1. PLANIFICACIÓN SEMANAL
ZONA ESCOLAR E026 DE EDUCACIÓN ESPECIAL
ESCUELA PRIMARIA “MAESTRO ANTONIO CASO”
UNIDAD DE SERVICIOS DE APOYO A LA EDUCACION REGULAR No 123
FECHA
CONTEXTO
ESTRATEGIAS
DE APOYO BAP´s DE INCIDENCIA:
CURRICULARES,
ACTITUDINALES/SOCILAES Y
FISICAS
ESTRATEGIAS DIVERSIFICADAS Y/O
ESPECIFICAS
DIRIGIDO
E SF A AS AC OR D PF A
22 de
septi
embr
e de
2014
x
x
x
x
Falta de material que apoye el
aprendizaje de los alumnos.
No adecuación del curriculum
según las características de
aprendizaje de los alumnos.
aacompañamiento a los alumnos del
tercer grado, Jugando a completar
palabras perdidas, leer una oración a la
que le falte una palabra y pedir a los niños
que escriban una palabra que tenga
sentido en esa oración, compartir sus
palabras y discutir los significados de
estas.
Acompañamiento a los alumnos de cuarto
grado en el aula adeuando el contenido a
trabajar que proponga la maestra
Aplicar valoración a Jimena Flores
Encinares de 2º grado grupo B.
Receso
Valoración del alumno Kevin Martínez
Córdoba.
Elaborar informe de evaluación de los
alumnos y presentarlo al docente de
grupo.
x
x
OBSERVACIONES:_________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________
MAESTRA DE APOYO
PROFRA: ELISA RODRIGUEZ BAUTISTA

2. PLANIFICACIÓN SEMANAL
ZONA ESCOLAR E026 DE EDUCACIÓN ESPECIAL
ESCUELA PRIMARIA “MAESTRO ANTONIO CASO”
UNIDAD DE SERVICIOS DE APOYO A LA EDUCACION REGULAR No 123
FECHA
CONTEXTO
ESTRATEGIAS
DE APOYO BAP´s DE INCIDENCIA:
CURRICULARES,
ACTITUDINALES/SOCILAES Y
FISICAS
ESTRATEGIAS DIVERSIFICADAS Y/O
ESPECIFICAS
DIRIGIDO
E SF A AS AC OR D PF A
23 de
septie
mbre
de
2014
x
x
x
x
x
x
x
Falta de material que apoye el
aprendizaje de los alumnos.
Las deficiencias sensoriales de los
alumnos no permiten que accedan
al curriculum
Rechazo abierto o encubierto del
personal de la escuela para el
trabajo de la U.S.A.E.R.
Acompañar a la docente de 4º A en la
representación de cantidades en el ábaco
vertical, descomponer cantidades en
unidades, decenas y centenas.
Atención a los alumnos de tercer grado en
el aula de apoyo en la adquisición de la
lectura y escritura letra motivo de estudio
según corresponda.
Receso
Acompañamiento a los alumnos de
segundo grado grupo A que lo requieren
dentro del aula de apoyo según las
características de aprendizaje que se
observen, o que la maestra señale.
Registro de avances en carpeta de aula
del contexto escolar.
x
x
x
x
x
OBSERVACIONES:_________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________
MAESTRA DE APOYO
PROFRA: ELISA RODRIGUEZ BAUTISTA

3. PLANIFICACIÓN SEMANAL
ZONA ESCOLAR E026 DE EDUCACIÓN ESPECIAL
ESCUELA PRIMARIA “MAESTRO ANTONIO CASO”
UNIDAD DE SERVICIOS DE APOYO A LA EDUCACION REGULAR No 123
FECHA
CONTEXTO
ESTRATEGIAS
DE APOYO BAP´s DE INCIDENCIA:
CURRICULARES,
ACTITUDINALES/SOCILAES Y
FISICAS
ESTRATEGIAS DIVERSIFICADAS Y/O
ESPECIFICAS
DIRIGIDO
E SF A AS AC OR D PF A
OBSERVACIONES:_________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________
MAESTRA DE APOYO
PROFRA: ELISA RODRIGUEZ BAUTISTA
PLANIFICACIÓN SEMANAL
ZONA ESCOLAR E026 DE EDUCACIÓN ESPECIAL
ESCUELA PRIMARIA “MAESTRO ANTONIO CASO”
UNIDAD DE SERVICIOS DE APOYO A LA EDUCACION REGULAR No 123
FECHA
CONTEXTO
ESTRATEGIAS
DE APOYO BAP´s DE INCIDENCIA:
CURRICULARES,
ACTITUDINALES/SOCILAES Y
FISICAS
ESTRATEGIAS DIVERSIFICADAS Y/O
ESPECIFICAS
DIRIGIDO
E SF A AS AC OR D PF A
OBSERVACIONES:_________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________
MAESTRA DE APOYO
PROFRA: ELISA RODRIGUEZ BAUTISTA

4. PLANIFICACIÓN SEMANAL
ZONA ESCOLAR E026 DE EDUCACIÓN ESPECIAL
ESCUELA PRIMARIA “MAESTRO ANTONIO CASO”
UNIDAD DE SERVICIOS DE APOYO A LA EDUCACION REGULAR No 123
FECHA
CONTEXTO
ESTRATEGIAS
DE APOYO BAP´s DE INCIDENCIA:
CURRICULARES,
ACTITUDINALES/SOCILAES Y
FISICAS
ESTRATEGIAS DIVERSIFICADAS Y/O
ESPECIFICAS
DIRIGIDO
E SF A AS AC OR D PF A
OBSERVACIONES:_________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________
MAESTRA DE APOYO ENTERADO
DIRECTOR ESCOLAR
VO. BO.
DIRECTOR DE USAER
PROFRA: ELISA RODRIGUEZ BAUTISTA PROF FILIBERTO CASAS HERNANDEZ PROF. JUAN ROJAS ANDRADE
PLANEACION SEMANAL
ZONA ESCOLAR E026 DE EDUCACIÓN ESPECIAL
ESCUELA PRIMARIA “MAESTRO ANTONIO CASO”
UNIDAD DE SERVICIOS DE APOYO A LA EDUCACION REGULAR No 123
FECHA
CONTEXTO
ESTRATEGIAS
DE APOYO BAP´s DE INCIDENCIA:
CURRICULARES,
ACTITUDINALES/SOCILAES Y
FISICAS
ESTRATEGIAS DIVERSIFICADAS Y/O
ESPECIFICAS
DIRIGIDO
E SF A AS AC OR D PF A
OBSERVACIONES:_________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________
MAESTRA DE APOYO
PROFRA: ELISA RODRIGUEZ BAUTISTA

5. PLANEACION SEMANAL
ZONA ESCOLAR E026 DE EDUCACIÓN ESPECIAL
ESCUELA PRIMARIA “MAESTRO ANTONIO CASO”
UNIDAD DE SERVICIOS DE APOYO A LA EDUCACION REGULAR No 123
FECHA
CONTEXTO
ESTRATEGIAS
DE APOYO BAP´s DE INCIDENCIA:
CURRICULARES,
ACTITUDINALES/SOCILAES Y
FISICAS
ESTRATEGIAS DIVERSIFICADAS Y/O
ESPECIFICAS
DIRIGIDO
E SF A AS AC OR D PF A
9 de septiembre de 2014
x X
Las deficiencias sensoriales de
los alumnos no permiten que
accedan al curriculum
Las deficiencias sensoriales de
los alumnos no permiten que
accedan al curriculum
Realizar evaluación individual para
conocer la competencia curricular del
alumno Nicolás Castro Domínguez del
primer grado grupo A
Realizar evaluación individual para
conocer la competencia curricular de la
alumna Valeria Jiménez Padilla del
primer grado grupo A
Realizar informe de evaluación de los
alumnos valorados.
Receso
Entregar a la maestra de primero A los
resultados de la evaluación.
Elaborar plan de mejora de los grupos
de 5º A y 5º B
x
x
x
x
x
x
OBSERVACIONES:_________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________
MAESTRA DE APOYO
PROFRA: ELISA RODRIGUEZ BAUTISTA

6. PLANEACION SEMANAL
ZONA ESCOLAR E026 DE EDUCACIÓN ESPECIAL
ESCUELA PRIMARIA “MAESTRO ANTONIO CASO”
UNIDAD DE SERVICIOS DE APOYO A LA EDUCACION REGULAR No 123
FECHA
CONTEXTO
ESTRATEGIAS
DE APOYO BAP´s DE INCIDENCIA:
CURRICULARES,
ACTITUDINALES/SOCILAES Y
FISICAS
ESTRATEGIAS DIVERSIFICADAS Y/O
ESPECIFICAS
DIRIGIDO
E SF A AS AC OR D PF A
10 de septiembre de 2014
X
X
X
X
Las deficiencias sensoriales de los
alumnos no permiten que accedan
al curriculum
Las deficiencias sensoriales de los
alumnos no permiten que accedan
al curriculum
Realizar evaluación individual para
conocer la competencia curricular del
alumno Cesar Iván N. N. del tercer grado
grupo A
Realizar evaluación individual para
conocer la competencia curricular del
alumno kevin N:N: del segundo grado
grupo B
Realizar informe de evaluación de los
alumnos valorados
Receso
Elaborar plan de mejora de los grupos de
3º A y 4º A, junto con el equipo de apoyo.
Realizar planeación con equipo de apoyo
x
x
x
x
OBSERVACIONES:_________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________
MAESTRA DE APOYO
PROFRA: ELISA RODRIGUEZ BAUTISTA

7. PLANEACION SEMANAL
ZONA ESCOLAR E026 DE EDUCACIÓN ESPECIAL
ESCUELA PRIMARIA “MAESTRO ANTONIO CASO”
UNIDAD DE SERVICIOS DE APOYO A LA EDUCACION REGULAR No 123
FECHA
CONTEXTO
ESTRATEGIAS
DE APOYO BAP´s DE INCIDENCIA:
CURRICULARES,
ACTITUDINALES/SOCILAES Y
FISICAS
ESTRATEGIAS DIVERSIFICADAS Y/O
ESPECIFICAS
DIRIGIDO
E
SF A AS AC OR
D PF A
11 de septiembre de 2014
X
x
x
X
x
x
x
x
x
x
Falta de material que apoye el
aprendizaje de los alumnos.
Falta de material que apoye el
aprendizaje de los alumnos.
Acompañamiento a la docente de
tercer grado en el uso de material de
apoyo para representar cantidades en
el ábaco vertical.
Resolver problemas que impliquen
usar material concreto para su
resolución.
Acompañar a la docente de cuarto
grado en la descomposición de
cantidades en la notación desarrollada
con apoyo de material concreto de
acuerdo a la habilidad de cada niño.
Receso
Elaborar plan de mejora de los grupos
de 6º
x
x
x
x
x
x
OBSERVACIONES:_________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________
MAESTRA DE APOYO
PROFRA: ELISA RODRIGUEZ BAUTISTA

8. PLANEACION SEMANAL
ZONA ESCOLAR E026 DE EDUCACIÓN ESPECIAL
ESCUELA PRIMARIA “MAESTRO ANTONIO CASO”
UNIDAD DE SERVICIOS DE APOYO A LA EDUCACION REGULAR No 123
FECHA
CONTEXTO
ESTRATEGIAS
DE APOYO BAP´s DE INCIDENCIA:
CURRICULARES,
ACTITUDINALES/SOCILAES Y
FISICAS
ESTRATEGIAS DIVERSIFICADAS Y/O
ESPECIFICAS
DIRIGIDO
E SF A AS AC OR D PF A
12 de septiembre de 2014
x x x
No adecuación del curriculum
según las características
No adecuación del curriculum
según las características
Acompañar a la docente de segundo A en
la formación de enunciados, identificar el
verbo en oraciones.
Colocar nombre a los verbos ilustrados y
pegarlos en su cuaderno.
Acompañar al docente de segundo B en la
formación de enunciados, identificar el
verbo en oraciones.
Colocar nombre a los verbos ilustrados y
pegarlos en su cuaderno.
Receso
Elaborar plan de mejora de los grupos
de 2º A y 2ºB
OBSERVACIONES:_________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________
MAESTRA DE APOYO ENTERADO
DIRECTOR ESCOLAR
VO. BO.
DIRECTOR DE USAER
PROFRA: ELISA RODRIGUEZ BAUTISTA PROF FILIBERTO CASAS HERNANDEZ PROF. JUAN ROJAS ANDRADE

9. ANTECEDENTES Y CONSECUENTES
En un relato histórico se narran hechos importantes de la historia que están relacionados: los hechos tienen efectos sobre otros. A esta relación
entre lo que ocurre antes y lo que sucede después se le llama relación antecedente-consecuente. Para establecer esta relación entre los hechos, se
utilizan conectores consecutivos, que son palabras o expresiones que introducen una consecuencia; por ejemplo: por este motivo, en consecuencia,
por ello, por lo cual, entonces, etcétera.
Une con una línea cada causa con su respectiva consecuencia.

10. Conector a una palabra que une partes de un mensaje y establece una relación lógica entre oraciones. Permite la
adecuada unión de los enunciados en un texto. Los conectores pueden ser palabras, oraciones o conjuntos de
oraciones, por lo tanto unen desde lo más breve hasta lo más extenso.
Temporales
Indican un momento en el tiempo. Hay tres clases:
· De anterioridad
Antes, hace tiempo, había una vez, al principio, al comienzo, anteriormente, previamente, tiempo atrás, antes de
que, en primer lugar, inicialmente,entre otras.
· De simultaneidad
En este preciso instante, al mismo tiempo, mientras tanto, a la vez, cuando, fue entonces cuando, mientras,
simultáneamente, actualmente, entre otras.

11. · De posterioridad
Más tarde, luego, después, con el paso del tiempo, al día X, posteriormente, finalmente,hace mucho tiempo.