es necesario dar un paso más allá y promover el conocimiento de las otras culturas, sus valores y actitudes, al fin de eliminar el pensamiento estereotipado y a veces prejuicioso que pueda existir en cada uno de nosotros y nosotras. Esta Campaña de Educación para la Diversidad Cultural (Educación intercultural) pretende abordar la Intercultu-ralidad y llegar a toda la comunidad educativa a través de propuestas de intervención y formación diferenciadas según edades y niveles educativos. Tratamos de facilitar la interiorización de conocimientos y valores sobre la interculturalidad al alumnado, a los docentes y a las madres y padres, para promover actitudes de cambio en las comunidades educativas. 3. GLOSARIO En este Glosario encontrarás todo lo necesario para entender perfectamente este manual. Debes tener en cuenta que son definiciones propias ajustadas para la lectura de este cuadernillo. Asimilación/aculturación Exige a los grupos minoritarios que dejen a un lado sus pautas culturales o costumbres para insertarse en la cultura mayoritaria y dominante. Favorece el contacto entre culturas pero no asegura nada a efectos de convivencia compartida. Etnocentrismo Es la tendencia a considerar la propia cultura como supe-rior, y a partir de los propios valores culturales para juz-gar el comportamiento y creencias de las personas de otras culturas. Marginación Genera formación de guetos de culturas minorita-rias. Se mantiene el desequilibrio de poder y el reparto desigual de recursos y esto lleva a las desigualdades sociales. Implica la exclusión de la sociedad y la imposibilidad de participar en la misma.
  • 17. 17 CUENTA CON LA DI V E R S IDAD CLAV E S PARA EDUCAR LA DI V E R S IDAD CUL TURAL EN LA FAMI L IA Multiculturalismo Parte del principio de considerar a las diferentes culturas y formar una sociedad en la que cada una se diferencia de las demás. Se respeta la discrepancia y se establecen normas básicas de convivencia. Toma del asimilacionismo el interés por los/as otros/as y le añade el respeto por lo diferente, pero el respeto no asegura el contacto y puede conducir al folklorismo. Racismo Considera que unas personas de determinadas características son superiores en algún aspecto a otras dis-tintas de estas, justificando las situaciones de dominio, rechazo o agresión entre ellas. Xenofobia Miedo, recelo o rechazo a la persona extranjera. Los factores que la producen o explican son rechazos de índole laboral, racial, religioso, político... Sólo se llega a la aceptación cuando se da una acomodación a los valores sociales y culturales del extranjero, por parte de quien los rechaza. Estereotipos (“lo que pienso”) Proceso basado en la simplificación de las percepciones que tenemos de otras culturas. Es una forma de ge-neralización de grupos humanos, etiquetando a las personas por grupos de personas similares y definiendo una serie de características para cada grupo humano. Prejuicios (“lo que siento”) Los prejuicios tienen carácter sentimental y de creencia. Corresponden a una imagen o actitud hacia un grupo de personas, que comporta prejuzgar a una persona basándose en su pertenencia a una comunidad específica. Son considerados como un uso inadecuado de los estereotipos, o como un juicio previo no com-probado (favorable o desfavorable) sobre una persona o grupo. Discriminación (“lo que hago”) Tiene carácter comportamental y de acción. Es un proceso de diferenciación de personas o grupos, conside-rado como negativo y consecuencia de un prejuicio o criterio irrelevante. Comportamiento hostil hacia otra persona en base a su pertenencia a un grupo.
  • 18. 18 CUENTA CON LA DI V E R S IDAD CLAV E S PARA EDUCAR LA DI V E R S IDAD CUL TURAL EN LA FAMI L IA 4. RECURSOS Aquí os dejamos algunos enlaces a páginas web con ejemplos, curiosidades, acciones de buenas prácticas en instituciones educativas, recursos y herramientas con respecto a la educación para la diversidad cultural o la inter-culturalidad: Ejemplos de Semanas de Educación Intercultural en diferentes I.E.S. http://www.educarm.es/torre-intercultural/anexos.htm “La Atención a la Diversidad. La Escuela Intercultural”. Seminario curso 1999/2000 (Consejo Escolar del Estado) http://www.mec.es/cesces/seminario1999-2000.htm Súmate a la Convivencia (Secretaría de Políticas Sociales, Relaciones Institucionales e Internacionales de FETE-UGT) http://portales.educared.net/convivenciaescolar/index.php?option=com_docman&Itemid=41 Diversiando, web con multitud de recursos relacionados con la Diversidad Cultural www.diversiando.org Aulaintercultural, el portal de la educación intercultural http://www.aulaintercultural.org/ Show World: Muestra un mapa que puedes modificar según la población, religión, pobreza, etc. http://show.mappingworlds.com/world/ Worldmapper: Diferentes mapas donde los países son más o menos grandes según diferentes categorías. http://www.worldmapper.org/index.html Puertos: Comics dibujados por artistas africanos sobre inmigración. http://www.approdi.net/home.php Los papalagis, colección de discursos que el jefe samoano Tuiavii de Tiavea dirige a sus conciudadanos, en los que describe un supuesto viaje por Europa. http://www.sisabianovenia.com/LoLeido/Ficcion/Papalagis.htm
  • 19. 19 CUENTA CON LA DI V E R S IDAD CLAV E S PARA EDUCAR LA DI V E R S IDAD CUL TURAL EN LA FAMI L IA Edita ONGD Solidaridad Don Bosco C/ Salesianos 1B, 41008 Sevilla Tel. +34 954 532 827 Fax. +34 954 426 665 www.solidaridaddonbosco.org Orientación Pedagógica, Diseño de Contenidos y Creatividad Educativa Equipo de Educación para el Desarrollo de Solidaridad Don Bosco Esta publicación tiene una finalidad educativa en busca de la transformación social de la realidad, por lo que os invitamos a reproducir y distribuir estos materiales sin una finalidad lucrativa, citando su origen. Esta publicación ha sido realizada con el apoyo financiero de la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AECID). El contenido de dicha publicación es responsabilidad exclusiva de Solidaridad Don Bosco y no refleja necesariamente la opinión de la AECID. Impreso en papel reciclado y ecológico con Certificado Ángel Azul
  • 20. 20 CUENTA CON LA DI V E R S IDAD CLAV E S PARA EDUCAR LA DI V E R S IDAD CUL TURAL EN LA FAMI L IA ONGD SOLIDARIDAD DON BOSCO | Tel. +34 954 532 827 | info@solidaridaddonbosco.org www.solidaridaddonbosco.org