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Microcompetencias   1. Toma conciencia ambiental a partir del conocimiento (teórico y  de la asignatura         práctico) ...
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UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 3    TÍTULO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE: ANIMALES Y ECOSISTEMAS.   TIEMPO TOTAL ASIGNADO A LA UNI...
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Evidencias requeridas:                                      Métodos e instrumentos de evaluación   Conocimiento           ...
UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 5    TÍTULO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE: EL AGUA Y EL ECOSISTEMAS.   TIEMPO TOTAL ASIGNADO A LA U...
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Programa analitico carrera derecho ambiental

  1. 1. GRUPO: CARLOS AYALA DEL CASTILLO- ERWIN MONTERO- ALVARO MOSCOSO PROGRAMA ANALITICO RECURSOS NATURALES RRNN 110I. IDENTIFICACIÓN: Facultad Facultad de Humanidades Programa de Formación Lic. En Derecho Ambiental Área de Formación Básica Instrumental Nombre de la Asignatura Recursos Naturales Sigla y código RRNN-110 Semestre I Año 2012 Total de Horas Horas teóricas: 60 Horas Prácticas: 30 Prerrequisitos Ingreso Universidad Créditos 10 Coordinación Vertical Economía y Medio Ambiente Coordinación Horizontal Economía de los Recursos Naturales Fecha de elaboración Agosto - 2012 Elaborado por: Carlos Ayala, Erwin Montero, Álvaro Moscoso Aprobado por: Dra. María Caridad PintoII. Competencias por niveles jerárquicos del perfil: Macro competencias Dirige y Asesora Programas Ambientales y de Desarrollo Sostenible, con idoneidad profesional tanto en instituciones públicas como en privadas. Diseña y ejecuta proyectos de investigación, basados en los recursos naturales, con idoneidad profesional tanto en instituciones públicas como en privadas. Sustenta una postura personal, sobre la problemática ambiental y temas de relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental, en un contexto global interdependiente. Competencias de área Interpreta y Analiza los desequilibrios ecológicos naturales e (globales) inducidos, en los diferentes proyectos, basándose en la legislación ambiental, principios de las ciencias biológicas, técnicas básicas de campo y laboratorio. Integra las evidencias experimentales encontradas en los estudios de campo y/o laboratorio con los conocimientos teóricos científico y el saber local con idoneidad. Procesa e interpreta, los impactos negativos de los desequilibrios ecológicos, cumpliendo procedimientos legales vigentes y emitiendo recomendaciones para la implementación de las medidas de mitigación correspondientes.
  2. 2. Microcompetencias 1. Toma conciencia ambiental a partir del conocimiento (teórico y de la asignatura práctico) adquirido sobre los recursos naturales, las interrelaciones de los organismos en el ecosistema, los impactos ambientales y sus efectos. 2. Reconoce y valora la importancia de los bosques, como componente importante de los ecosistemas naturales y define sus funciones con precisión. 3. Identifica al reino animal, como uno de los componentes importantes de los ecosistemas naturales y describe sus funciones con precisión. 4. Valora la importancia de los recursos hídricos, como un elemento importante, para garantizar el funcionamiento de los ecosistemas naturales y artificiales. 5. Reconoce la importancia, de los recursos naturales hidrocarburo y minerales, para el desarrollo de los pueblos y los clasifica de acuerdo a su importancia con alto grado de conocimiento. Elementos de 1. Asume una actitud que favorece la solución de los competencias problemas ambientales, en los ámbitos local, nacional e internacional. 2. Analiza y caracteriza, importancia de los bosques, dentro del ciclo hidrológico y la absorción del dióxido de carbono. 3. Caracteriza al reino animal, describiendo sus funciones, dentro de los ecosistemas naturales. 4. Comprende la importancia del recurso hídrico, para el funcionamiento de los ecosistemas. 5. Caracteriza y determina los hidrocarburos y los minerales, por su importancia para el desarrollo de los pueblos.III. UNIDADES DE APRENDIZAJE: UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 1 Los ecosistemas UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 2 Bosques y ecosistemas. UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 3 Animales y ecosistemas. UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 4 El agua y los ecosistemas. UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 5 Hidrocarburos y minerales UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 6 Energía en los Ecosistemas
  3. 3. UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 1 TÍTULO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE: LOS ECOSISTEMAS TIEMPO TOTAL ASIGNADO A LA UNIDAD: 15 HORAS TOTAL DE HORAS TEÓRICAS: 10 TOTAL DE HORAS PRÁCTICAS: 5Elemento de competencia Conceptualiza principios del sistema natural, sus interrelaciones intra e inter- especifica y el flujo de energía, de los individuos y las poblaciones, dentro de los ecosistemas, con alto grado de precisión.Criterios de verificación Saberes esenciales Saber conocer Componentes de los ecosistemas.Los principios del sistema natural, sus interrelaciones intra e Los tipos, composición y estructura de los ecosistemas.inter-especifica y el flujo de energía, de los individuos y las Diferencias y similitudes entre los niveles tróficos.poblaciones, dentro de los ecosistemas, son conceptualizados Interacciones entre los organismos (antagonismo,con alto grado de precisión. simbiosis y co-evolucion) Clasificación e identifica los diferentes tipos de ecosistemas ecológicos en Bolivia. Importancia de los efectos antropicos al medio ambiente y su impacto negativos. Saber hacer Maneja e interpreta correctamente los criterios ecológicos. Desarrolla perfiles de investigación ecológicas. Elabora adecuadamente un informe de campo. Diferencia y compara ecosistemas naturales y los ecosistemas artificiales. Busca y selecciona información pertinente. Utiliza diferentes técnicas de estudio. Saber ser Trabaja en grupo Maneja adecuadamente los conceptos relacionados a los y temas de estudio Es meticuloso, participativo y respetuoso Saber convivir Trabaja con responsabilidad individual y grupal Organiza su tiempo de estudio Demuestra curiosidad en las temáticas
  4. 4. Evidencias requeridas: Métodos e instrumentos de evaluación Conocimiento Producto Desempeño Conocimiento Producto DesempeñoPrueba escrita sobre Informes de campo, Observación, Cuestionarios escritos Apropiación y aplicación Registro y evaluaciónNiveles de organización informes de videos, y participación, reflexión Mapas mentales práctica de los conceptos de actividades diariasecológica y la naturaleza estudios de caso. del desarrollo de las Mapas conceptual aprendidos. en el aula.de los ecosistemas. prácticas.Formas de Organización del PEA Conferencias Seminarios Talleres Prácticas de LaboratorioHoras académicas por formas de 4 4 4 3organizaciónMétodos de enseñanza Expositivas Aprendizaje Cooperativo Aprendizaje cooperativo Expositiva/ Prácticas en el campoRecursos didácticos Multimedia Trabajos de grupo. Trabajos de grupo. Ambiente con organismos Computadora Bibliografía básica Papelógrafos silvestres para estudios Pizarra Bibliografía referencial Multimedia ecológicos: Material de Marcadores Computadora. campo, conocimientos alrededores del modulo previos, entusiasmoEstrategias de aprendizaje dibujos Videos Casos reales (desastres Informes de investigaciones. Resúmenes Esquemas ecológicos Esquemas Apuntes Resúmenes Resúmenes EsquemasBibliografía Básica ODUM E. & BARRETT GARY. 2006. Fundamentos de Ecología. 5ta edición. Editorial Thomson. México. 585pp.Bibliografía Referencial  MARGALEF, R. 1980. La Biosfera. Entre la termodinámica y el juego. Omega. Barcelona.  MARCONI M. (ed) 1994, Conservación de la diversidad biológica en Bolivia, CDC-Bolivia, La Paz.  MORALES, C. 1988. Bolivia: Medio Ambiente y ecología aplicada, Instituto de Ecología, La Paz 318P.  MAZPARROTE J., 1990, Fundamentos de Ecología, Editorial Biosfera, Caracas Venezuela, 301 p.  RABINOVICH, J. R. 1980. Introducción a la ecología de las poblaciones animales. CECSA, Caracas.  REVISTA BOLIVIANA DE ECOLOGIA Y CONSERVACION MEDIOAMBIENTAL, 2001, N°10 Cochabamba Bolivia, 112 P.  REVISTA BOLIVIANA DE ECOLOGIA Y CONSERVACION MEDIOAMBIENTAL, 2000, N°8 Cochabamba Bolivia, 91 P.  SUTTON D., HARMON N., 1977, Fundamentos de Ecología, Editorial Limus, México, 291 p.
  5. 5. UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 2 TÍTULO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE: BOSQUES Y ECOSISTEMAS. TIEMPO TOTAL ASIGNADO A LA UNIDAD: 15 HORAS TOTAL DE HORAS TEÓRICAS: 10 TOTAL DE HORAS PRÁCTICAS: 5Elemento de competencia Identifica y Describe los Distintos Tipos de Bosques Como Componentes de los Ecosistemas en Base a Patrones Ecológicos.Criterios de verificación Saberes esenciales La descripción de los tipos de bosques. Saber conocer Componentes de los bosques. Las descripción de la funciones de los bosques dentro Los tipos de especies que conforman los bosques. del ciclo hidrológico. Estructura de los bosques. Funciones de los bosques como sumidero de carbono. Mecanismo de los bosques para la absorción de carbono. Funciones de bosques como base de la biodiversidad. Interacción de los organismos dentro del bosque. Los niveles tróficos de los ecosistemas se relaciona Sucesión y comunidades clímax. con el desarrollo de las poblaciones. Saber hacer Distingue correctamente los componentes de los La descripción de la interacción de los organismos bosques. dentro de los bosques. Clasifica las especies de acuerdo a su importancia. La sucesión clímax se determina según la etapa de Colecta datos de campo. recuperación de los bosques. Elabora adecuadamente un perfil de investigación Diferencia y compara los niveles tróficos Busca y selecciona información pertinente. Utiliza diferentes técnicas de estudio. Saber ser Trabaja en grupo Maneja adecuadamente los conceptos relacionados a y los temas de estudio Es meticuloso, participativo y respetuoso Saber convivir Trabaja con responsabilidad individual y grupal Organiza su tiempo de estudio Demuestra curiosidad en las temáticas Evidencias requeridas: Métodos e instrumentos de evaluación Conocimiento Producto Desempeño Conocimiento Producto DesempeñoPrueba escrita sobre Informes de campo, Observación y Cuestionarios escritos Apropiación y aplicación Registro y evaluaciónNaturaleza de los informes de videos, y participación del informes práctica de los conceptos de actividades diariasbosques. estudios de caso. desarrollo de las prácticas. Mapas mentales aprendidos. en el aula. Mapas conceptuales
  6. 6. Formas de Organización del PEA Conferencias Seminarios Talleres Prácticas de CampoHoras académicas por formas de 4 4 4 3organizaciónMétodos de enseñanza Expositivas Aprendizaje Cooperativo Aprendizaje cooperativo Expositiva/ Prácticas en el campoRecursos didácticos Multimedia Trabajos de grupo Trabajos de grupo Ambiente naturales para Pizarra Bibliografía básica Papelógrafos estudios de los ecosistemas. marcadores, alrededores del Bibliografía referencial Multimedia modulo Papelografos. Y/o retropoyector. Ambientes artificiales para el estudio de los ecosistemasEstrategias de aprendizaje dibujos Videos Casos reales (desastres Informes de investigaciones. Resúmenes Esquemas ecológicos Esquemas. Apuntes Resúmenes Resúmenes EsquemasBibliografía Básica ODUM E. & BARRETT GARY. 2006. Fundamentos de Ecología. 5ta edición. Editorial Thomson. México. 585pp.Bibliografía Referencial  MARGALEF, R. 1980. La Biosfera. Entre la termodinámica y el juego. Omega. Barcelona.  MARCONI M. (ed) 1994, Conservación de la diversidad biológica en Bolivia, CDC-Bolivia, La Paz., 443.  MORALES, C. 1988. Bolivia: Medio Ambiente y ecología aplicada, Instituto de Ecología, La Paz 318P.  MAZPARROTE J., 1990, Fundamentos de Ecología, Editorial Biosfera, Caracas Venezuela, 301 p.  RABINOVICH, J. R. 1980. Introducción a la ecología de las poblaciones animales. CECSA, Caracas.  REVISTA BOLIVIANA DE ECOLOGIA Y CONSERVACION MEDIOAMBIENTAL, 2001, N°10 Cochabamba Bolivia, 112 P.  REVISTA BOLIVIANA DE ECOLOGIA Y CONSERVACION MEDIOAMBIENTAL, 2000, N°8 Cochabamba Bolivia, 91 P.  SUTTON D., HARMON N., 1977, Fundamentos de Ecología, Editorial Limus, México, 291 p.
  7. 7. UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 3 TÍTULO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE: ANIMALES Y ECOSISTEMAS. TIEMPO TOTAL ASIGNADO A LA UNIDAD: 15 HORAS TOTAL DE HORAS TEÓRICAS: 10 TOTAL DE HORAS PRÁCTICAS: 5Elemento de competencia Identifica y Describe los Eslabones Básicos de las Cadenas Alimenticias o Red Trófica y la Variedad Animal por Nichos Ecológicos.Criterios de verificación Saberes esenciales La descripción de los tipos de Animales por nicho Saber conocer Los tipos de especies animales por nicho ecológico. ecológico. Funciones de los animales carnívoros, herbívoros La descripción de la funciones de las especies animal parásitos y polinizadores). dentro de la cadena trófica (carnívoros, herbívoros, Los niveles de competencia animal por espacio y alimento. parásitos y polinizadores) Las estrategias de reproducción y competencia animal. Análisis y descripción de los niveles tróficos de los Saber hacer Distingue y clasifica correctamente los tipos de ecosistemas y su relación con el desarrollo de las animales por nicho ecológico. poblaciones animales. Identifica animales carnívoros, herbívoros, parásitos y Descripción de la competencia animal por alimento y polinizadores. espacio. Colecta datos de campo. Descripción de las estrategias de reproducción y Elabora adecuadamente un perfil de investigación sobrevivencia animal Diferencia y compara los niveles tróficos Busca y selecciona información pertinente. Utiliza diferentes técnicas de estudio. Saber ser Trabaja en grupo Maneja adecuadamente los conceptos relacionados a y los temas de estudio Es meticuloso, participativo y respetuoso Saber convivir Trabaja con responsabilidad individual y grupal Organiza su tiempo de estudio Demuestra curiosidad en las temáticas Evidencias requeridas: Métodos e instrumentos de evaluación Conocimiento Producto Desempeño Conocimiento Producto DesempeñoPrueba escrita sobre Informes de campo, Observación y Cuestionarios escritos Apropiación y aplicación Registro y evaluaciónNaturaleza de los informes de videos, y participación del Informes. práctica de los conceptos de actividades diariasanimales. estudios de caso. desarrollo de las prácticas Mapas mentales. aprendidos. en el aula. y clases. Mapas
  8. 8. Formas de Organización del PEA Conferencias Seminarios Talleres Prácticas de CampoHoras académicas por formas de 4 4 4 3organizaciónMétodos de enseñanza Expositivas Aprendizaje Cooperativo Aprendizaje cooperativo Expositiva/ Prácticas en el campoRecursos didácticos Multimedia Trabajos de grupo Trabajos de grupo Ambiente naturales para Pizarra Bibliografía básica Papelógrafos estudios de los bosques. marcadores, alrededores del Bibliografía referencial Multimedia Ambientes Artificiales para el modulo Papelografos. Y/o retropoyector. estudio de los ecosistemas Artificiales.Estrategias de aprendizaje dibujos Videos Casos reales (desastres Informes de investigaciones. Resúmenes Esquemas ecológicos Esquemas Apuntes Resúmenes Resúmenes EsquemasBibliografía Básica ODUM E. & BARRETT GARY. 2006. Fundamentos de Ecología. 5ta edición. Editorial Thomson. México. 585pp.Bibliografía Referencial  MARGALEF, R. 1980. La Biosfera. Entre la termodinámica y el juego. Omega. Barcelona.  MARCONI M. (ed) 1994, Conservación de la diversidad biológica en Bolivia, CDC-Bolivia, La Paz., 443.  MORALES, C. 1988. Bolivia: Medio Ambiente y ecología aplicada, Instituto de Ecología, La Paz 318P.  MAZPARROTE J., 1990, Fundamentos de Ecología, Editorial Biosfera, Caracas Venezuela, 301 p.  RABINOVICH, J. R. 1980. Introducción a la ecología de las poblaciones animales. CECSA, Caracas.  REVISTA BOLIVIANA DE ECOLOGIA Y CONSERVACION MEDIOAMBIENTAL, 2001, N°10 Cochabamba Bolivia, 112 P.  REVISTA BOLIVIANA DE ECOLOGIA Y CONSERVACION MEDIOAMBIENTAL, 2000, N°8 Cochabamba Bolivia, 91 P.  SUTTON D., HARMON N., 1977, Fundamentos de Ecología, Editorial Limus, México, 291 p.
  9. 9. Unidad de Aprendizaje Nº 4 Título de la Unidad de Aprendizaje: ENERGIA EN LOS ECOSISTEMAS Tiempo Total Asignado a la Unidad: 14 horas Total de horas teóricas: 9 Total de horas prácticas: 5Elemento de competencia Analiza y Describe Los Diferentes Procesos de Transferencia De Materia y Energía en los Ecosistemas, de Manera Coherente.Criterios de verificación Saberes esenciales Descripción de las relaciones entre la Saber conocer Conceptos de termodinámica importancia de las leyes. alimentación y la productividad, a Relaciones entre la alimentación y la productividad través de los procesos vitales Flujo de energía en los ecosistemas Utilización de materia y energía por los ecosistemas. La descripción del flujo de energía en Naturaleza de la Energía. el ecosistema se realiza mediante las Transferencia de Materia y Energía; Eficiencia En La Transferencia De Energía. cadenas y niveles tróficos La desintegración y su importancia para los ecosistemas. La identificación y descripción de la Saber hacer Distingue correctamente los tipos de energía utilización de la transferencia de Colecta datos de campo materia y energía se realiza mediante Elabora adecuadamente un informe de campo. el porcentajes de energía transferida Diferencia y compara las relaciones entre la alimentación y la productividad La descripción de la importancia de Busca y selecciona información pertinente. tipos de energías renovables se Utiliza diferentes técnicas de estudio. realiza se realiza mediante la Formula conclusiones a partir de la integración de los conocimientos teóricos a clasificación del origen. las practicas de campo La Descripción de las pirámides Elabora cajas didácticas ecológicas se realiza por la pérdida Elabora informes prácticos de manera científica de materia y energía a través de los Expone temas relacionados a la unidad seres vivos de un ecosistema Saber ser Trabaja en equipo La identificación y la descripción de Maneja adecuadamente los conceptos relacionados a los temas de estudio los procesos de desintegración o Meticuloso y Responsabilidad individual y grupal descomposición organica se realiza teniendo en cuenta los Organiza su tiempo de estudio microorganismos y la temperatura Demuestra curiosidad en las temáticas Saber convivir Participativo Respetuoso
  10. 10. Evidencias requeridas: Métodos e instrumentos de evaluación Conocimiento Producto Desempeño Conocimiento Producto Desempeño Prueba escrita sobre Informes de campo. Informes de campo. Cuestionarios Apropiación y aplicación Registro y evaluación la energía en los Mapas conceptuales Elaboración de trabajos práctica de los conceptos de actividades diarias Trabajos prácticos ecosistemas Mapas mentales prácticos. aprendidos. en el aula.Formas de organización del PEA Conferencias Seminarios Talleres Prácticas de LaboratorioHoras académicas por formas de organización 3 4 3 4Métodos de enseñanza Exposiciones Aprendizaje cooperativo Aprendizaje Trabajos en equipo cooperativo Ensayo y errorRecursos didácticos Multimedia Papelógrafos Papelógrafos Material de campo Pizarra y marcadores Pizarra Pizarra y muestras marcadores biológicasEstrategias de aprendizaje Apuntes Modelos Resúmenes Pruebas y errores Ejemplos Esquemas Ejemplos ResúmenesBibliografía básica ODUM E. & BARRETT GARY. 2006. Fundamentos de Ecologia. 5ta edición. Editorial Thomson. México. 585pp.Bibliografía de apoyo  MARGALEF, R. 1980. La Biosfera. Entre la termodinámica y el juego. Omega. Barcelona.  MARCONI M. (ed) 1994, Conservación de la diversidad biológica en Bolivia, CDC- Bolivia, La Paz., 443.  MORALES, C. 1988. Bolivia: Medio Ambiente y ecología aplicada, Instituto de Ecología, La Paz 318P.  MAZPARROTE J., 1990, Fundamentos de Ecología, Editorial Biosfera, Caracas Venezuela, 301 p.  RABINOVICH, J. R. 1980. Introducción a la ecología de las poblaciones animales. CECSA, Caracas.  REVISTA BOLIVIANA DE ECOLOGIA Y CONSERVACION MEDIOAMBIENTAL, 2001, N°10 Cochabamba Bolivia, 112 P.  REVISTA BOLIVIANA DE ECOLOGIA Y CONSERVACION MEDIOAMBIENTAL, 2000, N°8 Cochabamba Bolivia, 91 P. SUTTON D., HARMON N., 1977, Fundamentos de Ecología, Editorial Limus, México.
  11. 11. UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 5 TÍTULO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE: EL AGUA Y EL ECOSISTEMAS. TIEMPO TOTAL ASIGNADO A LA UNIDAD: 15 HORAS TOTAL DE HORAS TEÓRICAS: 10 TOTAL DE HORAS PRÁCTICAS: 5Elemento de competencia Identifica y Describe Las Diferentes Fuentes y Estados en que se Encuentra el Agua en los Ecosistemas , Valora este Liquido Elemento, como Base de la Existencia de la Humanidad y Analiza los Riesgos para una Producción Sostenible.Criterios de verificación Saberes esenciales La descripción del ciclo hidrológico. Saber conocer Mecanismos de funcionamiento del ciclo hidrológico. La descripción de los diferentes tipos de fuentes de Diferentes tipos de fuentes de agua. agua naturales. El del agua (solido, gaseoso y liquido) Los estados del agua en el ecosistema. Diferentes cuencas hidrográficas. Acuíferos subterráneos. Las aguas superficiales como parte de las cuencas Métodos de recuperación de acuíferos naturales. hidrográficas. Saber hacer Experimenta el funcionamiento del ciclo hidrológico. Los acuíferos subterráneos. Distingue y clasifica correctamente los tipos de fuentes Pérdida de capacidad productiva de los acuíferos. de agua. Métodos para la recuperación de acuíferos naturales. Identifica los estados del agua en el ecosistema. Colecta datos de campo. Elabora adecuadamente un perfil de investigación Busca y selecciona información pertinente. Utiliza diferentes técnicas de estudio. Saber ser Trabaja en grupo Maneja adecuadamente los conceptos relacionados a y los temas de estudio Es meticuloso, participativo y respetuoso Saber convivir Trabaja con responsabilidad individual y grupal Organiza su tiempo de estudio Demuestra curiosidad en las temáticas Evidencias requeridas: Métodos e instrumentos de evaluación Conocimiento Producto Desempeño Conocimiento Producto DesempeñoPrueba escrita sobre Informes de campo, Observación y Cuestionarios escritos Apropiación y aplicación Registro y evaluaciónNaturaleza de los informes de videos, y participación del Informes. práctica de los conceptos de actividades diariasacuíferos subterráneo y estudios de caso. desarrollo de las prácticas Mapas mentales. aprendidos. en el aula.superficiales. y clases. Mapas
  12. 12. Formas de Organización del PEA Conferencias Seminarios Talleres Prácticas de CampoHoras académicas por formas de 4 4 4 3organizaciónMétodos de enseñanza Expositivas Aprendizaje Cooperativo Aprendizaje cooperativo Expositiva/ Prácticas en el campoRecursos didácticos Multimedia Trabajos de grupo Trabajos de grupo Ambiente naturales para Pizarra Bibliografía básica Papelógrafos estudios de los bosques. marcadores, alrededores del Bibliografía referencial Multimedia Ambientes Artificiales para el modulo Papelografos. Y/o retropoyector. estudio de los ecosistemas Artificiales.Estrategias de aprendizaje dibujos Videos Casos reales (desastres Informes de investigaciones. Resúmenes Esquemas ecológicos Esquemas Apuntes Resúmenes Resúmenes EsquemasBibliografía Básica ODUM E. & BARRETT GARY. 2006. Fundamentos de Ecología. 5ta edición. Editorial Thomson. México. 585pp.Bibliografía Referencial  MARGALEF, R. 1980. La Biosfera. Entre la termodinámica y el juego. Omega. Barcelona.  MARCONI M. (ed) 1994, Conservación de la diversidad biológica en Bolivia, CDC-Bolivia, La Paz., 443.  MORALES, C. 1988. Bolivia: Medio Ambiente y ecología aplicada, Instituto de Ecología, La Paz 318P.  MAZPARROTE J., 1990, Fundamentos de Ecología, Editorial Biosfera, Caracas Venezuela, 301 p.  RABINOVICH, J. R. 1980. Introducción a la ecología de las poblaciones animales. CECSA, Caracas.  REVISTA BOLIVIANA DE ECOLOGIA Y CONSERVACION MEDIOAMBIENTAL, 2001, N°10 Cochabamba Bolivia, 112 P.  REVISTA BOLIVIANA DE ECOLOGIA Y CONSERVACION MEDIOAMBIENTAL, 2000, N°8 Cochabamba Bolivia, 91 P.  SUTTON D., HARMON N., 1977, Fundamentos de Ecología, Editorial Limus, México, 291 p.

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