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  • 1. TESTIMONIOS HISTORICOS EN ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LA HISTORIA<br />PLUCKROSE, H. (2002)<br />Según G.R. Elton, la historia se refiere a las actividades humanas. La indagación de estas actividades procede del examen de los testimonios que dejaron las personas de otro tiempo. <br />
  • 2. Los testimonios, (construcciones, objetos o documentos) proporcionan al historiador la base sobre la que operar y le permiten trasladarse del PRESENTE AL PASADO. Los testimonios que no han sido corroborados por otras fuentes resultan sospechosos.<br />CONTEXTO Y TESTIMONIOS HISTORICOS<br />El hecho de interrogarse sobre el pasado no se limita a ponderar motivos. Es preciso poner al alcance de los chicos todo tipo de MATERIALES HISTORICOS.<br />
  • 3. La exploración inicial proporciona a los niños un PUNTO DE PARTIDA y corresponden a tres aéreas distintas:<br />-EL CONOCIMIENTO Y LA COMPRENSION<br />-LA EXPERIENCIA DEL PROPIO LUGAR<br />-LA INTEGRACION DE ESOS DOS ELEMENTOS<br />La tarea del profesor consiste en llevar a los niños a situaciones en donde los testimonios sean accesibles, y ayudarles tanto a cuestionar sus hallazgos como a ser conscientes de la provisionalidad de los mismos.<br />
  • 4. Otorgar importancia a los testimonios estimula a los niños a ver al historiador como un detective en el tiempo.<br />Descubrir la verdad, averiguar lo que “probablemente sucedió” debería de ser un ingrediente crucial de la enseñanza de la historia.<br />
  • 5.  ALGUNAS ESTRATEGIAS CON TESTIMONIOS DOCENTES <br />1. PRESENTAR A LOS NIÑOS CARTELES DE UN PERIODO PASADO DE LA HISTORIA.<br />2. PROPORCIONAR A LOS NIÑOS UN BOLSO (CONTENGA UNA VARIEDAD DE OBJETOS DEL PASADO)<br />3. RECURRIR A UN CONJUNTO DE FOTOGRAFIAS O GRABADOS ANTIGUOS DE UN LUGAR <br />4. RECOGER UNA SERIE DE ANUNCIOS Y DE TEXTOS PUBLICITARIOS, ENTREGAR A LOS CHICOS ANUNCIOS UN PASADO RECIENTE. <br />5. VISITA A UN MUSEO, LAS RUINAS DE UN MONASTERIO, UN CASTILLO O ALGO SIMILAR, ESTIMULE A LOS NIÑOS A CENTRARSE EN UN ELEMENTO DE UN CONJUNTO MAS AMPLIO.<br />6. INICIAR EN EL AULA UN MUSEO DE COSAS QUE PODRIAN RESULTAR UTILES COMO TESTIMONIO DE NUESTRO MODO ACTUAL DE VIVIR.<br />7. ANUNCIAR QUE VAN A DERRIBAR LA ESCUELA . INVITAR A LOS ALUMNOS A HACER DIBUJOS DETALLADOS Y/O FOTOGRAFIAS DE TRES COSAS QUE QUERRIAN CONSERVAR PARA MOSTRAR COMO ERAN LAS ESCUELAS EN LA DECADA DE LOS AÑOS 90.<br />
  • 6. “INTERNET Y LA DIDACTICA DE CIENCIAS SOCIALES “<br />ALBERT J. MIQUEL<br />1.- EN LA SOCIEDAD ACTUAL LAS NUEVAS TECNOLOGIAS DE LA COMUNICACIÓN ESTAN CAMBIANDO LAS RELACIONES, EL LENGUAJE Y LOS HABITOS DE LAS PERSONAS.<br /> 2.- ES IMPORTANTE MENCIONAR QUE EN ALGUNAS ESCUELAS EL USO DEL INTERNET ES UN RECURSO HABITUAL.<br />3.- EL ORDENADOR UTILIZANDOLO DE MANERA COTIDIANA IMPLICA CAMBIOS EN LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE.<br />4.- EN LA ACTUALIDAD LAS TICS SON IMPORTANTE EN LA EDUCACION EL UNICO PERO SERIA QUE NO TODOS LOS PROFESORES LAS UTILIZAN.<br />
  • 7. 5.-LA MAYORIA DE LOS PROFESORES UTILIZAN EL INTERNET COMO UNA FORMA DE TRNAMITIR CONOCIMIENTO O COMO COMPLEMENTO DE INFORMACION.<br />6. EL USO DE INTERNET PERMITE RECOGER INFORMACION PROVOCANDO EL INTERES DEL INVESTIGADOR YA QUE DE FORMA CONSTANTE SE ESTA ACTUALIZANDO, A LA VEZ QUE PERMITE UN CAMBIO EN LA ENSEÑANZA DE LA DIDACTICA YA QUE PERMITE CREAR DOCUMENTOS Y ACTIVIDADES A PARTIR DE LA INFORMACION A LA QUE SE ACCEDE.<br />
  • 8. Enseñando utilizando internet como recurso…joaquinprats y j. miquelalbert<br />
  • 9. ¿Necesidad?<br />Elemental ante las sociedades de conocimiento.<br />Sí, por ser de uso habitual en los estudiantes.<br />Nos permite integrar infinidad de información para nuestras clases.<br />Beneficia la búsqueda y comparación de información.<br />
  • 10. Dificultades para su integración<br />Lingüísticos<br />Financieros<br />Educativos<br />Mentales<br />Culturales<br />Control de lo que investigan y hacen en internet<br />
  • 11. Dificultades del profesor<br />No contar con la preparación suficiente<br />Poco o nulo conocimiento de las fuentes de internet<br />Por esto mismo es necesario un cambio de:<br /> PARADIGMAS<br />
  • 12. Uso de internet como metodología para el aprendizaje de historia…Sánchez García, José manuel y purificación toledo morales<br />
  • 13. Nuevas tecnologías.<br />Enseñanza de la historia.<br />Métodos de enseñanza.<br />Juegos de ordenador.<br />Informática.<br />Inmersión total<br />
  • 14. Deducciones e inferencias de las fuentes, en didáctica de la historia en educación infantil y primaria…cooper, hilary<br />
  • 15. El diálogo permite a los niños hacer deducciones e inferencias.<br />Volver a contar historias es esencial para el desarrollo de la comprensión histórica.<br />La capacidad de generar diversas ideas hace posible la imaginación histórica madura.<br />Algunos niños de educación infantil tienen mas oportunidad de dialogo interactivo que otros.<br />Hablar sobre los objetos, fotografías, visitar lugares históricos, etc. Puede estimular a los niños para que observen y piensen con sentido crítico.<br />
  • 16. Aprenden a desarrollar el lenguaje utilizando tanto el tiempo pasado como el presente.<br />Los padres como colaboradores que apoyan el aprendizaje de los niños en el contexto de la historia. Ejemplo: Narraciòn de cuentos, juegos lúdico-educativos, actividades tradicionales, canciones y poemas del pasado.<br />Los niños de 8 años son capaces de formular sus propias opiniones sobre la conducta de los adultos.<br />

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