Unidad 4

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Unidad 4

  1. 1. UNIDAD 4 INICIACIÓN A LA GEOMETRÍA Y EXPLORANDO EL ESPACIO
  2. 2. CONCEPTOS ESPACIALES
  3. 3. Espacio <ul><li>Se elabora y construye a través de la acción y de la interpretación de una gran cantidad de datos sensoriales. </li></ul>
  4. 4. Orientación espacial <ul><li>Constituye la acción de orientar, determinar la posición de los objetos respecto a las referencias espaciales (verticales, horizontales y los puntos cardinales). </li></ul>
  5. 5. Organización espacial <ul><li>Constituye la manera de disponer los elementos en el espacio, la manera de establecer relaciones espaciales entre los elementos independientes (relación de velocidad, proximidad, sobreposición, de anterioridad o de posterioridad). </li></ul>
  6. 6. Estructuración espacial <ul><li>Constituye la acción de estructurar, establecer una relación entre los elementos elegidos para formar un todo, relación que implica la interdependencia de los elementos constitutivos del conjunto en una situación espacio – temporal determinada. </li></ul>
  7. 7. Dificultades <ul><li>d x b, q x p, d x q, b x p, 6 x 9, 3 x E, 5 x 2 </li></ul><ul><li>sala, lasa </li></ul><ul><li>Loselefantes son enormes y lesgusta comer mucho. </li></ul>
  8. 8. Lateralidad <ul><li>Denominada también asimetría funcional, es la que se determina por la supremacía de un hemisferio cerebral sobre el otro. Puede ser diferente en cada persona. </li></ul>
  9. 9. Direccionalidad <ul><li>Cuando un niñ@ toma conciencia de su lateralidad en su propio cuerpo, esta listo para proyectarlo estos conceptos en el espacio exterior. </li></ul><ul><li>Dada su naturaleza bilateral simétrica, anatómicamente y neurologicamente la persona esta diseñada para constituir un punto de referencia. </li></ul>
  10. 10. Plan desarrollo <ul><li>Esquema corporal : experimenta su propio esquema corporal, distinguir entre su parte izquierda y su parte derecha. </li></ul><ul><li>Orientación espacial de objetos : refuerza las nociones de izquierda y derecha, de simetría, arriba y abajo, etc. Descubriéndolas en la relación del niño con los objetos y su entorno. </li></ul>
  11. 11. <ul><li>Giro mental de figuras : una de las habilidades más importantes y complicadas, especialmente con figuras complejas. Esta habilidad aviva la imaginación creadora, aumenta el uso plástico de la realidad y ayuda a la comprobación de razonamientos abstractos imaginándoselos. </li></ul>
  12. 12. <ul><li>Razonamiento serial : experimenta que las cosas van unas después de otras; se representa nuevas series de elementos. </li></ul><ul><li>Coordinación óculo-manual : ejemplo, copiando una figura sobre una cuadrícula, o completando un dibujo simétrico; sirve para lograr estimaciones de distancia-tamaño y posición relativa. </li></ul>
  13. 13. <ul><li>Comparación de forma, tamaño y distancia : ejemplo, buscando parejas que encajen. Esto requiere giros mentales especiales para encontrar nuevas orientaciones y relaciones entre partes de un dibujo. </li></ul><ul><li>Noción de dirección : ejemplo, encontrando, tanto el camino más corto como el más largo en un laberinto. Este tipo de ejercicios buscan que el niño actúe en función de un objetivo final. </li></ul>
  14. 14. <ul><li>Memoria visual : este tipo de memoria conlleva un esfuerzo mental para representarse el perfil de las figuras y de las personas sin verlas. Es un soporte muy adecuado para todo tipo de actividades plásticas y artísticas, ya que es la base para la creación de nuevas imágenes. </li></ul>

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