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TERCER GRADO

    UNIDAD 1. NIÑAS Y NIÑOS CUIDADOSOS, PREVENIDOS Y PROTEGIDOS

B    Oportunidades para el trabajo transversal con otras asignaturas

 Espacio de indagación-reflexión-diálogo

Trabajando con información

Indagar: ¿Cuáles son las principales fuentes de información que utilizamos? ¿Por
qué los medios de comunicación son fuente de información? ¿Para qué nos sirve
la información? ¿Cómo la utilizamos? ¿En qué nos ayuda la información al tomar
decisiones y alcanzar metas?

Dialogar y reflexionar: Comparar la información que proviene de diversas fuentes.
¿Cómo podemos evaluar las fuentes de las que obtenemos información?
¿Podemos confiar en toda la información que recibimos de los medios?
Español                                                  Historia

Materiales escritos                                      Fuentes de información
                                                         e historia de la entidad
Comparar información en
torno a un mismo tema en                                 Identificar diversas
diversos medios impresos:                                fuentes que
periódicos, libros, revistas.                            proporcionan
Identificar ideas                                        información sobre el
convergentes y                                           pasado de su localidad y
divergentes.                                             entidad.
Matemáticas                   Formación Cívica y Etica   Geografía

Información sobre            Uso información para        Nombres y lugares
personas conocidas           mejorar los resultados de
                             las acciones que me         Indagar el significado de
Investigar con los           propongo.                   nombres de lugares de
miembros de la familia                                   la entidad. Consultar
datos generales: edad,                                   mapas y fotografías que
estatura, peso.                                          ayuden a comprender
                                                         dicho significado.
Ordenar la información                                   Identificar otras fuentes
recogida en tablas y                                     de información sobre
observar la frecuencia.                                  diversos lugares de la
                                                         entidad.
Ciencias Naturales                                       Educación Artística

Salud, alimentación y                                    Juego teatral
medios de comunicación
                                                         Representar una
Registrar información                                        entrevista a un
sobre alimentos que se                                       personaje imaginario
ofrecen a través de la radio                                 que ayude a resolver un
y la televisión. Comparar                                    problema. El personaje
sus nutrientes con los                                       entrevistado debe
grupos de alimentos que                                      brindar pistas falsas y
deben integrar una dieta                                     verdaderas que deberán
balanceada.                                                  descubrirse.
                               Educación Física

                               Información sobre salud y
                               deporte

                               Consultar diversas fuentes
                               para conocer la importancia
                               del deporte en la salud.
                               Comparar diferentes
                               perspectivas sobre las
                               finalidades del deporte:
                               ganar competencias, tener
                               un cuerpo bello, liberar la
                               tensión nerviosa, convivir
                               sanamente.
Aprendizajes esperados
Al término de la unidad las niñas y los niños están en capacidad de:
    • Identificar algunas funciones fisiológicas esenciales del cuerpo humano.
    • Describir situaciones en la escuela, la calle o su hogar que pueden poner
       en riesgo su integridad física o emocional.
    • Describir algunos rasgos comunes que comparten con vecinos y personas
       de poblaciones cercanas.
    • Emplear medidas para el cuidado de su integridad personal en la escuela,
       el hogar y la calle.
    • Observar su cuerpo y comunicar con claridad síntomas de posibles
       enfermedades.
    • Señalar algunas condiciones del lugar donde viven que favorecen el
       cumplimiento de sus derechos.
UNIDAD 2. APRENDO A EXPRESAR EMOCIONES, ESTABLECER METAS Y
CUMPLIR CON ACUERDOS

B   Oportunidades para el trabajo transversal con otras asignaturas

 Espacio de indagación-reflexión-diálogo

Juego limpio

Indagar y reflexionar: ¿Qué significa jugar limpio? ¿En qué situaciones se dice
que una persona gana un juego limpiamente? ¿Qué función tienen las reglas
para que un juego se realice limpiamente? En mi juego o deporte favorito, ¿qué
conductas atentan contra el juego limpio y cómo se sancionan?

Dialogar: ¿Qué ocurre cuando en un juego de reglas una persona o un equipo
hace uso de ellas de forma tramposa? ¿Qué ocurre cuando en un juego uno de
los participantes pierde el control y arremete contra sus compañeros? ¿Qué
ocurre cuando en un juego el equipo o jugador ganador insulta a sus compañeros
o se burla de ellos? ¿Qué podemos hacer en nuestro salón de clases y en
nuestra escuela para promover juegos limpios?
Español                                                    Historia

Elaborar cinco reglas para                                 Los testimonios
promover el juego limpio
                                                           Indagar juegos o
Acordar mediante una                                       deportes con los que se
discusión colectiva cinco                                  divertían los padres y
reglas para realizar un                                    abuelos.
juego limpio, por ejemplo:
respeto a las reglas                                       Investigar si algunas
acordadas para el juego,                                   reglas con las que
respeto al contrario y al                                  actualmente se realiza
árbitro o juez, cuidado de                                 algún juego o deporte
la integridad propia y de                                  han cambiado para
los compañeros, cuidado                                    favorecer el juego
del espacio en el que se                                   limpio.
juega, etc.

Redactar las cinco reglas
acordadas y colocarlas en
un lugar visible.
Matemáticas               Formación Cívica y Etica         Geografía

Sumando y restando         Participo y promuevo            Juegos de otros lugares
puntos                     juegos y actividades en las
                           que se valora el respeto y la   Investigar cuáles son los
Ordenar los resultados     aplicación justa de las         juegos y deportes
obtenidos por varios       reglas, así como el aprecio     favoritos de las
equipos en torneo sobre su por la integridad propia y      personas que viven en
deporte favorito, asignar  del compañero o en su caso zonas montañosas, en
puntos por triunfos,       del adversario.            praderas o junto al mar.
empates y derrotas. Restar
puntos por juegos sucios
(trampas, lesiones al
contrario o insultos).
Ciencias Naturales                                    Educación Artística

Salud y actividades físicas                                Arte y juego limpio

Investigar los beneficios                                  Promover a través de
que las actividades físicas                                dibujos o pinturas el
proporcionan al                                            respeto y la aplicación
funcionamiento del cuerpo                                  justa de las reglas, el
humano.                                                    reconocimiento al
                                                           esfuerzo personal y
Investigar lesiones                                        colectivo, la solidaridad.
frecuentes ocasionadas
por conductas
antideportivas.
                              Educación Física

                              Juguetes deportivos

                              Poner en práctica cinco
                              reglas elaboradas sobre el
                              juego limpio.
Aprendizajes esperados
Al término de la unidad las niñas y los niños están en capacidad de:
    • Usar diferentes recursos para expresar sus emociones, al tiempo que
       respetar la manifestación de emociones de compañeras y compañeros del
       grupo escolar.
    • Referir situaciones en las que algunas de sus necesidades no pueden ser
       satisfechas de inmediato y/o en su totalidad.
    • Discutir entre las compañeras y los compañeros del grupo escolar sobre la
       elección entre dos opciones distinguiendo ventajas y desventajas de cada
       una.
    • Establecer metas a corto y mediano plazo encaminadas a obtener un
       mayor desarrollo en su aprendizaje.
    • Argumentar las razones por las que hay que evitar manifestaciones
       violentas al expresar emociones.
    • Establecer acciones concretas que posibiliten un mayor aprendizaje y
       desarrollo personal.
UNIDAD 3. EL CUIDADO DEL AMBIENTE Y EL APRECIO A NUESTRA
DIVERSIDAD CULTURAL

B   Oportunidades para el trabajo transversal con otras asignaturas

 Espacio de indagación-reflexión-diálogo

Por un trabajo equitativo

Indagar: ¿Qué trabajo se requiere realizar en casa? ¿Quién desarrolla estas
actividades? ¿Todos los miembros de mi familia participan en el quehacer de la
casa? ¿Qué actividades realizan los hombres y las mujeres en mi comunidad?

Dialogar y reflexionar: ¿Qué actividades pueden hacer los hombres y las
mujeres? Discutir y reconocer la importancia de que mujeres y hombres tengan
iguales oportunidades para participar en diversas actividades. Cuestionar las
actividades que tradicionalmente se asignan a hombres o mujeres.
Español                                                   Historia

Entrevista                                                La mujeres en la historia
                                                          de la entidad
Redactar preguntas
dirigidas a adultos de                                    Investigar la fecha en
diferentes edades para                                    que se reconoce a las
identificar su opinión sobre                              mujeres el derecho a
las actividades que pueden                                votar y el impacto que
o no realizar mujeres y                                   tiene en la vida de las
hombres.                                                  mujeres de la localidad.

                                                          Investigar los nombres
                                                          de algunas mujeres que
                                                          han ejercido cargos de
                                                          elección popular en su
                                                          localidad, municipio o
                                                          entidad.
Matemáticas                    Formación Cívica y Etica   Geografía

Recolectando información Expreso la importancia de        Hombres y mujeres en la
                            que mujeres y hombres         entidad
Registrar y contabilizar la compartan
frecuencia de respuestas a responsabilidades y            Comparar datos sobre la
preguntas sobre los roles participo sin prejuicios de     población de la entidad
de género de hombres y      género en actividades         por edad y sexo. Valorar
mujeres en la localidad.    diversas.                     positivamente la
Formular conclusiones y                                   participación de
emitir juicios.                                           hombres y mujeres en el
                                                          desarrollo económico,
                                                          cultural y social de la
                                                          entidad.
Ciencias Naturales                                        Educación Artística

Niñas y niños: derecho a la                               Creación de cantos
alimentación sana
                                                          Modificar el texto de
Consultar tablas de                                       canciones populares
crecimiento de niñas y                                    intercambiando en ellas
niños. Comentar la                                        los papeles de hombres
importancia de consumir                                   y mujeres. Representar
los tres grupos de                                        teatralmente su
alimentos para lograr un                                  contenido. Valorar las
crecimiento adecuado.                                     posibilidades comunes
Valorar el derecho de                                     de hombres y mujeres.
niñas y niños a una
alimentación sana.
                              Educación Física

                              Juegos para todas y todos

                              Seleccionar juegos y
                              deportes diversos en los
                              que participen niñas y
                              niños.
Aprendizajes esperados
Al término de la unidad las niñas y los niños están en capacidad de:
    • Describir necesidades compartidas entre las personas de distintos
       ámbitos, desde la familia, la localidad y el estado.
    • Identificar y relatar algunas costumbres o tradiciones que caracterizan a su
       familia, a su localidad y a su entidad.
    • Reconocer y describir rasgos de un ambiente equilibrado y de un ambiente
       deteriorado.
    • Proponer acciones que involucren la participación de las niñas y los niños
       para cuidar el ambiente en su localidad.
    • Argumentar contra situaciones de inequidad y discriminación que observa
       en su entorno.
    • Exponer razones por las que niñas y niños deben recibir un trato
       equitativo.
UNIDAD 4. LEYES QUE REGULAN LA CONVIVENCIA Y PROTEGEN
                       NUESTROS DERECHOS

B    Oportunidades para el trabajo transversal con otras asignaturas

 Espacio de indagación-reflexión-diálogo

Reglas y autoridades

Indagar y reflexionar: ¿Quiénes son las autoridades en la casa, el salón de clase,
la escuela, la localidad? Diversas funciones de una autoridad: dirigir, tomar
decisiones, mandar, castigar, organizar, informar, entre otras.

Dialogar: ¿Las autoridades deben respetar las reglas? ¿Las niñas y los niños
pueden hacer reglas? ¿Siempre debe haber unas personas que mandan y otras
que obedecen? ¿Qué pasa cuando una autoridad no es justa?
Español                                                 Historia

Un debate sobre las reglas                                  ¿Quién manda en la
                                                            casa?
Participar en un debate
sobre el papel de las                                       Investigar con sus
autoridades ante las                                        padres y abuelos
reglas: ¿deben                                              quiénes tomaban,
respetarlas?, ¿cómo es                                      cuando eran pequeños,
una autoridad justa?,                                       las decisiones en una
¿cómo es una autoridad                                      familia antes y quiénes
injusta?, ¿puede una                                        las toman ahora. Valorar
autoridad equivocarse?,                                     positivamente la
¿qué debemos hacer en                                       corresponsabilidad entre
esos casos?                                                 los integrantes de una
                                                            familia.
Matemáticas                  Formación Cívica y Etica       Geografía

Autoridades que resuelven Planteo argumentos                Autoridades en la
problemas                     respecto a la conveniencia    localidad, la entidad y el
                              de las reglas para la         país
Analizar problemas, reales convivencia armónica y
o hipotéticos, relacionados reconozco figuras de            Explorar los nombres y
con la distribución del       autoridad en los diferentes   actividades realizadas
gasto familiar o el ejercicio espacios sociales en los      por algunas autoridades
de un presupuesto para        que me desenvuelvo.           del municipio, la entidad
organizar una actividad de                                  y el país. Ubicar en un
la localidad. Destacar el                                   mapa de México su
papel de las figuras de                                     campo de acción.
autoridad en las decisiones
que se tomen.
Ciencias Naturales                                          Educación Artística
Las autoridades y nuestros                                    Representación teatral
derechos
                                                              Representar figuras de
Identificar acciones de las                                   autoridad en diversas
autoridades de la localidad                                   situaciones de la vida
que respaldan los                                             diaria. Analizar si las
derechos de los niños a la                                    acciones que realizan
salud, a un ambiente sano                                     consideran el bienestar
y a la seguridad en los                                       de los demás.
espacios públicos.
                              Educación Física

                              La responsabilidad de
                              sancionar

                              Identificar el papel de
                              árbitros, réferis y jueces en
                              el desarrollo de juegos y
                              competencias deportivas.
                              Analizar el papel de las
                              reglas ya establecidas para
                              las decisiones y castigos
                              que aplican. ¿Podrían
                              actuar sin reglas?
Aprendizajes esperados
Al término de la unidad las niñas y los niños están en capacidad de:
    • Discutir con las niñas y los niños del salón de clase la función de las reglas
       y la importancia de que sean respetadas en los grupos en los que
       participan.
    • Hablar sobre las consecuencias individuales y colectivas acerca del
       incumplimiento de normas y acuerdos.
    • Identificar puntos de coincidencia entre intereses personales y colectivos.
    • Identificar a las autoridades de su localidad y distinguir algunas acciones
       de gobierno.
    • Utilizar procedimientos para la toma de decisiones colectivas en los grupos
       que toma parte.
    • Localizar información sobre personas o instituciones que contribuyen al
       ejercicio de sus derechos.
UNIDAD 5. APRENDEMOS A ORGANIZARNOS Y A RESOLVER
CONFLICTOS

Espacio de indagación-reflexión-diálogo Juntos contra la violencia

Indagar y reflexionar: ¿Qué es la violencia? ¿Qué acciones violentas identifico en
mi salón y en la escuela? ¿He sido víctima de alguna de estas acciones? ¿He
actuado con violencia hacia otros niños y niñas? ¿He permitido que otros actúen
con violencia hacia mis compañeros?

Dialogar: ¿Qué podemos hacer para evitar la violencia? ¿Qué relación hay entre
la falta de respeto a los derechos de las personas y la violencia? ¿Cómo
podríamos organizarnos para prevenirla?
Español                                                    Historia

Organicemos una                                              Testimonios
asamblea
                                                             Recabar anécdotas y
Formular, por escrito,                                       relatos de la localidad
quejas y sugerencias ante                                    relativos a conflictos que
situaciones de violencia                                     desencadenaron
entre compañeros.                                            acciones violentas.
Depositarlas en un buzón                                     Valorar críticamente las
que se revise para                                           repercusiones de estas
organizar, periódicamente,                                   acciones en la vida de la
asambleas de grupo en las                                    localidad.
que se discutan
comportamientos violentos
en el aula.
Matemáticas                Formación Cívica y Etica          Geografía

Interpretando información    Identifico diferentes           Solidaridad con los
                             expresiones de la violencia,    demás
Interpretar algunas gráficas así como sus relaciones
sencillas sobre la cantidad con la falta de respeto a los    Identificar en un mapa
de personas que viven en derechos de las personas.           de la entidad
situación de pobreza en la                                   poblaciones que viven
localidad. Identificar los   Identifico y exploro diversas   en la marginación y la
derechos que se ven          formas de organización,         pobreza. Comentar la
afectados en las personas apreciando los beneficios          importancia de conocer
que viven en la pobreza.     personales y colectivos que     las características de
                             cada una ofrece.                este problema.
                                                             Comentar que la
                                                             indiferencia ante las
                                                             condiciones de pobreza
                                                             es una forma de
                                                             violencia.
Ciencias Naturales                                           Educación Artística
Solidaridad con el entorno                                  Llamados contra la
                                                            violencia
Identificar situaciones del
entorno local que ponen en                                  Elaborar composiciones
riesgo la vida de los seres                                 plásticas que
vivos: cortar o maltratar                                   contrapongan las ideas
árboles jóvenes, apedrear                                   de diálogo y de
aves y sus nidos, etc.                                      violencia. Acompañarlas
Proponer algunas acciones                                   de un breve texto donde
que contribuyan a su                                        se invite al diálogo frente
conservación.                                               a la violencia.
                              Educación Física

                              Brigadas de apoyo

                              Organizar equipos de
                              cuatro o cinco integrantes
                              que, de manera rotativa,
                              identifiquen situaciones de
                              conflicto y violencia en el
                              patio de recreo. La brigada
                              reportará al maestro o
                              maestra la situación para
                              intervenir y apoyar en su
                              resolución.
Aprendizajes esperados
Al término de la unidad las niñas y las niños están en capacidad de:
    • Identificar y describir los beneficios de la acción colectiva de niños y
       adultos para atender los problemas del entorno.
    • Pedir la palabra al hablar y escuchar con atención el punto de vista de
       otras personas.
    • Distinguir las etapas que tienen algunos conflictos: su origen, proceso y
       desenlace.
    • Referir conflictos cotidianos ocasionados por diferencias de interés o
       puntos de vista entre las personas.
    • Hablar sobre situaciones de conflicto que se tienen entre las niñas y los
       niños del grupo escolar y exponer ideas y puntos de vista para su solución.
    • Argumentar los beneficios del diálogo como recurso para la conciliación de
       diferencias.
    • Proponer entre las niñas y los niños del grupo escolar soluciones a
       conflictos cotidianos.
CUARTO GRADO

UNIDAD 1. NIÑAS Y NIÑOS CUIDAN DE SU SALUD E INTEGRIDAD
PERSONAL

Español                                                      Historia

Informándonos para estar                                     El cuidado de la salud
sanos                                                        en otros tiempos

Consultar trípticos,                                         Explorar información e
carteles, folletos,                                          imágenes del libro de
información radiofónica y                                    texto para imaginar la
televisiva sobre los                                         manera en que los
servicios de salud de la                                     primeros grupos
localidad.                                                   humanos satisfacían sus
                                                             necesidades básicas.
Consultar en la biblioteca
de aula material para el
cuidado de la salud.

Entrevistar a personas que
laboran en instituciones de
salud.
Matemáticas                 Formación Cívica y Etica         Geografía

Preguntando y calculando Distingo personas,                  Los servicios de salud
                             instituciones y servicios que
Indagar en la comunidad contribuyen al cuidado de la         Investigar las
escolar diversos hábitos y salud y valoro la ayuda y el      instituciones que brindan
preferencias: alimentos      apoyo que otras personas        servicios de salud en
preferidos, tiempo           me brindan.                     México. Consultar
dedicado a ver televisión,                                   información sobre la
práctica de deportes y                                       población del país por
otras aficiones. Identificar                                 grupo de edad y a partir
tendencias en gráficas.                                      de ella comentar para
                                                             qué sector de la
                                                             sociedad se requieren
                                                             mayores servicios de
                                                             salud.
Ciencias Naturales                                           Educación Artística

Cuidar y disfrutar nuestra                                   Descubriendo y
salud                                                        marcando el ritmo

¿Cuándo vamos al                                             Expresar plástica y
médico? ¿Tenemos                                             corporalmente
nuestras vacunas                                             sensaciones y
completas? ¿Qué servicios                                    sentimientos de
de salud existen en la                                    bienestar consigo
localidad?                                                mismo, así como de
                                                          solidaridad y
Identificar factores que                                  agradecimiento con
ponen en riesgo la salud                                  personas que
personal en la actividad                                  contribuyen a generar
diaria. Formular medidas                                  bienestar colectivo.
para el cuidado cotidiano
de la salud.
                            Educación Física

                            Actividad física y salud

                            Participar en actividades
                            físicas acordes con su edad
                            y valorar su importancia en
                            la salud.
Aprendizajes esperados
Al término de la unidad las niñas y los niños están en capacidad de:
    • Distinguir y relatar cambios en el crecimiento del cuerpo humano: formas,
       necesidades y/o sensaciones.
    • Discutir los beneficios que proporcionan las actividades de recreación,
       esparcimiento y juego en compañía de familiares o amigos.
    • Hablar sobre las semejanzas físicas, sociales y culturales compartidas con
       las niñas y los niños del grupo escolar, la localidad y la entidad.
    • Proponer y participar en acciones que contribuyen al cuidado de la salud e
       integridad personal.
    • Proponer actividades colectivas en las que se pongan en juego la iniciativa
       y la creatividad.
    • Distinguir que todas las personas, niñas-niños, hombres-mujeres tienen
       cualidades y capacidades personales que se ponen en juego al trabajar en
       colaboración con los demás.
UNIDAD 2. EL EJERCICIO DE MI LIBERTAD Y EL RESPETO A LOS
                    DERECHOS PROPIOS Y AJENOS

B   Oportunidades para el trabajo transversal con otras asignaturas

 Espacio de indagación-reflexión-diálogo

Luchando por la libertad

Indagar: ¿De qué manera en otras épocas se restringía el ejercicio de la libertad?
¿Qué luchas se han dado en México para garantizar el derecho a la libertad en
sus diferentes manifestaciones? ¿Cómo eran tratadas las personas que en otras
épocas vivieron la esclavitud? ¿Cómo era la vida de las personas que en otras
épocas eran perseguidas por ejercer su libertad de expresión? ¿Qué leyes de
nuestra Constitución hablan la libertad que tienen las personas?

Dialogar y reflexionar: ¿Por qué al ejercer nuestra libertad debemos considerar el
respeto a las leyes? ¿Qué acciones cotidianas dan cuenta de la forma en que
ejercemos nuestra libertad? ¿Por qué libertad hoy luchan las personas en nuestro
país?
Español                                              Historia

La libertad a debate                                 La herencia liberal

Debatir la relación entre                            Investigar los principales
respetar las leyes y actuar                          aportes de la Constitución de
con libertad. ¿De qué                                1857 a las libertades que
manera los derechos de                               actualmente tenemos los
otras personas ponen                                 mexicanos. Reflexionar en la
límites a nuestra libertad?                          importancia de que las
                                                     personas tengamos libertad
                                                     para pensar y creer en lo que
                                                     deseamos.
Matemáticas                   Formación Cívica y     Geografía
                              Etica
Calculando distancias                                La libertad de transitar en
                            Analizo las              nuestro país
Trazar en un plano que      posibilidades de
tenga como referencia       acción existentes en     Identificar caminos, carreteras
principal su escuela y su   el derecho a la          y autopistas por las que puede
casa, los recorridos que    libertad, vinculándola   desplazarse desde su
puede realizar libremente. con la necesidad de       localidad. Valorar la
Calcular las distancias que autorregulación,         importancia de ser libres para
recorre entre cada punto. respeto a las normas       trasladarnos de un lugar a otro.
                            y a los derechos de
Describir los cuidados y    otros en la
precauciones que debe       orientación de las
tomar al hacer estos        conductas propias.
recorridos como una
manera de
responsabilizarse de sí
mismo.
Ciencias Naturales                                      Educación Artística

Nuestra libertad ante los                               Plasmando a la libertad
ecosistemas
                                                        Elaborar composiciones
Reflexionar, con base en                                plásticas en las que se ilustre
información, en torno a                                 el concepto de libertad que se
situaciones que plantean el                             ha formulado a lo largo de la
ejercicio de la libertad:                               unidad. Argumentar sus
¿cuidar o destruir bosques                              componentes y los contenidos
y selvas?, ¿agotar el agua                              que simbolizan.
o pensar en las
generaciones futuras?
                              Educación Física

                              Reglas y juegos

                              Analizar la necesidad
                              de respetar las reglas
                              que rigen el
                              desarrollo de un
                              juego o deporte y la
                              posibilidad de disfrute
                              que asegura en los
                              participantes.
Aprendizajes esperados
Al término de la unidad las niñas y los niños están en capacidad de:
    • Describir situaciones de su vida cotidiana que están reguladas por
       compromisos con otras personas.
    • Reconocer que la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos
       establece el ejercicio de la libertad como un derecho indispensable para
       todos los habitantes del país.
    • Discutir y exponer las posibles consecuencias ante la pérdida de control
       sobre emociones y sentimientos.
    • Describir diferentes situaciones de la vida cotidiana, de la casa o de la
       escuela, donde las niñas y los niños en relación con las personas adultas
       ejercen su libertad.
    • Hablar sobre el principio de la libertad como un derecho cuyo ejercicio
       demanda tomar decisiones y que se pone en riesgo al cometer actos
       ilícitos.
    • Debatir y argumentar sus puntos de vista acerca de situaciones de
       injusticia en su localidad, municipio o entidad tomando como referente los
       derechos de los niños.
UNIDAD 3. MEXICO: UN PAIS DIVERSO Y PLURAL


B   Oportunidades para el trabajo transversal con otras asignaturas

 Espacio de indagación-reflexión-diálogo

Condiciones actuales de los grupos étnicos en México

Indagar: ¿Cuáles son las lenguas indígenas más habladas en México y cuántas
personas las hablan? ¿Quiénes habitaban el territorio actual de México antes de la
llegada de los españoles? ¿Cuántas lenguas indígenas existen actualmente en
nuestro país?

Dialogar y reflexionar: ¿De qué manera se expresa nuestra raíz indígena en el
lenguaje que usamos, los alimentos que comemos, la música y las fiestas que
tenemos los mexicanos? ¿Podemos sentirnos orgullosos de las culturas
mesoamericanas y al mismo tiempo menospreciar a los indígenas actuales? ¿Qué
dicen nuestra Constitución respeto a la población que forma parte de nuestro
país?
Español                                               Historia

Cuentos y leyendas                                       Civilizaciones
tradicionales                                            mesoamericanas

Leer colectivamente                                      Vincular los grupos
cuentos y leyendas                                       indígenas que actualmente
indígenas de México.                                     viven en México con las
Comentar el mensaje                                      civilizaciones
que estos relatos nos                                    mesoamericanas de las que
brindan a todos los                                      provienen. ¿Qué
mexicanos.                                               importancia tiene nuestra
                                                         raíz indígena?
Identificar vocablos de
origen indígena en el
lenguaje diario.
Matemáticas               Formación Cívica y Etica       Geografía

Números y formas           Describo las                  Los grupos étnicos de mi
                           características de los        país
Investigar características grupos étnicos del país (su
de los sistemas de         historia, su lengua, su       Localizar en un mapa de
numeración utilizados por aportación cultural) y         México la distribución actual
los pueblos                reconozco en las              de los principales grupos
mesoamericanos.            diferencias individuales      étnicos.
                           elementos que enriquecen
Reconstruir con dibujos y la vida colectiva.             Identificar los que viven en
maquetas algunos                                         la entidad y valorar sus
edificios construidos por                                aportaciones a la cultura de
diversas culturas                                         nuestro estado y país.
mesoamericanas.

Valorar el desarrollo
científico y técnico de los
pueblos
mesoamericanos.
Ciencias Naturales          Educación Física              Educación Artística

Medicina indígena           El juego de la pelota         Manos artísticas

Localizar ejemplos          Investigar en qué consistía   Elaborar artesanías
cotidianos que permitan     el juego de la pelota         utilizando como modelos las
valorar los aportes que     prehispánico y su sentido     que se producen en la
prevalecen de la            ritual.                       región.
medicina indígena para
el cuidado de la salud:     Investigar los otros juegos Visitar algún taller artesanal.
herbolaria y tratamientos   y deportes que practican
diversos.                   los grupos indígenas        Apreciar y valorar la
                            actualmente.                creatividad que se expresa a
                                                        partir del aprovechamiento
                                                        de materiales de la región.


Aprendizajes esperados
Al término de la unidad las niñas y los niños están en capacidad de:
    • Identificar y relatar diversas manifestaciones de tradición cultural, partiendo
       de las que están presentes en la familia, en su localidad y de localidades
       cercanas.
    • Describir acciones realizadas por mujeres y hombres en busca de mayores
       condiciones de equidad.
    • Describir algunas situaciones de la vida cotidiana donde se observen
       oportunidades de desarrollo equitativas para mujeres y hombres tanto del
       medio urbano como del rural.
    • Distinguir situaciones que se presentan en la actualidad que dan cuenta de
       un trato inequitativo en cuanto al acceso de oportunidades de desarrollo
       para niños, adolescentes, mujeres, indígenas y adultos mayores.
    • Distinguir aspectos que manifiestan la riqueza cultural de la entidad y del
       país.
    • Debatir y exponer sus puntos de vista sobre situaciones de inequidad y
       discriminación que degradan la dignidad de las personas y sus derechos.
    • Proponer algunas medidas que contribuyan a mantener el equilibrio del
       ambiente natural y social, así como evitar el deterioro de los recursos.
UNIDAD 4. MEXICO: UN PAIS REGULADO POR LEYES


B   Oportunidades para el trabajo transversal con otras asignaturas

 Espacio de indagación-reflexión-diálogo

Hacia una cultura de la participación

Indagar y reflexionar: ¿Cuáles son las autoridades que representan a los
habitantes de mi comunidad?

¿Qué programas o proyectos impulsan para promover el deporte, la salud, la
cultura y el desarrollo artístico?

Dialogar: ¿Qué conocemos sobre estos proyectos o programas? ¿Cómo
contribuyen al mejoramiento de nuestra comunidad? ¿Cómo podemos participar
con las autoridades locales en éstos y otros proyectos?
Español                                                 Historia

Lectura de la prensa local                                 Compromisos de las
                                                           autoridades con los
Identificar, en la prensa                                  derechos de todos
escrita, los principales
problemas de la comunidad.                                ¿Por qué la educación y
Debatir en pequeños grupos                                el trabajo son derechos
las formas que las autoridades                            que demandan del
han llevado a cabo para                                   trabajo de las
resolverlos y la manera en que                            autoridades de
los niños pueden participar.                              gobierno? Investigar el
                                                          respaldo que la
                                                          Constitución brinda a
                                                          estos derechos como
                                                          resultado de la
                                                          Revolución mexicana.
Matemáticas                      Formación cívica y ética Geografía

Planteamiento y solución de      Valoro el papel de las    Necesidades en el
problemas                        autoridades               medio rural y en el
                                 representativas en la     medio urbano
Resolver algunos problemas       convivencia y el
sencillos relacionados con       desarrollo de proyectos   Investigar acciones que
problemas de la localidad:       colectivos.               realizan las autoridades
costo y presupuesto para                                   en el medio urbano y en
ciertas obras públicas,                                    el medio rural.
medición de terrenos
destinados a parques,                                      Identificar programas y
bibliotecas, entre otros.                                  acciones que mejoran la
                                                           vida comunitaria.
Ciencias Naturales                                              Educación Artística

Nuestros recursos                                               Juegos teatrales

Investigar los recursos y                                       Representar un guión
productos que se elaboran en                                    teatral en el que los
la entidad y el país. Analizar el                               pobladores de una
papel de las autoridades para                                   comunidad colaboren
regular el uso de recursos                                      con una autoridad
naturales y evitar el abuso.                                    elegida
                                                                democráticamente.
                                    Educación Física

                                    El deporte: un bien
                                    colectivo

                                    Analizar algunos
                                    programas de
                                    promoción del deporte
                                    en su localidad.
                                    Identificar si contemplan
                                    acciones específicas
                                    para niños y niñas.

                                    Valorar la importancia
                                    de que en la localidad se
                                    impulsen actividades
                                    deportivas.
Aprendizajes esperados
Al término de la unidad las niñas y los niños están en capacidad de:
    • Reconocer y describir los beneficios y ventajas de que normas y reglas de
       convivencia sean respetadas en los grupos en los que participa.
    • Mencionar algunos de sus derechos que como niña o niño establece la
       Constitución Política.
    • Reconocer que la función de las leyes es proteger los derechos de las
       personas, que su carácter es obligatorio y que su incumplimiento implica
       sanciones.
    • Identificar funciones esenciales de la autoridad, en la localidad, municipio y
       entidad.
    • Identificar los beneficios de una convivencia democrática sustentada en
       reglas acordadas y asumidas por un grupo.
    • Exponer sus opiniones en torno a situaciones en las que sus derechos
       como niña o niño no son respetados.
UNIDAD 5. PARTICIPACION CIUDADANA Y CONVIVENCIA PACIFICA

B   Oportunidades para el trabajo transversal con otras asignaturas

 Espacio de indagación-reflexión-diálogo

La transparencia

Indagar y reflexionar: ¿En qué consiste el derecho a la información? ¿Quiénes
son servidores públicos? ¿Por qué se les llama servidores?

Dialogar: ¿Quién debe servir a quién: el gobernante a sus gobernados o los
gobernados a sus gobernantes? Comentar cómo se relaciona la soberanía del
pueblo con el derecho a la información sobre los actos de gobierno.
Español                                                 Historia

Cartas y oficios                                          Un México que mira al
                                                          futuro
Redactar cartas y oficios
dirigidos a diversos tipos                                Reflexionar sobre la
de autoridad solicitando                                  importancia del derecho
información o servicios a                                 al acceso a la
problemas de la escuela o                                 información y a la
de la localidad.                                          transparencia en la
                                                          sociedad mexicana.
Matemáticas                  Formación Cívica y Etica     Geografía

Gráficas de barras          Identifico, aprecio y         Medios de comunicación
                            promuevo el uso de canales    e información
Interpretar el contenido de y mecanismos
tablas y gráficas sencillas institucionales a través de   Usar mecanismos de
donde se brinde             los cuales la ciudadanía      información a la
información sobre diversos puede comunicar al             ciudadanía sobre el
actos de gobierno.          gobierno sus necesidades,     avance de las acciones
                            demandas, problemas y         gubernamentales para
Obtener conclusiones        preferencias.                 atender problema o
sobre el impacto de estas                                 necesidades de la
acciones en la vida local.                                comunidad. Analizar la
                                                          veracidad y la calidad de
                                                          la información en los
                                                          medios que existen para
                                                          ello.
Ciencias Naturales                                        Educación Artística

Explotación sustentable de                                ¿Qué hay sobre las
los recursos naturales                                    artes?
Investigar los programas y                                  Investigar las funciones
acciones de gobierno                                        del Instituto Nacional de
relacionadas con la                                         Bellas Artes en el
explotación de los recursos                                 desarrollo de la actividad
terrestres, marítimos o del                                 artística en nuestro país,
subsuelo de México.                                         en el cuidado de su
Solicitar información                                       patrimonio artístico y en
específica sobre la entidad.                                el impulso a la actividad
                                                            artística.
                               Educación Física

                               Autoridades y salud física

                               Identificar acciones y
                               programas
                               gubernamentales que
                               atienden el deporte y la
                               educación física.
Aprendizajes esperados
Al término de la unidad las niñas y los niños están en capacidad de:
    • Describir problemas generados por situaciones de violencia directa:
       agresión física, enfrentamientos bélicos, entre otros.
    • Utilizar el diálogo como mecanismo para atender conflictos y posibilitar su
       solución.
    • Identificar y describir causas de situaciones de conflicto que se han
       presentado en la vida cotidiana, personas involucradas, momentos y
       posibles alternativas que pueden emplearse ante situaciones semejantes.
    • Reconocer que la paz no sólo es la ausencia de guerra, si no que se
       relaciona con el hecho de que todas las personas tengan condiciones de
       respeto a su dignidad humana.
    • Reconocer que la no satisfacción de las necesidades básicas de las
       personas genera conflictos sociales.
    • Identificar y describir algunos procedimientos que los ciudadanos pueden
       utilizar para hacer llegar sus demandas a las autoridades.

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  • 1. TERCER GRADO UNIDAD 1. NIÑAS Y NIÑOS CUIDADOSOS, PREVENIDOS Y PROTEGIDOS B Oportunidades para el trabajo transversal con otras asignaturas Espacio de indagación-reflexión-diálogo Trabajando con información Indagar: ¿Cuáles son las principales fuentes de información que utilizamos? ¿Por qué los medios de comunicación son fuente de información? ¿Para qué nos sirve la información? ¿Cómo la utilizamos? ¿En qué nos ayuda la información al tomar decisiones y alcanzar metas? Dialogar y reflexionar: Comparar la información que proviene de diversas fuentes. ¿Cómo podemos evaluar las fuentes de las que obtenemos información? ¿Podemos confiar en toda la información que recibimos de los medios? Español Historia Materiales escritos Fuentes de información e historia de la entidad Comparar información en torno a un mismo tema en Identificar diversas diversos medios impresos: fuentes que periódicos, libros, revistas. proporcionan Identificar ideas información sobre el convergentes y pasado de su localidad y divergentes. entidad. Matemáticas Formación Cívica y Etica Geografía Información sobre Uso información para Nombres y lugares personas conocidas mejorar los resultados de las acciones que me Indagar el significado de Investigar con los propongo. nombres de lugares de miembros de la familia la entidad. Consultar datos generales: edad, mapas y fotografías que estatura, peso. ayuden a comprender dicho significado. Ordenar la información Identificar otras fuentes recogida en tablas y de información sobre observar la frecuencia. diversos lugares de la entidad. Ciencias Naturales Educación Artística Salud, alimentación y Juego teatral medios de comunicación Representar una
  • 2. Registrar información entrevista a un sobre alimentos que se personaje imaginario ofrecen a través de la radio que ayude a resolver un y la televisión. Comparar problema. El personaje sus nutrientes con los entrevistado debe grupos de alimentos que brindar pistas falsas y deben integrar una dieta verdaderas que deberán balanceada. descubrirse. Educación Física Información sobre salud y deporte Consultar diversas fuentes para conocer la importancia del deporte en la salud. Comparar diferentes perspectivas sobre las finalidades del deporte: ganar competencias, tener un cuerpo bello, liberar la tensión nerviosa, convivir sanamente. Aprendizajes esperados Al término de la unidad las niñas y los niños están en capacidad de: • Identificar algunas funciones fisiológicas esenciales del cuerpo humano. • Describir situaciones en la escuela, la calle o su hogar que pueden poner en riesgo su integridad física o emocional. • Describir algunos rasgos comunes que comparten con vecinos y personas de poblaciones cercanas. • Emplear medidas para el cuidado de su integridad personal en la escuela, el hogar y la calle. • Observar su cuerpo y comunicar con claridad síntomas de posibles enfermedades. • Señalar algunas condiciones del lugar donde viven que favorecen el cumplimiento de sus derechos.
  • 3. UNIDAD 2. APRENDO A EXPRESAR EMOCIONES, ESTABLECER METAS Y CUMPLIR CON ACUERDOS B Oportunidades para el trabajo transversal con otras asignaturas Espacio de indagación-reflexión-diálogo Juego limpio Indagar y reflexionar: ¿Qué significa jugar limpio? ¿En qué situaciones se dice que una persona gana un juego limpiamente? ¿Qué función tienen las reglas para que un juego se realice limpiamente? En mi juego o deporte favorito, ¿qué conductas atentan contra el juego limpio y cómo se sancionan? Dialogar: ¿Qué ocurre cuando en un juego de reglas una persona o un equipo hace uso de ellas de forma tramposa? ¿Qué ocurre cuando en un juego uno de los participantes pierde el control y arremete contra sus compañeros? ¿Qué ocurre cuando en un juego el equipo o jugador ganador insulta a sus compañeros o se burla de ellos? ¿Qué podemos hacer en nuestro salón de clases y en nuestra escuela para promover juegos limpios? Español Historia Elaborar cinco reglas para Los testimonios promover el juego limpio Indagar juegos o Acordar mediante una deportes con los que se discusión colectiva cinco divertían los padres y reglas para realizar un abuelos. juego limpio, por ejemplo: respeto a las reglas Investigar si algunas acordadas para el juego, reglas con las que respeto al contrario y al actualmente se realiza árbitro o juez, cuidado de algún juego o deporte la integridad propia y de han cambiado para los compañeros, cuidado favorecer el juego del espacio en el que se limpio. juega, etc. Redactar las cinco reglas acordadas y colocarlas en un lugar visible. Matemáticas Formación Cívica y Etica Geografía Sumando y restando Participo y promuevo Juegos de otros lugares puntos juegos y actividades en las que se valora el respeto y la Investigar cuáles son los Ordenar los resultados aplicación justa de las juegos y deportes obtenidos por varios reglas, así como el aprecio favoritos de las equipos en torneo sobre su por la integridad propia y personas que viven en
  • 4. deporte favorito, asignar del compañero o en su caso zonas montañosas, en puntos por triunfos, del adversario. praderas o junto al mar. empates y derrotas. Restar puntos por juegos sucios (trampas, lesiones al contrario o insultos). Ciencias Naturales Educación Artística Salud y actividades físicas Arte y juego limpio Investigar los beneficios Promover a través de que las actividades físicas dibujos o pinturas el proporcionan al respeto y la aplicación funcionamiento del cuerpo justa de las reglas, el humano. reconocimiento al esfuerzo personal y Investigar lesiones colectivo, la solidaridad. frecuentes ocasionadas por conductas antideportivas. Educación Física Juguetes deportivos Poner en práctica cinco reglas elaboradas sobre el juego limpio. Aprendizajes esperados Al término de la unidad las niñas y los niños están en capacidad de: • Usar diferentes recursos para expresar sus emociones, al tiempo que respetar la manifestación de emociones de compañeras y compañeros del grupo escolar. • Referir situaciones en las que algunas de sus necesidades no pueden ser satisfechas de inmediato y/o en su totalidad. • Discutir entre las compañeras y los compañeros del grupo escolar sobre la elección entre dos opciones distinguiendo ventajas y desventajas de cada una. • Establecer metas a corto y mediano plazo encaminadas a obtener un mayor desarrollo en su aprendizaje. • Argumentar las razones por las que hay que evitar manifestaciones violentas al expresar emociones. • Establecer acciones concretas que posibiliten un mayor aprendizaje y desarrollo personal.
  • 5. UNIDAD 3. EL CUIDADO DEL AMBIENTE Y EL APRECIO A NUESTRA DIVERSIDAD CULTURAL B Oportunidades para el trabajo transversal con otras asignaturas Espacio de indagación-reflexión-diálogo Por un trabajo equitativo Indagar: ¿Qué trabajo se requiere realizar en casa? ¿Quién desarrolla estas actividades? ¿Todos los miembros de mi familia participan en el quehacer de la casa? ¿Qué actividades realizan los hombres y las mujeres en mi comunidad? Dialogar y reflexionar: ¿Qué actividades pueden hacer los hombres y las mujeres? Discutir y reconocer la importancia de que mujeres y hombres tengan iguales oportunidades para participar en diversas actividades. Cuestionar las actividades que tradicionalmente se asignan a hombres o mujeres. Español Historia Entrevista La mujeres en la historia de la entidad Redactar preguntas dirigidas a adultos de Investigar la fecha en diferentes edades para que se reconoce a las identificar su opinión sobre mujeres el derecho a las actividades que pueden votar y el impacto que o no realizar mujeres y tiene en la vida de las hombres. mujeres de la localidad. Investigar los nombres de algunas mujeres que han ejercido cargos de elección popular en su localidad, municipio o entidad. Matemáticas Formación Cívica y Etica Geografía Recolectando información Expreso la importancia de Hombres y mujeres en la que mujeres y hombres entidad Registrar y contabilizar la compartan frecuencia de respuestas a responsabilidades y Comparar datos sobre la preguntas sobre los roles participo sin prejuicios de población de la entidad de género de hombres y género en actividades por edad y sexo. Valorar mujeres en la localidad. diversas. positivamente la Formular conclusiones y participación de emitir juicios. hombres y mujeres en el desarrollo económico, cultural y social de la entidad.
  • 6. Ciencias Naturales Educación Artística Niñas y niños: derecho a la Creación de cantos alimentación sana Modificar el texto de Consultar tablas de canciones populares crecimiento de niñas y intercambiando en ellas niños. Comentar la los papeles de hombres importancia de consumir y mujeres. Representar los tres grupos de teatralmente su alimentos para lograr un contenido. Valorar las crecimiento adecuado. posibilidades comunes Valorar el derecho de de hombres y mujeres. niñas y niños a una alimentación sana. Educación Física Juegos para todas y todos Seleccionar juegos y deportes diversos en los que participen niñas y niños. Aprendizajes esperados Al término de la unidad las niñas y los niños están en capacidad de: • Describir necesidades compartidas entre las personas de distintos ámbitos, desde la familia, la localidad y el estado. • Identificar y relatar algunas costumbres o tradiciones que caracterizan a su familia, a su localidad y a su entidad. • Reconocer y describir rasgos de un ambiente equilibrado y de un ambiente deteriorado. • Proponer acciones que involucren la participación de las niñas y los niños para cuidar el ambiente en su localidad. • Argumentar contra situaciones de inequidad y discriminación que observa en su entorno. • Exponer razones por las que niñas y niños deben recibir un trato equitativo.
  • 7. UNIDAD 4. LEYES QUE REGULAN LA CONVIVENCIA Y PROTEGEN NUESTROS DERECHOS B Oportunidades para el trabajo transversal con otras asignaturas Espacio de indagación-reflexión-diálogo Reglas y autoridades Indagar y reflexionar: ¿Quiénes son las autoridades en la casa, el salón de clase, la escuela, la localidad? Diversas funciones de una autoridad: dirigir, tomar decisiones, mandar, castigar, organizar, informar, entre otras. Dialogar: ¿Las autoridades deben respetar las reglas? ¿Las niñas y los niños pueden hacer reglas? ¿Siempre debe haber unas personas que mandan y otras que obedecen? ¿Qué pasa cuando una autoridad no es justa? Español Historia Un debate sobre las reglas ¿Quién manda en la casa? Participar en un debate sobre el papel de las Investigar con sus autoridades ante las padres y abuelos reglas: ¿deben quiénes tomaban, respetarlas?, ¿cómo es cuando eran pequeños, una autoridad justa?, las decisiones en una ¿cómo es una autoridad familia antes y quiénes injusta?, ¿puede una las toman ahora. Valorar autoridad equivocarse?, positivamente la ¿qué debemos hacer en corresponsabilidad entre esos casos? los integrantes de una familia. Matemáticas Formación Cívica y Etica Geografía Autoridades que resuelven Planteo argumentos Autoridades en la problemas respecto a la conveniencia localidad, la entidad y el de las reglas para la país Analizar problemas, reales convivencia armónica y o hipotéticos, relacionados reconozco figuras de Explorar los nombres y con la distribución del autoridad en los diferentes actividades realizadas gasto familiar o el ejercicio espacios sociales en los por algunas autoridades de un presupuesto para que me desenvuelvo. del municipio, la entidad organizar una actividad de y el país. Ubicar en un la localidad. Destacar el mapa de México su papel de las figuras de campo de acción. autoridad en las decisiones que se tomen. Ciencias Naturales Educación Artística
  • 8. Las autoridades y nuestros Representación teatral derechos Representar figuras de Identificar acciones de las autoridad en diversas autoridades de la localidad situaciones de la vida que respaldan los diaria. Analizar si las derechos de los niños a la acciones que realizan salud, a un ambiente sano consideran el bienestar y a la seguridad en los de los demás. espacios públicos. Educación Física La responsabilidad de sancionar Identificar el papel de árbitros, réferis y jueces en el desarrollo de juegos y competencias deportivas. Analizar el papel de las reglas ya establecidas para las decisiones y castigos que aplican. ¿Podrían actuar sin reglas? Aprendizajes esperados Al término de la unidad las niñas y los niños están en capacidad de: • Discutir con las niñas y los niños del salón de clase la función de las reglas y la importancia de que sean respetadas en los grupos en los que participan. • Hablar sobre las consecuencias individuales y colectivas acerca del incumplimiento de normas y acuerdos. • Identificar puntos de coincidencia entre intereses personales y colectivos. • Identificar a las autoridades de su localidad y distinguir algunas acciones de gobierno. • Utilizar procedimientos para la toma de decisiones colectivas en los grupos que toma parte. • Localizar información sobre personas o instituciones que contribuyen al ejercicio de sus derechos.
  • 9. UNIDAD 5. APRENDEMOS A ORGANIZARNOS Y A RESOLVER CONFLICTOS Espacio de indagación-reflexión-diálogo Juntos contra la violencia Indagar y reflexionar: ¿Qué es la violencia? ¿Qué acciones violentas identifico en mi salón y en la escuela? ¿He sido víctima de alguna de estas acciones? ¿He actuado con violencia hacia otros niños y niñas? ¿He permitido que otros actúen con violencia hacia mis compañeros? Dialogar: ¿Qué podemos hacer para evitar la violencia? ¿Qué relación hay entre la falta de respeto a los derechos de las personas y la violencia? ¿Cómo podríamos organizarnos para prevenirla? Español Historia Organicemos una Testimonios asamblea Recabar anécdotas y Formular, por escrito, relatos de la localidad quejas y sugerencias ante relativos a conflictos que situaciones de violencia desencadenaron entre compañeros. acciones violentas. Depositarlas en un buzón Valorar críticamente las que se revise para repercusiones de estas organizar, periódicamente, acciones en la vida de la asambleas de grupo en las localidad. que se discutan comportamientos violentos en el aula. Matemáticas Formación Cívica y Etica Geografía Interpretando información Identifico diferentes Solidaridad con los expresiones de la violencia, demás Interpretar algunas gráficas así como sus relaciones sencillas sobre la cantidad con la falta de respeto a los Identificar en un mapa de personas que viven en derechos de las personas. de la entidad situación de pobreza en la poblaciones que viven localidad. Identificar los Identifico y exploro diversas en la marginación y la derechos que se ven formas de organización, pobreza. Comentar la afectados en las personas apreciando los beneficios importancia de conocer que viven en la pobreza. personales y colectivos que las características de cada una ofrece. este problema. Comentar que la indiferencia ante las condiciones de pobreza es una forma de violencia. Ciencias Naturales Educación Artística
  • 10. Solidaridad con el entorno Llamados contra la violencia Identificar situaciones del entorno local que ponen en Elaborar composiciones riesgo la vida de los seres plásticas que vivos: cortar o maltratar contrapongan las ideas árboles jóvenes, apedrear de diálogo y de aves y sus nidos, etc. violencia. Acompañarlas Proponer algunas acciones de un breve texto donde que contribuyan a su se invite al diálogo frente conservación. a la violencia. Educación Física Brigadas de apoyo Organizar equipos de cuatro o cinco integrantes que, de manera rotativa, identifiquen situaciones de conflicto y violencia en el patio de recreo. La brigada reportará al maestro o maestra la situación para intervenir y apoyar en su resolución. Aprendizajes esperados Al término de la unidad las niñas y las niños están en capacidad de: • Identificar y describir los beneficios de la acción colectiva de niños y adultos para atender los problemas del entorno. • Pedir la palabra al hablar y escuchar con atención el punto de vista de otras personas. • Distinguir las etapas que tienen algunos conflictos: su origen, proceso y desenlace. • Referir conflictos cotidianos ocasionados por diferencias de interés o puntos de vista entre las personas. • Hablar sobre situaciones de conflicto que se tienen entre las niñas y los niños del grupo escolar y exponer ideas y puntos de vista para su solución. • Argumentar los beneficios del diálogo como recurso para la conciliación de diferencias. • Proponer entre las niñas y los niños del grupo escolar soluciones a conflictos cotidianos.
  • 11. CUARTO GRADO UNIDAD 1. NIÑAS Y NIÑOS CUIDAN DE SU SALUD E INTEGRIDAD PERSONAL Español Historia Informándonos para estar El cuidado de la salud sanos en otros tiempos Consultar trípticos, Explorar información e carteles, folletos, imágenes del libro de información radiofónica y texto para imaginar la televisiva sobre los manera en que los servicios de salud de la primeros grupos localidad. humanos satisfacían sus necesidades básicas. Consultar en la biblioteca de aula material para el cuidado de la salud. Entrevistar a personas que laboran en instituciones de salud. Matemáticas Formación Cívica y Etica Geografía Preguntando y calculando Distingo personas, Los servicios de salud instituciones y servicios que Indagar en la comunidad contribuyen al cuidado de la Investigar las escolar diversos hábitos y salud y valoro la ayuda y el instituciones que brindan preferencias: alimentos apoyo que otras personas servicios de salud en preferidos, tiempo me brindan. México. Consultar dedicado a ver televisión, información sobre la práctica de deportes y población del país por otras aficiones. Identificar grupo de edad y a partir tendencias en gráficas. de ella comentar para qué sector de la sociedad se requieren mayores servicios de salud. Ciencias Naturales Educación Artística Cuidar y disfrutar nuestra Descubriendo y salud marcando el ritmo ¿Cuándo vamos al Expresar plástica y médico? ¿Tenemos corporalmente nuestras vacunas sensaciones y completas? ¿Qué servicios sentimientos de
  • 12. de salud existen en la bienestar consigo localidad? mismo, así como de solidaridad y Identificar factores que agradecimiento con ponen en riesgo la salud personas que personal en la actividad contribuyen a generar diaria. Formular medidas bienestar colectivo. para el cuidado cotidiano de la salud. Educación Física Actividad física y salud Participar en actividades físicas acordes con su edad y valorar su importancia en la salud. Aprendizajes esperados Al término de la unidad las niñas y los niños están en capacidad de: • Distinguir y relatar cambios en el crecimiento del cuerpo humano: formas, necesidades y/o sensaciones. • Discutir los beneficios que proporcionan las actividades de recreación, esparcimiento y juego en compañía de familiares o amigos. • Hablar sobre las semejanzas físicas, sociales y culturales compartidas con las niñas y los niños del grupo escolar, la localidad y la entidad. • Proponer y participar en acciones que contribuyen al cuidado de la salud e integridad personal. • Proponer actividades colectivas en las que se pongan en juego la iniciativa y la creatividad. • Distinguir que todas las personas, niñas-niños, hombres-mujeres tienen cualidades y capacidades personales que se ponen en juego al trabajar en colaboración con los demás.
  • 13. UNIDAD 2. EL EJERCICIO DE MI LIBERTAD Y EL RESPETO A LOS DERECHOS PROPIOS Y AJENOS B Oportunidades para el trabajo transversal con otras asignaturas Espacio de indagación-reflexión-diálogo Luchando por la libertad Indagar: ¿De qué manera en otras épocas se restringía el ejercicio de la libertad? ¿Qué luchas se han dado en México para garantizar el derecho a la libertad en sus diferentes manifestaciones? ¿Cómo eran tratadas las personas que en otras épocas vivieron la esclavitud? ¿Cómo era la vida de las personas que en otras épocas eran perseguidas por ejercer su libertad de expresión? ¿Qué leyes de nuestra Constitución hablan la libertad que tienen las personas? Dialogar y reflexionar: ¿Por qué al ejercer nuestra libertad debemos considerar el respeto a las leyes? ¿Qué acciones cotidianas dan cuenta de la forma en que ejercemos nuestra libertad? ¿Por qué libertad hoy luchan las personas en nuestro país? Español Historia La libertad a debate La herencia liberal Debatir la relación entre Investigar los principales respetar las leyes y actuar aportes de la Constitución de con libertad. ¿De qué 1857 a las libertades que manera los derechos de actualmente tenemos los otras personas ponen mexicanos. Reflexionar en la límites a nuestra libertad? importancia de que las personas tengamos libertad para pensar y creer en lo que deseamos. Matemáticas Formación Cívica y Geografía Etica Calculando distancias La libertad de transitar en Analizo las nuestro país Trazar en un plano que posibilidades de tenga como referencia acción existentes en Identificar caminos, carreteras principal su escuela y su el derecho a la y autopistas por las que puede casa, los recorridos que libertad, vinculándola desplazarse desde su puede realizar libremente. con la necesidad de localidad. Valorar la Calcular las distancias que autorregulación, importancia de ser libres para recorre entre cada punto. respeto a las normas trasladarnos de un lugar a otro. y a los derechos de Describir los cuidados y otros en la precauciones que debe orientación de las tomar al hacer estos conductas propias. recorridos como una
  • 14. manera de responsabilizarse de sí mismo. Ciencias Naturales Educación Artística Nuestra libertad ante los Plasmando a la libertad ecosistemas Elaborar composiciones Reflexionar, con base en plásticas en las que se ilustre información, en torno a el concepto de libertad que se situaciones que plantean el ha formulado a lo largo de la ejercicio de la libertad: unidad. Argumentar sus ¿cuidar o destruir bosques componentes y los contenidos y selvas?, ¿agotar el agua que simbolizan. o pensar en las generaciones futuras? Educación Física Reglas y juegos Analizar la necesidad de respetar las reglas que rigen el desarrollo de un juego o deporte y la posibilidad de disfrute que asegura en los participantes. Aprendizajes esperados Al término de la unidad las niñas y los niños están en capacidad de: • Describir situaciones de su vida cotidiana que están reguladas por compromisos con otras personas. • Reconocer que la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos establece el ejercicio de la libertad como un derecho indispensable para todos los habitantes del país. • Discutir y exponer las posibles consecuencias ante la pérdida de control sobre emociones y sentimientos. • Describir diferentes situaciones de la vida cotidiana, de la casa o de la escuela, donde las niñas y los niños en relación con las personas adultas ejercen su libertad. • Hablar sobre el principio de la libertad como un derecho cuyo ejercicio demanda tomar decisiones y que se pone en riesgo al cometer actos ilícitos. • Debatir y argumentar sus puntos de vista acerca de situaciones de injusticia en su localidad, municipio o entidad tomando como referente los derechos de los niños.
  • 15. UNIDAD 3. MEXICO: UN PAIS DIVERSO Y PLURAL B Oportunidades para el trabajo transversal con otras asignaturas Espacio de indagación-reflexión-diálogo Condiciones actuales de los grupos étnicos en México Indagar: ¿Cuáles son las lenguas indígenas más habladas en México y cuántas personas las hablan? ¿Quiénes habitaban el territorio actual de México antes de la llegada de los españoles? ¿Cuántas lenguas indígenas existen actualmente en nuestro país? Dialogar y reflexionar: ¿De qué manera se expresa nuestra raíz indígena en el lenguaje que usamos, los alimentos que comemos, la música y las fiestas que tenemos los mexicanos? ¿Podemos sentirnos orgullosos de las culturas mesoamericanas y al mismo tiempo menospreciar a los indígenas actuales? ¿Qué dicen nuestra Constitución respeto a la población que forma parte de nuestro país? Español Historia Cuentos y leyendas Civilizaciones tradicionales mesoamericanas Leer colectivamente Vincular los grupos cuentos y leyendas indígenas que actualmente indígenas de México. viven en México con las Comentar el mensaje civilizaciones que estos relatos nos mesoamericanas de las que brindan a todos los provienen. ¿Qué mexicanos. importancia tiene nuestra raíz indígena? Identificar vocablos de origen indígena en el lenguaje diario. Matemáticas Formación Cívica y Etica Geografía Números y formas Describo las Los grupos étnicos de mi características de los país Investigar características grupos étnicos del país (su de los sistemas de historia, su lengua, su Localizar en un mapa de numeración utilizados por aportación cultural) y México la distribución actual los pueblos reconozco en las de los principales grupos mesoamericanos. diferencias individuales étnicos. elementos que enriquecen Reconstruir con dibujos y la vida colectiva. Identificar los que viven en maquetas algunos la entidad y valorar sus edificios construidos por aportaciones a la cultura de
  • 16. diversas culturas nuestro estado y país. mesoamericanas. Valorar el desarrollo científico y técnico de los pueblos mesoamericanos. Ciencias Naturales Educación Física Educación Artística Medicina indígena El juego de la pelota Manos artísticas Localizar ejemplos Investigar en qué consistía Elaborar artesanías cotidianos que permitan el juego de la pelota utilizando como modelos las valorar los aportes que prehispánico y su sentido que se producen en la prevalecen de la ritual. región. medicina indígena para el cuidado de la salud: Investigar los otros juegos Visitar algún taller artesanal. herbolaria y tratamientos y deportes que practican diversos. los grupos indígenas Apreciar y valorar la actualmente. creatividad que se expresa a partir del aprovechamiento de materiales de la región. Aprendizajes esperados Al término de la unidad las niñas y los niños están en capacidad de: • Identificar y relatar diversas manifestaciones de tradición cultural, partiendo de las que están presentes en la familia, en su localidad y de localidades cercanas. • Describir acciones realizadas por mujeres y hombres en busca de mayores condiciones de equidad. • Describir algunas situaciones de la vida cotidiana donde se observen oportunidades de desarrollo equitativas para mujeres y hombres tanto del medio urbano como del rural. • Distinguir situaciones que se presentan en la actualidad que dan cuenta de un trato inequitativo en cuanto al acceso de oportunidades de desarrollo para niños, adolescentes, mujeres, indígenas y adultos mayores. • Distinguir aspectos que manifiestan la riqueza cultural de la entidad y del país. • Debatir y exponer sus puntos de vista sobre situaciones de inequidad y discriminación que degradan la dignidad de las personas y sus derechos. • Proponer algunas medidas que contribuyan a mantener el equilibrio del ambiente natural y social, así como evitar el deterioro de los recursos.
  • 17. UNIDAD 4. MEXICO: UN PAIS REGULADO POR LEYES B Oportunidades para el trabajo transversal con otras asignaturas Espacio de indagación-reflexión-diálogo Hacia una cultura de la participación Indagar y reflexionar: ¿Cuáles son las autoridades que representan a los habitantes de mi comunidad? ¿Qué programas o proyectos impulsan para promover el deporte, la salud, la cultura y el desarrollo artístico? Dialogar: ¿Qué conocemos sobre estos proyectos o programas? ¿Cómo contribuyen al mejoramiento de nuestra comunidad? ¿Cómo podemos participar con las autoridades locales en éstos y otros proyectos? Español Historia Lectura de la prensa local Compromisos de las autoridades con los Identificar, en la prensa derechos de todos escrita, los principales problemas de la comunidad. ¿Por qué la educación y Debatir en pequeños grupos el trabajo son derechos las formas que las autoridades que demandan del han llevado a cabo para trabajo de las resolverlos y la manera en que autoridades de los niños pueden participar. gobierno? Investigar el respaldo que la Constitución brinda a estos derechos como resultado de la Revolución mexicana. Matemáticas Formación cívica y ética Geografía Planteamiento y solución de Valoro el papel de las Necesidades en el problemas autoridades medio rural y en el representativas en la medio urbano Resolver algunos problemas convivencia y el sencillos relacionados con desarrollo de proyectos Investigar acciones que problemas de la localidad: colectivos. realizan las autoridades costo y presupuesto para en el medio urbano y en ciertas obras públicas, el medio rural. medición de terrenos destinados a parques, Identificar programas y bibliotecas, entre otros. acciones que mejoran la vida comunitaria.
  • 18. Ciencias Naturales Educación Artística Nuestros recursos Juegos teatrales Investigar los recursos y Representar un guión productos que se elaboran en teatral en el que los la entidad y el país. Analizar el pobladores de una papel de las autoridades para comunidad colaboren regular el uso de recursos con una autoridad naturales y evitar el abuso. elegida democráticamente. Educación Física El deporte: un bien colectivo Analizar algunos programas de promoción del deporte en su localidad. Identificar si contemplan acciones específicas para niños y niñas. Valorar la importancia de que en la localidad se impulsen actividades deportivas. Aprendizajes esperados Al término de la unidad las niñas y los niños están en capacidad de: • Reconocer y describir los beneficios y ventajas de que normas y reglas de convivencia sean respetadas en los grupos en los que participa. • Mencionar algunos de sus derechos que como niña o niño establece la Constitución Política. • Reconocer que la función de las leyes es proteger los derechos de las personas, que su carácter es obligatorio y que su incumplimiento implica sanciones. • Identificar funciones esenciales de la autoridad, en la localidad, municipio y entidad. • Identificar los beneficios de una convivencia democrática sustentada en reglas acordadas y asumidas por un grupo. • Exponer sus opiniones en torno a situaciones en las que sus derechos como niña o niño no son respetados.
  • 19. UNIDAD 5. PARTICIPACION CIUDADANA Y CONVIVENCIA PACIFICA B Oportunidades para el trabajo transversal con otras asignaturas Espacio de indagación-reflexión-diálogo La transparencia Indagar y reflexionar: ¿En qué consiste el derecho a la información? ¿Quiénes son servidores públicos? ¿Por qué se les llama servidores? Dialogar: ¿Quién debe servir a quién: el gobernante a sus gobernados o los gobernados a sus gobernantes? Comentar cómo se relaciona la soberanía del pueblo con el derecho a la información sobre los actos de gobierno. Español Historia Cartas y oficios Un México que mira al futuro Redactar cartas y oficios dirigidos a diversos tipos Reflexionar sobre la de autoridad solicitando importancia del derecho información o servicios a al acceso a la problemas de la escuela o información y a la de la localidad. transparencia en la sociedad mexicana. Matemáticas Formación Cívica y Etica Geografía Gráficas de barras Identifico, aprecio y Medios de comunicación promuevo el uso de canales e información Interpretar el contenido de y mecanismos tablas y gráficas sencillas institucionales a través de Usar mecanismos de donde se brinde los cuales la ciudadanía información a la información sobre diversos puede comunicar al ciudadanía sobre el actos de gobierno. gobierno sus necesidades, avance de las acciones demandas, problemas y gubernamentales para Obtener conclusiones preferencias. atender problema o sobre el impacto de estas necesidades de la acciones en la vida local. comunidad. Analizar la veracidad y la calidad de la información en los medios que existen para ello. Ciencias Naturales Educación Artística Explotación sustentable de ¿Qué hay sobre las los recursos naturales artes?
  • 20. Investigar los programas y Investigar las funciones acciones de gobierno del Instituto Nacional de relacionadas con la Bellas Artes en el explotación de los recursos desarrollo de la actividad terrestres, marítimos o del artística en nuestro país, subsuelo de México. en el cuidado de su Solicitar información patrimonio artístico y en específica sobre la entidad. el impulso a la actividad artística. Educación Física Autoridades y salud física Identificar acciones y programas gubernamentales que atienden el deporte y la educación física. Aprendizajes esperados Al término de la unidad las niñas y los niños están en capacidad de: • Describir problemas generados por situaciones de violencia directa: agresión física, enfrentamientos bélicos, entre otros. • Utilizar el diálogo como mecanismo para atender conflictos y posibilitar su solución. • Identificar y describir causas de situaciones de conflicto que se han presentado en la vida cotidiana, personas involucradas, momentos y posibles alternativas que pueden emplearse ante situaciones semejantes. • Reconocer que la paz no sólo es la ausencia de guerra, si no que se relaciona con el hecho de que todas las personas tengan condiciones de respeto a su dignidad humana. • Reconocer que la no satisfacción de las necesidades básicas de las personas genera conflictos sociales. • Identificar y describir algunos procedimientos que los ciudadanos pueden utilizar para hacer llegar sus demandas a las autoridades.