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Educación y sus Dimensiones
2º Grado Educación Primaria. UCLM
Facultad de Educac...
Etimología

Educ-ación
“Educere”:
hacer salir, idea
de desarrollo,
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fuera, desarrollo
de capacidades,
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Antinomias

Tomado de: Quintana Cabanas, J.M.: Teoria de la Educación. Concepción antinómica de la educación. Dykinson. Ma...
Visión antropológica
Antropología científica:

Antropología pedagógica:

Proceso hominización: desde los
orígenes hasta la...
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Proceso de
hiperformalización del
cerebro que le desvincula
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biológico

Debate...
¿educabilidad?
Características:
a) Esencialidad
b) Individualidad
c) Exclusividad
d) Intencionalidad
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Características de la “Acción” Educativa
La educación es una
acción, no un pensar.
Acción sin límite. Acción a
lo largo de...
DESTACA EN

AREA LINGüíSTICOVERBAL

Lectura, escritura, narración de
historias, memorización de
fechas, piensa en palabras...
Ámbitos de lo educativo (según Combs)

NO FORMAL:
Actividad
educativa
sistemática no
escolar

INFORMAL: A lo
largo de toda...
Dimensiones de la Educación
Práctica: a partir de artículos de
opinión sobre la LOMCE ejemplifica
alguna de estas dimensio...
Bibliografía
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Tema 1. concepto de educación

  1. 1. Tendencias Contemporáneas de la Educación Educación y sus Dimensiones 2º Grado Educación Primaria. UCLM Facultad de Educación Departamento Pedagogía Profesor: Daniel Rodríguez Arenas Daniel.Rarenas@uclm.es http://psicoarenas.blogspot.com 01/10/2013 1
  2. 2. Etimología Educ-ación “Educere”: hacer salir, idea de desarrollo, de dentro a fuera, desarrollo de capacidades, perfeccionamie nto,… “Educare”: criar, alimentar. Sociabilizar y adaptarse al medio social. Idea de moldeamiento, instrucción Daniel Rodríguez Arenas. Daniel.Rarenas@uclm.es psicoarenas@gmail.com 01/10/2013 2
  3. 3. Antinomias Tomado de: Quintana Cabanas, J.M.: Teoria de la Educación. Concepción antinómica de la educación. Dykinson. Madrid                     La educación La educación La educación La educación La educación La educación La educación La educación La educación La educación La educación La educación impulsos. La educación La educación lo relativo La educación La educación La educación La educación La educación La educación entre el determinismo de la herencia y los influjos del medio ambiente entre la posibilidad y la dificultad de educar entre la tarea de informar y la de formar entre la hetero – y la auto – educación entre la actitud receptora y la actividad creadora como mediación entre los impulsos espontáneos y la vida reflexiva entre una acción determinante y una acción de simple apoyo entre el propósito manipulador y la acción liberadora entre la tecnología y el arte entre el esfuerzo provocado y el interés espontáneo entre racionalidad y afectividad entre la disciplina represora y la permisividad en la liberación de entre la obediencia y la libertad entre la salvaguarda de lo objetivo y de lo subjetivo, de lo absoluto y de entre entre entre entre entre entre una construcción mecánica y una actividad espiritual la actividad intelectual y la actividad amorosa el servir a los intereses del individuo o a los de la sociedad la función adaptadora y el desarrollo de la originalidad personal el futuro y el presente del educando el deber y el derecho 01/10/2013 3
  4. 4. Visión antropológica Antropología científica: Antropología pedagógica: Proceso hominización: desde los orígenes hasta la formación de la especie. Evolución filogenética: bipedismo, capacidad craneal, uso herramientas, dominio del fuego… Proceso humanización: estudia los acontecimientos que hacen al individuo se convierta en ser humano. Modificaciones en el fenotipo. Plasticidad: comportamientos madurativos y de aprendizaje. Educabilidad y socialización. Lenguaje, creatividad y resolución de problemas 01/10/2013 4
  5. 5. Ideas sobre la Educación Proceso de hiperformalización del cerebro que le desvincula de lo estrictamente biológico Debate permanente entre lo innato y lo adquirido (foro) Educabilidad: cambio intencional realizado en un entorno sociocultural para su permanencia e innovación Naturaleza humana evolutiva y adaptable al medio físico y social. La respuesta humana no es solo innata, sino condicionada y aprendida Educación al servicio de la cultura que el bebé debe adquirir a lo largo de su proceso madurativo Pero no solo proceso de adquisición, sino sujeto de su propio proceso de construcción “humana” (singularidad) Daniel Rodríguez Arenas. Daniel.Rarenas@uclm.es 01/10/2013 5
  6. 6. ¿educabilidad? Características: a) Esencialidad b) Individualidad c) Exclusividad d) Intencionalidad e) Receptividad Posturas pedagógicas 01/10/2013 6
  7. 7. Características de la “Acción” Educativa La educación es una acción, no un pensar. Acción sin límite. Acción a lo largo de toda la vida. Proceso “comunicativo” (emisor-mensajereceptor) Educador/Educando/ Currículo Requiere “inteligencia”. Inteligencias múltiples Educar al ciudadano. Formar la conciencia sobre la base de los principios socialmente aceptados (H. Gardner) Proceso intencional, por lo tanto planificado, programado Desarrollar la conciencia crítica sobre lo que nos rodea. Acción liberadora (Estadios evolutivos Kohlberg) Dirigir su acción hacia todo el individuo, integral, personalizada y personalizadora Acción educativa innovadora, creadora y motivadora 01/10/2013 Pragmática: funcional y significativa entroncada en la vida , en el futuro. Daniel Rodríguez Arenas 7
  8. 8. DESTACA EN AREA LINGüíSTICOVERBAL Lectura, escritura, narración de historias, memorización de fechas, piensa en palabras LÓGICA MATEMÁTICA Matemáticas, razonamiento, lógica, resolución de problemas, pautas. ESPACIAL CORPORAL KINESTÉSICA Lectura de mapas, gráficos, dibujando, laberintos, puzzles, imaginando cosas, visualizando Atletismo, danza, arte dramático, trabajos manuales, utilización de herramientas MUSICAL Cantar, reconocer sonidos, recordar melodías, ritmos INTERPERSONAL Entendiendo a la gente, liderando, organizando, comunicando, resolviendo conflictos, vendiendo INTRAPERSONAL NATURALISTA Entendiéndose a sí mismo, reconociendo sus puntos fuertes y sus debilidades, estableciendo objetivos Entendiendo la naturaleza, haciendo distinciones, identificando la flora y la fauna LE GUSTA Leer, escribir, contar cuentos, hablar, memorizar, hacer puzzles APRENDE MEJOR Leyendo, escuchando y viendo palabras, hablando, escribiendo, discutiendo y debatiendo Resolver problemas, cuestionar, trabajar con números, experimentar Usando pautas y relaciones, clasificando, trabajando con lo abstracto Diseñar, dibujar, construir, crear, soñar despierto, mirar dibujos Trabajando con dibujos y colores, visualizando, usando su ojo mental, dibujando Moverse, tocar y hablar, lenguaje corporal Tocando, moviéndose, procesando información a través de sensaciones corporales. Cantar, tararear, tocar un instrumento, escuchar música Ritmo, melodía, cantar, escuchando música y melodías Tener amigos, hablar con la gente, juntarse con gente Compartiendo, comparando, relacionando, entrevistando, cooperando Trabajar solo, reflexionar, seguir sus intereses Trabajando solo, haciendo proyectos a su propio ritmo, teniendo espacio, reflexionando. Participar en la naturaleza, hacer distinciones. Trabajar medio natural, explorar seres vivientes, aprender de plantas y temas de la naturaleza
  9. 9. Ámbitos de lo educativo (según Combs) NO FORMAL: Actividad educativa sistemática no escolar INFORMAL: A lo largo de toda la vida. Experiencias FORMAL: Institución, graduación, titulación Práctica: Acude a tu A finales de los 60 arrecian las críticas a la escuela, entre otras razones porque se empieza a poner en valor otros entornos educativos en expansión (Bernabé, p.25) propia experiencia y Ejemplifica en tu blog cada una de estos ámbitos Hombre / Mujer educado Daniel Rodríguez Arenas. Daniel.Rarenas@uclm.es 01/10/2013 9
  10. 10. Dimensiones de la Educación Práctica: a partir de artículos de opinión sobre la LOMCE ejemplifica alguna de estas dimensiones • Pérdida de valores • Manipulación de medios • Entre la autonomía y la heteronomía • Heteronomía: proceso de observación, imitación e interiorización de normas sociales (Durkheim) • Disciplina: adquisición de hábitos sociablemente deseables (Skinner) • Autonomía: respeto, reciprocidad, empatía, cooperación • Estadios del desarrollo moral de Kohlberg • Educación en valores: ecológicos, cooperación,,… MORAL SOCIAL • Poner en contacto a la escuela con los intereses de la sociedad. (Temas transversales) • Fenómenos como la integración escolar, la inmigración, igualdad, marginación, igualdad género, … • Teoría del capital humano (Oroval) • Creencia: “el hombre educado produce más y mejor” • Sin embargo, la inversión en educación no siempre es rentable • Sistema educativo en constante cambio. • “Valor educativo como valor económico” • De los conceptos a las competencias profesionales ECONOMICA POLÍTICA • Escolarización masiva ligada al desarrollo de los Estados. • Institucionalización del saber que reemplaza a la familia, las iglesias... • Papel del Estado en el control del currículo que no debiera convertirse solo en reflejo de los intereses de clases dominantes. • Falsa neutralidad • Ciudades educadoras Daniel Rodríguez Arenas. Daniel.Rarenas@uclm.es 01/10/2013 10
  11. 11. Bibliografía  Colom, Bernabeu, Domínguez y Sarramona (2008): Teorías e instituciones contemporáneas de la educación. Editorial Ariel. Serie Educación. Madrid.  Del Pozo Andrés, Alvarez Castillo, Luengo Navas, Otero Urtaza (2009): Teorías e instituciones contemporáneas de la educación. Editorial Biblioteca Nueva. Madrid.  Apple, M.W. (1987): Educación y poder. Editorial Paidós/MEC. Barcelona/Madrid.  Castillejo, Vázquez, Colom, Sarramona (1994): Teoría de la educación. Editorial Taurus. Madrid  Sarramona, J. (2000): Teoría de la educación. Editorial Ariel. Barcelona  Video National Geographic: El origen del hombre: https://www.youtube.com/watch?v=5tRXxWU8Lp0 01/10/2013 11

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