1. Trastornos de Educación Especial
LPS 9
Alfredo
Alejandra
José
Marisol

2. Autismo

3. DSM-IV Trastornos Generalizados del Desarrollo
Interacción Social
Deficiencia Comunicación Social
Repertorio restringido de Actividades
e intereses.
2-5 de 10,000

4. Patrón Familiar
Curso:
Antes de los 3 años, sintomatología sutil.
Durante niñez y adolescencia progreso o deterioro
Vida adulta porcentaje mínimo autónomo
Un tercio independencia parcial

5. Diagnóstico Diferencial
Rett (Mujeres)
Asperger (Desarrollo normal del Lenguaje)
Ezquizofrenia (Delirio, Alucinaciones)
Mutismo Selectivo
Trastorno Desintegrativo Infantil
(Desarrollo Normal 2 años)
Retraso Mental

7. Estrategias para trabajar con niños autistas.
Estructurar el ambiente.
Estrategias Visuales
Agendas de Actividades
Anticipación
Cambio de actividad
Cambio de lugar
Anunciar actividad rechazada
Para aceptar frustración
Lugar Nuevo
Llevarlo a conocer nuevos lugares
Exigencias de acorde a su nivel
Instrucciones en forma apropiada
Exigir las mismas normas de comportamiento.
Unificar Criterios
Trabajo en equipo
Empoderamiento
Elogio y reconocimiento
Aprovechar fortalezas

8. Síndrome Down

9. Características Físicas
Occipucio plano
Ojos con fisura palpebral oblicua hacia arriba (ojos forma de almendra)
Manchas de Brushfield en iris
Orejas pequeñas, oblicuas y de implantación baja
Conducto auditivo externo estrecho
Nariz pequeña y puente nasal plano
Boca abierta y lengua protruyente
Piel excesiva en la nuca y cuello corto
Manos pequeñas
Palma simiana (pliegue simio)
Pie en sandalia (espacio entre 1er y 2do ortejo)
Abdomen de aspecto abultado y diástasis de rectos anteriores
Piel seca
Piel moteada
Articulaciones laxas
Genitales externos pequeños.
Talla baja

10. Retraso del desarrollo físico
Intelectual:
Lenguaje.
Retraso mental leve a moderado en 85%

11. Problemas de Salud:
Nutrición (Bajo peso, obesidad)
Malformación en el tubo digestivo.
Cardiopatías congénitas.
Diabetes Mellitus
Infecciones respiratorias.
Hipoacusia
Problemas de visión
Riesgo a desarrollar Leucemia

12. Estrategias
Para ayudar al niño/a a articular, es necesario hablarle clara y lentamente
para que el niño/a pueda reconocer las palabras e imitarlas, siempre
mirándolo a la cara.
Es importante usar siempre la misma palabra para designar a cada
persona, objeto o acontecimiento.
Nombrar los objetos que se emplean.
Es necesario que manipulen los objetos de los que se está hablando, como
asimismo mostrarle imágenes de ellos.

13. DSM-IV http://www.mdp.edu.ar/psicologia/cendoc/archivos/Dsm-
IV.Castellano.1995.pdf
http://desafiandoalautismo.org/estrategias-efectivas-para-ensenar-a-los-
ninos-con-autismo/
http://escuela.med.puc.cl/publ/pediatriaHosp/SindromeDown.html
http://redined.mecd.gob.es/xmlui/bitstream/handle/11162/328/0012009300
1084.pdf?sequence=1