1. Être parent à l’ère des
réseaux socionumériques
Patricia M Gagné
Mère d’une préadolescente
Stratège en communication
Maîtrise en communication, médias socionumériques
en cours
Twitter @patriciagagne

2. Séquence de l’atelier

Les médias socionumériques font partie
de la vie de beaucoup de jeunes. Ils
peuvent y construire leurs identités et
leurs réputations, parfois bien malgré eux.
• Certains enjeux sociaux relatifs à l'exposition
de soi en ligne
• Quel rôle jouer: éduquer, ou contrôler? Et
comment s'y prendre?
• Discussion: pistes de réflexion et d'action

3. Catégories de plates-formes Web
(proposées par Fred Cavazza)
Cavazza)

Les réseaux sociaux généralistes

Les outils de publication

Les outils de partage

Les outils de discussion

Les outils de micropublication

4. Mythe: ils sont tous sur Facebook
Les ados délaissent Facebook

Instagram, Snapchat et Twitter sont les
plus populaires: Facebook ne perd pas
d’audience pour autant, et celle-ci est
même en progression.

5. Amis, vraiment?
PEW Internet, 2007

30% des adolescents ont des amis sur
Facebook qu’ils n’ont jamais rencontré
personnellement

70% de ces amis Facebook jamais
rencontrés sont des amis d’une personne
qu’ils connaissent

6. CERTAINS ENJEUX SOCIAUX
-
-
La vie privée
La réputation
L’identité numérique incontrôlée
La surveillance (par les autorités, les
pairs, etc.)
Les problèmes sociaux: la
cyberdépendance, la cyberintimidation,
l’exposition à du contenu inapproprié
(sexe, drogues, abus sexuels, etc.)

7. Les composantes de l’identité
numérique
L'identité numérique se compose d'éléments relevant de
quatre catégories (source : Fadhila Brahimi) :
• des éléments d'authentification : numéro
d'identification, adresse IP, adresse courriel, nom
d'usager, mot de passe, nom, prénom, pseudonyme,
etc.
• des données : personnelles, administratives,
bancaires, professionnelles, sociales, etc.
• des signes de reconnaissance : photo, avatar, logo,
image, etc.
• des traces numériques : contributions à des blogues
et autres systèmes de gestion de contenu, liens, etc.

8. La reconnaissance faciale

9. Applications intéressantes!
Pour voir les traces laissées sur le Web
My shadow:
https://myshadow.org/trace-my-shadow
Pour évaluer la confidentialité des profils FB
Reclaim Privacy (www.reclaimprivacy.org) et
Profile Watch (www.profilewatch.org)

10. Que cherchent les jeunes sur le
Web?

Sur Internet, les jeunes sont à l’affût de
quatre éléments principaux :
- le divertissement
- la socialisation
- l’information
- un espace personnel
Lerner, R. M., & L.D. Steinberg. Handbook of adolescent psychology. John Wiley & Sons
Ltd., 2009.

11. Les nouveaux défis de la sécurité
en ligne au Québec,
CEFRIO 2013

Protéger les jeunes internautes
Les nouvelles générations naviguent sur Internet dès
leur plus jeune âge, imposant la question du contrôle
parental. En 2013, 31,4 % des adultes possédant un
ordinateur ont installé un logiciel permettant de
restreindre l’accès à Internet et d'ainsi éviter que les
enfants entrent en contact avec du contenu inapproprié.
Ce taux est plus élevé chez les parents qui ont des
mineurs à la maison : 42,2 % des adultes possédant un
ordinateur et ayant un ou plusieurs enfants à la maison
sont équipés d’un logiciel de contrôle parental.

12. Les nouveaux défis de la sécurité
en ligne au Québec,
CEFRIO 2013

Selon Kaspersky Lab, les sites Internet les plus bloqués en 2013
sont : les réseaux sociaux (31 %), les sites Web pornographiques et
érotiques (17 %), les sites de cybercommerce (17 %), les
discussions instantanées et les forums (8 %), le courrier
électronique en ligne (7 %), les logiciels illégaux (4 %), les jeux
occasionnels (3 %).
« Les réseaux sociaux : des aires de jeux virtuelles sur lesquelles
les parents doivent garder un oeil vigilant ». En ligne (1er août
2013) [http://cefr.io/7u]

Se défendre contre les virus
Près de neuf adultes sur dix (87,8 %) possédant un ordinateur ont
un antivirus, 72,1 % sont équipés d’un pare-feu et 44,6 % d’un
logiciel anti-espion (anti-« spyware »).

13. Idées
http://www.prevention-web.ch/enseignants.htm

Gardez les accès à Internet dans un espace commun.
Cela permet de voir ce qui se passe sur Internet. Bien qu’avec la
technologie mobile cela soit de plus en plus difficile à gérer, vous
pouvez tout de même déterminer ensemble les zones d’accès
permises

Sensibilisez-le.
Aidez votre enfant à faire la distinction entre l’information privée et
celle qui peut être partagée, sans conséquence fâcheuse

Soyez ami Facebook avec votre enfant.
S’il a honte des propos que vous pourriez lire, c’est probablement
parce qu’il ne devrait pas les dire

Instaurez des limites claires.
Déterminez des périodes d’utilisation. À cet égard, vous pouvez
utiliser les options de contrôle parental qu’offrent les compagnies de
câblodistribution

14. Idées
Habilo Media, 2013

Garder les téléphones cellulaires et les
ordinateurs hors de la chambre des enfants :
ceci réduira de moitié le temps passé en ligne.

Cela vous offre l’occasion de pouvoir discuter
avec vos enfants de leur vie numérique tandis
qu’ils naviguent sur le Web dans une pièce
commune de la maison.

15. Sécurité et confidentialité
Annick Claveau, Collège St-Jean-Vianney, 2013



Confiance et communication sont plus
efficaces que la surveillance
Équilibre entre confidentialité et
protection: demander à vos enfants les
mots de passe de leurs comptes qui
pourront être utilisés en cas d’urgence
Apprenez à vos enfants comment
s’assurer que leurs espaces personnels
soient aussi privés qu’ils le désirent

16. Quand faut-il vous inquiéter?
Tolchinsky, Anatol et Stephen D. Jefferson. « Problematic Video Game Play in a College Sample and Its
Relationship to Time Management Skills and Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder Symptomology, »
Cyberpsychology, Behavior, and Social Networking 14:9 (2011), 489-496.
Lorsqu’il remplace d’autres activités par sa
présence sur le Web
Son comportement a un effet négatif sur
ses relations
Son travail scolaire en souffre
Il change d’humeur
Il néglige son hygiène personnelle


17. Parent: le compagnon idéal pour que votre enfant
sache tirer le meilleur du Web
Byrne, Sahara, Ph.D. et Theodore Lee. « Toward Predicting Youth Resistance to Internet Risk
Prevention Strategies, » Journal of Broadcasting & Electronic Media , 55:1 (2011), 90-113.

Les parents qui établissent clairement des
limites et leurs attentes en matière d’utilisation
Internet et mobile, et qui en discutent
activement, augmentent la réceptivité de leurs
enfants face à leurs interventions et aux règles
de sécurité et ce, même lorsqu’ils sont plus
vieux.

18. Des outils et des références
consultés le 10 novembre 2013

La citoyenneté numérique, présentation de Karine Thonnard h
ttp://prezi.com/ejd0niycmm6c/citoyennete-numerique/?utm_campaign=share&utm_medium=copy

Traces de l’atelier animé par Karine Thonnard, et offert lors du colloque de la vie scolaire,
organisé par la FEEP les 15 et 16 novembre 2012. http://recit.cadre.qc.ca/spip.php?article475

10 conseils de la CNIL pour rester net sur le web!
http://www.jeunes.cnil.fr/espace-jeunes/10-conseils-cles/

Initiative du Centre canadien de protection de l’enfance
http://www.thedoorthatsnotlocked.ca/app/fr/parent

Facebook expliqué aux enseignants, mais aux autres aussi
http://www.momiclic.be/IMG/pdf_Facebook_explique_aux_enseignantOK-2.pdf




Vinz et Lou, le site. Série d'animation en 15 épisodes permettant de comprendre comment bien
surfer en toute sécurité
http://www.vinzetlou.net/vinz-et-lou-sur-internet/dessins-animes-du-mois
HabiloMédias, ressource canadienne reconnue pour son expertise en matière d’éducation aux
médias et de littératie numérique. HabiloMédias veut s’assurer que les enfants et les jeunes
développent leur esprit critique pour devenir des citoyens numériques bien informés face aux
médias. http://habilomedias.ca/

19. Des outils et des références
consultés le 10 novembre 2013

Différentes études sur les usages
http://www.cefrio.qc.ca/netendances/securite-en-ligne-2013/sequiper-contre-risques-majeu

Entrevue à l’émission Médium large
http://droitdu.net/video/2013/10/radio-canada-medium-large-faut-il-garder-les-enfants-ho

Les adolescents sur Twitter, acte II : la mise en scène frénétique de soi
http://www.lemonde.fr/technologies/article/2012/10/12/les-adolescents-sur-twitter-acte-ii




Devenir e parent, un tutoriel pour suivre vos enfants en ligne
http://habilomedias.ca/sites/default/files/tutorials/eparent/francais/index.html
Site de la gendarmerie royale du Canada:
http://www.rcmp-grc.gc.ca/is-si/index-fra.htm
Centre canadien de protection de l’enfance https://protectchildren.ca/app/fr/
Site de WebAverti.ca, un programme national bilingue d’information publique sur la
sécurité de la navigation dans Internet http://www.webaverti.ca/french/default.html
Les Années lumières, Radio-Canada: Québec science : les nouvelles technologies

20. Des outils et des références
consultés le 10 novembre 2013







Site du Service de police de la Ville de Montréal (SPVM) :
http://www.spvm.qc.ca/fr/jeunesse/parents.asp
Site du Service pancanadien de signalement d'enfants exploités sexuellement sur
Internet: https://www.cyberaide.ca/app/fr/
E-formation aux usages responsables d’Internet:
http://www.internetsanscrainte.fr/formation/mod/resource/view.php?id=5
Être parent à l’ère numérique, Collège St-Jean-Vianney,
http://fr.slideshare.net/corinnegilbert/tre-parent-lre-numrique
Les effets des technologies Internet sur les relations entre les parents et les
adolescents dans les familles québécoises, Université Laval, 2009
http://www.fss.ulaval.ca/cms/upload/soc/fichiers/m.20berge_v.20garcia.pdf
SnapChat: un guide pour les parents
http://www.snapchat.com/static_files/parents.pdf
FacebooK un guide pour les parents http://sociallyactive.com/facebook-and-kids-aparents-guide-to-facebook-privacy-and-security/

21. Ouvrages

MARTIN-JUCHAT F., PIERRE J., « Facebook et les sites de socialisation : une surveillance librement consentie », in
GALINON-MELENEC B. (dir), L’Homme trace. Perspectives anthropologiques des traces contemporaines, Paris : CNRS
Éditions, 2011, p.105-125

STENGER T., COUTANT T., (coord.), « Ces réseaux numériques dits sociaux », Hermès, n°59, 2011, 251 pages
ACQUISTI A., « Les comportements de vie privée face au commerce électronique : une économie de la gratification
immédiate », Réseaux, vol.29, n°167, 2011, p.105-130




AGUITON C., CARDON D., “The Strength of Weak Cooperation: An Attempt to Understand the Meaning of Web 2.0.”,
Communications & Strategies, vol.65, 2007, p.51-65
ALLARD L., VANDENBERGHE F., « Express yourself ! Les pages perso entre légitimation techno-politique de
l’individualisme expressif et authenticité », Réseaux, n°117, 2003, p.191-219
CARDON D., « Le design de la visibilité. Un essai de cartographie du web 2.0 », Réseaux, n°152, 2008, p.93-136
MILLERAND F., PROULX S., RUEFF J. (dir.), Web social. Mutation de la communication, Québec : Presses de l’université
de Québec, 2010 Thèses

Danah Boyd est une chercheure américaine incontournable qui s'intéresse, entre autres, aux expériences en ligne des
adolescents
BOYD d. m., “Taken Out of Context. American Teen Sociality in Networked Publics”, thèse de doctorat en Information,
Berkeley : University of California, 2008,

Communiquer sur les réseaux sociaux. Paris : Éditions Fyp. Antoine Dupin (2010)

L'explosion de la communication : Introduction aux théories et aux pratiques de la communication; Éditions Boréal
Philippe Breton et Serge Proulx (2012)

22. Discussions
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Partagez-nous vos réflexions
et votre expérience!