El Proceso didáctico como proceso de comunicación
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<ul><li>Elementos de la comunicación: </li></ul><ul><ul><li>La fuente </li></ul></ul><ul><ul><li>El mensaje </li></ul></ul...
Los nuevos medios son inútiles si no insertamos nuevas ideas. La tecnología no es neutra, en el sentido que proporciona nu...
Se necesita que el docente se comprometa a cambiar la manera de mediar el conocimiento. Lo cual conduce a la reelaboración...
Competencias Profesionales del Docente Universitario
<ul><ul><li>Planificar el proceso de enseñanza – aprendizaje </li></ul></ul><ul><ul><li>Seleccionar y preparar los conteni...
6. Comunicarse – relacionarse con los alumnos 7. Tutorizar 8.Evaluar  9. Reflexionar e investigar sobre la enseñanza 10. I...
Habilidades para el Diseño de la Nueva Docencia
<ul><li>Componentes estructurales externos: </li></ul><ul><ul><li>Fuente sociocultural </li></ul></ul><ul><ul><li>Fuente p...
<ul><li>Los componentes estructurales internos: </li></ul><ul><ul><li>Resultados de aprendizaje : ¿Para que? </li></ul></u...
El contenido El contenido son los elementos curriculares mediante los cuales se desarrollan las capacidades expresadas en ...
La clasificación de contenidos La organización de contenidos Aprender conceptos, procedimientos y actitudes
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presentacion cap 3,4,5

  1. 1. El Proceso didáctico como proceso de comunicación
  2. 2. <ul><ul><li>La comunicación es la acción de poner en común, de ponernos de acuerdo para coordinar la acción. </li></ul></ul><ul><li>Elementos positivos: </li></ul><ul><li>Sonrisa </li></ul><ul><li>Caricia </li></ul><ul><li>Progreso </li></ul><ul><li>Exaltar lo bueno </li></ul><ul><li>Mirada </li></ul>
  3. 3. <ul><li>Elementos de la comunicación: </li></ul><ul><ul><li>La fuente </li></ul></ul><ul><ul><li>El mensaje </li></ul></ul><ul><ul><li>El medio o canal </li></ul></ul><ul><ul><li>El destino </li></ul></ul><ul><ul><li>La retroalimentación </li></ul></ul><ul><ul><li>Índice </li></ul></ul><ul><ul><li>símbolo </li></ul></ul><ul><li>Los comportamientos no verbales juegan un papel fundamental </li></ul>
  4. 4. Los nuevos medios son inútiles si no insertamos nuevas ideas. La tecnología no es neutra, en el sentido que proporciona nuevos conocimientos del objeto, dependiendo del mismo se pueden considerar nuevas características
  5. 5. Se necesita que el docente se comprometa a cambiar la manera de mediar el conocimiento. Lo cual conduce a la reelaboración de los fines de la educación y a multiplicar los destinatarios de la misma
  6. 6. Competencias Profesionales del Docente Universitario
  7. 7. <ul><ul><li>Planificar el proceso de enseñanza – aprendizaje </li></ul></ul><ul><ul><li>Seleccionar y preparar los contenidos disciplinares </li></ul></ul><ul><ul><li>Ofrecer información, explicaciones comprensibles y bien organizadas </li></ul></ul><ul><ul><li>Manejo de las nuevas tecnologías </li></ul></ul><ul><ul><li>Diseñar la metodología y organizar actividades </li></ul></ul>
  8. 8. 6. Comunicarse – relacionarse con los alumnos 7. Tutorizar 8.Evaluar 9. Reflexionar e investigar sobre la enseñanza 10. Identificarse con la institución y trabajar en equipo
  9. 9. Habilidades para el Diseño de la Nueva Docencia
  10. 10. <ul><li>Componentes estructurales externos: </li></ul><ul><ul><li>Fuente sociocultural </li></ul></ul><ul><ul><li>Fuente pedagógica </li></ul></ul><ul><ul><li>Fuente psicológica </li></ul></ul><ul><ul><li>Fuente epistemológica </li></ul></ul>
  11. 11. <ul><li>Los componentes estructurales internos: </li></ul><ul><ul><li>Resultados de aprendizaje : ¿Para que? </li></ul></ul><ul><ul><li>Contenidos ¿ Qué? </li></ul></ul><ul><ul><li>Estrategias y actividades de aprendizaje: </li></ul></ul><ul><li>¿ Cómo? </li></ul><ul><li>4. Evaluación ¿Qué resultó? </li></ul><ul><li>Los resultados de aprendizaje pueden ser generales y específicos. </li></ul>
  12. 12. El contenido El contenido son los elementos curriculares mediante los cuales se desarrollan las capacidades expresadas en los objetivos
  13. 13. La clasificación de contenidos La organización de contenidos Aprender conceptos, procedimientos y actitudes

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