3. Reflexions al voltant d’algunes de les causes del
fracàs en els projectes d’innovació educativa
1- APTITUD...O ACTITUD DEL DOCENT
PREDISPOSICIÓ I AUTOCONFIANÇA DE PROFESSOR... Si jo no estic
motivat no transmeto.
2- ANÀLISI ERRONI DEL CONTEXT
El primer pas de qualsevol planificació o programació és l’anàlisi del
nostre entorn proper. Cal observar, valorar, temptejar...:
-EL CLAUSTRE DEL PROFESSORS I LA HISTÒRIA DEL CENTRE.
-LES INQUIETUDS I INTERESSOS DELS ALUMNES.
-LA IMPLICACIÓ DE LES FAMÍLIES (per excés o per defecte).
-EL FAMÓS “ENTORNO” (institucions, classes socials, nivell cultural
(esportiu...)

4. 3- ANÀLISI ERRONI DEL MEU ROL EN AQUEST CONTEXT
Arma de doble fil. És agosarat aplicar projectes
d’innovació quan no tens pes específic en el centre
(professor novell, professor d’E.F., professor
jove...). Per contra, petites actuacions innovadores
(amb èxit) et donaran prestigi i reconeixement.
4- EL PROJECTE NO S’AJUSTA A UNA
PROBLEMÀTICA REAL
No ens podem moure per impulsos, preferències personals, prejudicis,
percepcions... Per aquest motiu cal partir sempre d’una investigació
prèvia...o com a mínim encertir-se del problema.
CAL PENSAR EN ELS ALUMNES!!

5. 5- DELEGAR RESPONSABILITATS... I CONFIAR CEGAMENT
Si el projecte l’has ideat tu...tu ets el responsable!. La resta de
persones implicades són comparses...
6- NO DELEGAR RESPONSABILITATS
Si parlem d’un projecte
interdisciplinar, o amb continguts
transversals d’abast remarcable, no
seràs capaç de controlar totes les
actuacions, HAS D’APRENDRE A
DELEGAR.
El secret: aconseguir que totes les
persones implicades sentin el projecte
com a seu.

6. 7- NO DEMANAR PERMÍS...O NO BUSCAR ALIATS
Qualsevol projecte (si innoves fes-ho saber) que vols portar a terme en
el centre ha de gaudir de l’autorització de l’equip directiu (i del claustre
de professors i del consell escolar si s’escau). Recomanacions:
demanar-ho per escrit (vestir-ho) i primer demanar l’opinió.
Si implica a les famílies i a les institucions cal fer-ho saber a l’AMPA i a
l’Ajuntament.

7. 8- NO ESTABLIR EL LLIBRE DE RUTA
DATES
CONTINGUS
Cal ser capaç de desglossar totes
les actuacions que portarem a
terme, així com la seva
temporització. Qualsevol altre opció
és IMPROVISAR
Del 9 al 15
del 12 de
2002
•SESSIÓ TEÒRICA: Criteris de la planificació
esportiva. Establir els grups de treball en funció dels
Plans de Treball
Del 9 al 15
del 12 del
2002
•Primer contacte directa amb possibles
col·laboradors: Consell Esportiu // Ajuntament de
Llançà (aprovació del projecte). PROFESSOR
9- NO TENIR EN COMPTE EL
PRESSUPOST
Del 6 al 12
del 1 de
2003
Molts projectes no s’executen per
l’elevat cost que comporten. Cal
prioritzar activitats gratuïtes (perill)
o de baix cost. Si has tingut en
compte aspectes transversals
podràs cercar l’ajuda de les
institucions...
Del 16 al
22 del 12
2002
Del 13 al
26 del 1 de
2003
EDUCACIÓ FÍSICA
•Eleccions dels circuits i de la data de celebració de
la cursa (escollir un cap de setmana on no hi hagin
competicions) . PROPOSTES A CLASSE.
•Elaboració de la declaració d'intencions i primer
esborrany de la planificació. PROFESSOR
EDUCACIÓ FÍSICA
•Treball per grups a classe:
•Pla de recursos humans: Llistat de tasques a
realitzar (abans, durant i després de la cursa)
•Pla de recursos materials: Llistat de material que es
requerirà per dur a terme la cursa (quantitat i lloc on
es pot aconseguir). Elaboració de la carta de
sol·licitud de material. Elaboració del tríptic.
•Pla de recursos financers: Elaborar una estratègia de
publicitat. Elaboració de cartes permisos
(ajuntament, consell i IES. Elaboració de carta
genèrica de buscant suport material i/o econòmic.
Elaboració d'un correu electrònic destinat als centres
escolars. Elaborar les fulles de valoració interna.

8. 10- NO “GAUDIR” DEL FEEDBACK
Sovint obviem aquest apartat, o bé ens tornem a quedar amb
sensacions, o amb els indicadors de resultats...És tan senzill establir
un qüestionari de satisfacció...
11- NO SABER QUÈ ÉS EL
MARKETING
Cal saber vendre el producte, i un
cop venut i realitzat no us oblideu de
seguir alimentant a la “fera”.
Estratègies: memòria, presentacions,
premsa, murals...