2. radionica - 03 - Kurikulum temeljen na ishodima učenja (školski i predmetni kurikulum, među predmetna područja)

Kurikulum temeljen na ishodima učenja
(nacionalni, školski, predmetni kurikulum
i meĎu predmetna područja)

mr.sc. Slavko Petrinšak

Projekt IPA IPA4.1.3.1.06.01.c07
Sufinancira Europska unija iz Europskog socijalnog fonda

Svrha izlaganja

•Upoznati sudionike s osnovnim elementima Nacionalnog
okvirnog kurikuluma za predškolski odgoj i obrazovanje te
osnovno i srednjoškolsko obrazovanje

2

Očekivani ishodi učenja predavanja
Nakon završenog izlaganja sudionici će biti sposobni:

• objasniti pojam cjeloživotnog obrazovanja
• Definirati pojam kurikuluma
• Nabrojati obrazovne cikluse

3

Sadržaj:
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Obrazovanje za 21. stoljede - cjeloživotno obrazovanje
Obrazovanje kurikularni pristup
Nacionalni okvirni kurikulum NOK
Odgojno obrazovni ciklusi NOK-a
Među predmetne teme
Odgojno-obrazovna područja opdega obveznoga i
srednjoškolskoga obrazovanja


Sadržaj:
1. Obrazovanje za 21. stoljede - cjeloživotno obrazovanje
2. Definirati pojam kurikuluma
3. Nacionalni okvirni kurikulum

5

Obrazovanje za 21. stoljeće


KOMPETENCIJE
VJEŠTINE
ISHODI UČENJA

marljivost
samokritičnost
odgovornost

strpljivost
pravednost
pouzdanost

AFEKTIVNO

UČITI
BITI

UČITI ŽIVJETI
ZAJEDNO

PSIHOMOTORIČKO

UČITI
ČINITI

UČITI
ZNATI

KOGNITIVNO

dobronamjernost
uljudnost
urednost

Cjeloživotno obrazovanje
Cjeloživotno učenje definira se kao aktivnost učenja tijekom života s ciljem
unapređivanja znanja, vještina i sposobnosti
Cjeloživotno učenje podrazumijeva:
• stjecanje i osuvremenjivanje svih vrsta sposobnosti, interesa, znanja i
kvalifikacija od pred škole do razdoblja nakon umirovljenja
• uvažavanje svih oblika učenja: formalno obrazovanje (nastavne i izvan
nastavne aktivnosti), neformalno obrazovanje (npr. usavršavanje vještina
potrebnih na radnom mjestu), i informalno obrazovanje, međugeneracijsko
učenje (razmjena znanja u obitelji, među prijateljima).

Kompetencije za cjeloživotno obrazovanje
Zemlje Europske Unije zajedničke ciljeve sustava obaveznog obrazovanja i
stručnog usavršavanja temelje na kompetencijama iz slijededih područja:
•
•
•
•
•
•
•
•
•

funkcionalna pismenost,
numerička pismenost,
ICT kompetencije,
strani jezici,
poduzetništvo,
matematika i prirodne znanosti,
interpersonalne i socijalne kompetencije,
učiti kako učiti,
opda kultura (prepoznavanje i korištenje njezinih dostignuda)

Obrazovanje i
cjeloživotno učenje

Pomoći UČENICIMA u organizaciji učenja UČITI KAKO UČITI
Tradicionalno poučavanje nastava usmjerena na nastavnika

Kvalitetna nastava poučavanje nastava usmjerena na učenika

dobrog rada

kvalitetnom radu

ocjenjivanja drugih

samoevaulaciji i samoocjenjivanju

prisile

dogovaranju i suradnji

šefovanju

vođenju

vanjske motivacije

unutarnjoj motivaciji

suparničkih odnos

suradničkim odnos

neuspjeha

uspjehu

zahtjeva

pomoć

individualnog učenja

suradničkom učenju

Nastavni planovi i programi

Kurikulum

Obrazovanje - kurikularni pristup
Osnovno polazište obrazovnih sustava u razvijenim zemljama zasniva se
na nacionalnom kurikulumu, koji jasno postavlja načela, vrijednosti,
ciljeve i ishode kojima teži njihov obrazovni sustav.
Planiranje kurikuluma se uvijek izvodi na slijededim razinama:
• Razina države - nacionalni kurikulum
• Razina škole – školski kurikulum
• Razina predmeta – predmetni kurikulum


Obrazovanje - kurikularni pristup
Pojam kurikuluma tumačimo kao cjelovit odgovor na sljededa pitanja:
1. Zašto se uči? – cilj i ishodi učenja obrazovnog razdoblja, nastavnog
programa, grupe srodnih predmeta, jednog predmeta, nastavne
teme i jedinice.
2. Što se uči? – sadržaji

3. Kako se uči? – metode poučavanja, način provjere usvojenih
kompetencija, evaluaciju... .
Ovakav pristup planiranja sustava obrazovanja nazivamo:
KURIKULUM TEMELJEN NA ISHODIMA UČENJA

12

Model nacionalnog
kurikuluma


Nacionalni okvirni kurikulum i
ishodi učenja
Temeljno obilježje Nacionalnoga okvirnoga kurikuluma je
prelazak na kompetencijski sustav i učenička postignuda (ishode
učenja) za razliku od (do)sadašnjega usmjerenoga na sadržaj.

Ministarstvo znanosti, obrazovanja i športa RH; Nacionalni okvirni kurikulum za predškolski odgoj i obrazovanje
te opde obvezno i srednjoškolsko obrazovanje, Zagreb, 2011.

14

Sastavnice Nacionalnoga okvirnoga
kurikuluma
•
•
•
•
•
•

Društveno-kulturne i odgojno-obrazovne vrijednosti
Očekivana učenička postignuda tijekom školovanja
Načela kao smjernice o.-o. djelatnosti
Metode, sredstva i oblici rada
Odgojno-obrazovna područja kao temeljni sadržaj
Ocjenjivanje i vrjednovanje učeničkih postignuda i škole

Načela Nacionalnoga okvirnoga
kurikuluma
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

Visoka kvaliteta odgoja i obrazovanja za sve
Jednakost obrazovnih mogudnosti za sve
Obveznost opdeg obrazovanja
Horizontalna i vertikalna prohodnost
Uključenost svih učenika u odgojno-obrazovni sustav
Znanstvena utemeljenost
Poštivanje ljudskih prava i prava djece
Demokratičnost
Samostalnost škole
Pedagoški i školski pluralizam
Europska dimenzija obrazovanje
Interkulturalizam

Odgojno-obrazovni ciklusi za stjecanje
temeljnih kompetencija

• Ciklusi predškolskog odgoja i obrazovanja


Odgojno-obrazovni ciklusi za stjecanje
temeljnih kompetencija

• Ciklusi osnovnog i srednjeg obrazovanja

NOK - razine definiranja
ciljeva i ishoda učenja

NOK

Odgojno obrazovne vrijednosti i
opdi ciljevi i načela odgoja i
obrazovanja

ODGOJNO –
OBRAZOVNIH
CIKLUSA

Kurikulumsko planiranje i
programiranje odgojno obrazovnih
područja i predmetnih kurikuluma

PREDMETNOG
KURIKULUMA ZA SVAKI
RAZRED
PROCES UČENJA NEPOSREDNA
NASTAVA NASTAVNI SAT

IU proizlaze iz ciljeva predmetnog
kurikuluma, upuduju na željene opde i
stručne kompetencije
postupci koji se kroz definirane
zadatke mogu mjeriti i ocjenjivati
prema zadanom kriteriju
19

MeĎu predmetne teme
•
•
•

Pridonose meĎusobnom u povezivanju odgojno-obrazovnih područja i
nastavnih predmeta u skladnu cjelinu.
Njima se razvijaju različite temeljne kompetencije učenika.
Obvezne u svim nastavnim predmetima i svi nositelji u školi obvezni su
ih ostvarivati.

• Osobni i socijalni razvoj
• Zdravlje, sigurnost i zaštita okoliša
• Učiti kako učiti
• Poduzetništvo
• Uporaba informacijske i komunikacijske tehnologije
• Građanski odgoj i obrazovanje

Odgojno-obrazovna područja općega
obveznoga i srednjoškolskoga obrazovanja
• Nacionalni okvirni kurikulum uključuje ova odgojno-obrazovna
područja:
• jezično-komunikacijsko područje
• matematičko područje
• prirodoslovno područje
• tehničko i informatičko područje
• društveno-humanističko područje
• umjetničko područje
• tjelesno i zdravstveno područje.

Tehničko i informatičko područje
• TEHNIČKO STVARALAŠTVO
• SVIJET TEHNIKE
• INFORMACIJSKA I KOMUNIKACIJSKA TEHNOLOGIJA
•
•
•
•
•

Osnove informacijske i komunikacijske tehnologije
Strojna i programska oprema računala
Internet i mrežne usluge
Obradba zvuka, crteža i slika
Obradba teksta


PODRUČJA

CJELINE

Najčešde upotrebljavani glagoli u definiranju ishoda učenja
tehničkog i informatičkog područja (NOK)

spoznati
objasniti
obrazložiti
opisati
prepoznati
napraviti
upotrebljavati
djelovati
koristiti
oblikovati
sastavljanje
utvrditi
vrjednovati
pripremati

38
36
23
23
15
13
13
8
8
8
8
8
8
8

koristiti
razlikovati
koriste
služe
sudjelovati
nabrojiti
održavanje (ti)
razlikovati
odabrati
pohranjivati
rabiti
rabiti
imenovati
izrađivati

7
7
6
6
6
5
5
5
4
4
4
4
3
3

obavljati
odabirati
održavati
osmisliti
pokrenuti
pregledavati
pridržavati
razmotriti
rukovati
sklapati
služeći (ti)
snimati
stvarati
upotrijebiti

3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3

328 glagola
23

Proces planiranja predmetnog kurikuluma
Ciljevi predmetnog
kurikuluma
Definiranje ishoda
učenja
Izbor
kompetencija

Evaluacija
uspješnosti

Nastavni sadržaji
Nastavne metode

Postupci procjene
znanja

Proces planiranja predmetnog kurikuluma temeljenog
na ishodima učenja
24

Zahvaljujem na
suradnji!


2. radionica - 03 - Kurikulum temeljen na ishodima učenja (školski i predmetni kurikulum, među predmetna područja)

Recomendados

Recomendados

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

La actualidad más candente (20)

Destacado

Destacado (18)

Similar a 2. radionica - 03 - Kurikulum temeljen na ishodima učenja (školski i predmetni kurikulum, među predmetna područja)

Similar a 2. radionica - 03 - Kurikulum temeljen na ishodima učenja (školski i predmetni kurikulum, među predmetna područja) (20)

Más de petzanet.HR Kurikulum

Más de petzanet.HR Kurikulum (20)

2. radionica - 03 - Kurikulum temeljen na ishodima učenja (školski i predmetni kurikulum, među predmetna područja)