El aprendizaje como producto social y cultural
 
“A través de otros llegamos a
ser nosotros mismos”
L. S. Vigotsky
PEDAGOG...
Comprensión
Recontextualización
Mediación
Creatividad
Participación
Construcción
Experiencias
Interacción
PEDAGOGIA CRITIC...
Aquellas funciones que aún no han madurado pero 
están en proceso de maduración
 funciones que madurarán mañana pero que s...
LA CULTURA:
La Cultura institucional se deriva del diario 
vivir, inspirada en los principios de la  
filosofía institucio...
Entorno social e individual
Intersicológico intrasicológico
Relación dialécticaRelación dialéctica
coexisten
.
METAS DE FORMACIÓN
• La consolidación del proyecto de vida
• La autodeterminación e identidad personal
desde el desarrol...
APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
CONCEPCIONES Y PRINCIPIOS
ENSEÑANZA
DESARROLLO
Situado o en contexto dentro de
comunidades de práct...
Enseñanza
Consiste en la
transmisión
de funciones
psicológicas
y saberes culturales
mediante
interacción en ZDP.
APRENDIZA...
Escenario básico del desarrollo
humano generan la vida cotidiana
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sentimientos, actos y e...
Agente cultural
Mediador esencial entre el saber sociocultural
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EL DOCENTE
Realiza labor de mediación por ajuste de la
ayuda pedagógica.
Propician el desarrollo de las aptitudes de los
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Preparación muy amplia y didáctica
Planear materiales de enseñanza, crear ambientes estimulantes
Facilitar y garantizar la...
Un ser social, producto y protagonista
de las múltiples interacciones sociales
de su vida escolar y extraescolar.
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Efectúa apropiación o reconstrucción de saberes
culturales.
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Representa un ser social, producto y actor de múlti...
LOS CONTENIDOS
Se orientan
hacia las
dimensiones y
los procesos del
ser humano ser
cognitivo,
afectivo y
dinámico
Se orien...
.
APRENDIZAJE
Proceso dialéctico de apropiación de los contenidos y
las formas de conocer, hacer, convivir
Resultado de la...
LA PARTICIPACIÓN
Un elemento necesario en el fortalecimiento de la
convivencia, las relaciones intra e inter
 La utiliza...
.
Métodos
•Acción, reflexión, conceptualización y teorización
•Eje articulador los procesos culturales con los que se
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Es de carácter permanente y formativa
Diagnósticos individuales y colectivos
Promueven, estimulen, faciliten el desarrollo...
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Pedagogia enfoque-sociocultural-enfoque-sociocritico

  1. 1. El aprendizaje como producto social y cultural   “A través de otros llegamos a ser nosotros mismos” L. S. Vigotsky PEDAGOGIA SOCIOCRITICO ENFOQUE SOCIOCULTURAL
  2. 2. Comprensión Recontextualización Mediación Creatividad Participación Construcción Experiencias Interacción PEDAGOGIA CRITICO SOCIAL SOCIOCULTURAL Comunicación
  3. 3. Aquellas funciones que aún no han madurado pero  están en proceso de maduración  funciones que madurarán mañana pero que se  encuentran en estado embrionario en el presente.  Estas funciones puede decirse que son capullos o  flores... más todavía no los frutos”   ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO
  4. 4. LA CULTURA: La Cultura institucional se deriva del diario  vivir, inspirada en los principios de la   filosofía institucional, siendo está  abierta a  la  diversidad étnica, religiosa, de género,  de orientaron sexual, opción política, y de  capacidad sensorial o cognitiva, evitando  las discriminaciones o segregaciones.
  5. 5. Entorno social e individual Intersicológico intrasicológico Relación dialécticaRelación dialéctica coexisten
  6. 6. . METAS DE FORMACIÓN • La consolidación del proyecto de vida • La autodeterminación e identidad personal desde el desarrollo humano • El diálogo con la ciencia, la tecnología, la cultura, la ética y la política •Busca el fortalecimiento de la acción educativa desde una dimensión axiológica y transformación de la realidad circundante desde los procesos culturales
  7. 7. APRENDIZAJE EVALUACIÓN CONCEPCIONES Y PRINCIPIOS ENSEÑANZA DESARROLLO Situado o en contexto dentro de comunidades de práctica De mediadores instrumentales, guiado y cooperativo , de origen social Origen social de los procesos psicológicos superiores Recíproca, Ajuste, ayuda pedagógica. Dinámica y en contexto. APRENDIZAJE
  8. 8. Enseñanza Consiste en la transmisión de funciones psicológicas y saberes culturales mediante interacción en ZDP. APRENDIZAJE Es la interiorización y apropiación de representaciones y procesos. Planeación y desarrollo de la enseñanza a partir del nivel de desarrollo real y también del estímulo al desarrollo potencial PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
  9. 9. Escenario básico del desarrollo humano generan la vida cotidiana Manifestación de las expresiones, sentimientos, actos y experiencias vitales del ser Familiar, escolar, social y cultural Apropiación crítica de saberes, aptitudes aprendizajes básicos en los diferentes ambientes: Aprendizajes, significativos para la vida scompetencias básicas, especificas y laborales necesarias para Comprender la realidad y darle sentido a su cotidianidad.
  10. 10. Agente cultural Mediador esencial entre el saber sociocultural y los procesos de apropiación de los alumnos . Enseña en un contexto de prácticas y medios socioculturales de manera determinada EL DOCENTE
  11. 11. EL DOCENTE Realiza labor de mediación por ajuste de la ayuda pedagógica. Propician el desarrollo de las aptitudes de los estudiantes y el desarrollo de las capacidades aún no desarrolladas, pero cuyas potencialidades para lograrlas están presentes en ello Debe plantearle a los estudiantes retos que desafíen sus aptitudes y capacidades
  12. 12. Preparación muy amplia y didáctica Planear materiales de enseñanza, crear ambientes estimulantes Facilitar y garantizar la interdependencia El docente Estructurar meta grupal e interdependencia positiva Explicar criterios de éxito Acompaña , coordina, anima , colabora Monitorear, motivar, ser un guía, dirige a los estudiantes Brinda experiencias prácticas,organiza
  13. 13. Un ser social, producto y protagonista de las múltiples interacciones sociales de su vida escolar y extraescolar. EL ESTUDIANTE
  14. 14. Efectúa apropiación o reconstrucción de saberes culturales. ESTUDIANTE Representa un ser social, producto y actor de múltiples interacciones sociales la interacción :fundamental para lograr aprendizajes colaborativos Reconstruye el conocimiento mediante procesos de construcción personal y conjunta
  15. 15. LOS CONTENIDOS Se orientan hacia las dimensiones y los procesos del ser humano ser cognitivo, afectivo y dinámico Se orientan hacia las dimensiones y los procesos del ser humano ser cognitivo, afectivo y dinámico Elaboraciones desde la cultura Diálogo de saberes, articulados con los desarrollos propios de la institución Desarrollo de las habilidades del pensamiento y destrezas, la formación de valores y actitudes positivas problemáticas del saber, abordadas desde las áreas básicas y optativas y proyectos transversales,
  16. 16. . APRENDIZAJE Proceso dialéctico de apropiación de los contenidos y las formas de conocer, hacer, convivir Resultado de la actividad del individuo y de la interacción con los otros, Le permitan adaptarse a la realidad, transformándola y crecer como personalidad." “involucra a toda la escuela y su entorno social."
  17. 17. LA PARTICIPACIÓN Un elemento necesario en el fortalecimiento de la convivencia, las relaciones intra e inter  La utilización adecuada del conducto regular para el manejo del conflicto  La proyección de la institución  La comunicación como herramienta de construcción y procesamiento del saber, el aprendizaje Transmisión de las costumbres, tradiciones y de la cultura del ambiente
  18. 18. . Métodos •Acción, reflexión, conceptualización y teorización •Eje articulador los procesos culturales con los que se desarrollan y fortalecen los contenidos conceptuales, actitudinales y procedimentales •Observación, la experimentación, el análisis de hechos cotidianos, la indagación, la interpretación, argumentación y proposición a través del trabajo individual y colectivo •Fortalecimiento de las habilidades comunicativas y del pensamiento que le permitan al estudiante darle mayor sentido y significado a lo que hace.
  19. 19. Es de carácter permanente y formativa Diagnósticos individuales y colectivos Promueven, estimulen, faciliten el desarrollo de procesos, la adquisición de conocimientos, valores, actitudes y destrezas Es de carácter continua, flexible, investigativa, integrativa Permita determinar aciertos y limitaciones para plantear correctivos oportunos y pertinentes en búsqueda del mejoramiento y desarrollo de competencias para el desempeño individual y social. LA EVALUACIÓN
  20. 20. MUCHAS GRACIAS

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