Mis hijos no me obedecen,
¿qué puedo hacer?
CP Victor Pradera
Pilar Marco Gallo
Noviembre 2010
Las normas que establecen los padres determinan
e informan a los hijos de lo que se puede y de lo que
no se puede hacer . ...
A nuestros hijos e hijas las normas y límites les
ayudan a:
1.Aprender y actuar según las normas que rigen
la sociedad en ...
Para los padres y las madres el establecimiento de
normas y límites nos permite:
Límites y normas
ENSEÑARLES A VIVIR
EN SO...
¿Cómo tienes que ser las normas?
• Claras y concretas: tienen que definir el
comportamiento que se desea de forma clara y
...
• Realistas y posibles: el niño tiene que poder
adquirirla. A un niño muy movido y nervioso,
ponerle la norma de “permanec...
PAUTAS EFICACES PARA ESTABLECER NORMAS
Ser claro y preciso:
Límites y normas
Es mejor decir … Que decir…
“Habla bajito en ...
Deben formularse de forma positiva:
Límites y normas
Es mejor decir … Que decir…
“Habla bajito” “No grites”
“Trata bien a ...
¿Cómo dar las órdenes?
1. Siempre en positivo, indicado la conducta adecuada.
Diremos “Habla bajito” y no “no grites”.
2. ...
5. Comprobaremos que el niño nos ha escuchado y nos
ha entendido. Daremos las ordenes cuando esté el niño
presente, a nues...
Las normas y las órdenes se aprenden, y los niños y
niñas necesitan tiempo y entrenamiento para
aprenderlas. Para su apren...
¿CÓMO ACTUAR ANTE UNA NEGATIVA?
1. Recordarle la norma y las consecuencias UNA SOLA
VEZ. No decírselo una y otra vez esper...
4. Si el niño se rebela y provoca al adulto, repetiremos la
norma. Muy importante mantener la calma. Si no lo
hacemos, el ...
El niño o la niña deben ser premiados o recompensados
siempre que obedezcan la orden que les hemos dado.
Para que el premi...
Podemos utilizar diferentes tipos de premios:
1. SOCIALES: elogios, abrazos, besos, gestos cariñosos…
2. DE ACTIVIDAD: ver...
Prestarles atención es el mejor reforzador
(dedicarles un rato, jugar con ellos, hablar,
contarles cuentos, hacer la tarea...
Reprimendas y castigos
Ante el incumplimiento de la orden,
podemos realizar distintas acciones
Echar una
reprimenda
(reñir...
Reprimendas y castigos
Ante el incumplimiento de la orden,
podemos realizar distintas acciones
Echar una
reprimenda
(reñir...
La REPRIMENDA VERBAL
1.Debe ser objetiva y realizarse con serenidad.
“Estoy enfadada porque te he dicho que vengas a
la me...
1.-Regañar en el momento
2.-Expresar los sentimientos
3.-Pero, no caer en el chantaje emocional.
4.-Reconocer los sentimie...
Las sanciones o el castigo correctivo:
La sanción más eficaz es la que obliga a cargar
con las consecuencias de los actos ...
Para establecer una sanción debemos tener en
cuenta:
1. Debe ser proporcional a la edad del niño y a la
falta cometida (le...
4. Se establecerán de antemano y se darán a
conocer a los niños. (“si llegas tarde a la cena
tendrás que …”)
5. Se anticip...
Que no sean sanciones absolutas tales como "no
tendrás más paga", "no volverás a salir de casa
con tus amigos" o "no tocar...
 Conviene no levantar las sanciones por pereza,
debilidad o chantaje emocional. Si se decide
perdonarlo, dar solemnidad a...
LOS CASTIGOS
El castigo físico y el castigo humillante son
absolutamente contraproducentes para el desarrollo del
niño.
El...
LOS CASTIGOS
ADEMÁS:
• No resultan educativos, el niño no aprende a mejorar su
conducta. (el castigo no tiene relación con...
ESTILOS
EDUCATIVOS Y
CONSECUENCIAS
Educar a un niño es como sostener en la mano
una pastilla de jabón:
 si aprietas mucho sale disparada,
 si la sujetas co...
El ESTILO EDUCATIVO es la forma peculiar de educar.
Está determinado mayormente por la cultura familiar.
1. Los mensajes e...
ESTILO AUTORITARIO ESTILO PERMISIVO
ESTILO SOBREPROTECTOR ESTILO ASERTIVO
Estilos educativos
+ control
- Poco afecto
- con...
ESTILO
AUTORITARIO
• Rebeldía por
impotencia.
• Mentiras y engaños.
• Baja autoestima
• Escasa competencia
social
• Agresi...
ESTILO
PERMISIVO
• Inseguridad.
Inmadurez.
• Poca motivación para el
esfuerzo y el trabajo.
• Baja tolerancia a la
frustra...
ESTILO
SOBREPROTECTO
R• Pocas normas por
considerar que no
están preparados.
• Concesión de todos los deseos
del niño.
• E...
ESTILO
ASERTIVO
• Buen nivel de
autoestima.
• Sentido de la
responsabilidad.
• Buena competencia
social.
• Respeto a las n...
SÉ QUE PUEDES,
POR ESO TE ENSEÑO Y TE EXIJO.
Y COMO SÉ QUE TE CUESTA
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  1. 1. Mis hijos no me obedecen, ¿qué puedo hacer? CP Victor Pradera Pilar Marco Gallo Noviembre 2010
  2. 2. Las normas que establecen los padres determinan e informan a los hijos de lo que se puede y de lo que no se puede hacer . Concretan así los límites del comportamiento de sus hijos. • “Se cena a las 8,00h” • “La televisión se apaga a las 9,15h” Las normas y los límites son como las “Barandillas de un puente”, que nos limitan el camino, permiten cruzar de forma segura y no caer. Límites y normas
  3. 3. A nuestros hijos e hijas las normas y límites les ayudan a: 1.Aprender y actuar según las normas que rigen la sociedad en la que viven e integrarse en ella de forma adecuada. 2. Sentirse seguros (saben lo que tienen que hacer, cómo comportarse…) 3. Portarse bien y tener un buen autoconcepto. 4. Saber renunciar a sus deseos y enfrentarse a la frustración Límites y normas
  4. 4. Para los padres y las madres el establecimiento de normas y límites nos permite: Límites y normas ENSEÑARLES A VIVIR EN SOCIEDAD DEMOSTRARLES AMOR Es una manera de enseñar a nuestros hijos e hijas a vivir en sociedad, de transmitirles las normas sociales que les permitirán integrarse adecuadamente. Es una manera de demostrarles el amor que les tenemos y la preocupación por su desarrollo.
  5. 5. ¿Cómo tienes que ser las normas? • Claras y concretas: tienen que definir el comportamiento que se desea de forma clara y precisa. Sí “Después de comer hay que ir a lavarse los dientes” y no “Pórtate bien”. • Pocas a la vez: conviene establecer solamente 2 ó 3 al principio y cuando los niños adquieran éstas, ir añadiendo de otras. “Se cena a las 8,00h”, “la tele se apaga a las 9,00h”.Cuando el niño ya las ha convertido en rutina, añadimos otra. • Consensuadas entre los padres. Ambos, padre y madre las acepta y se comprometen a exigir su cumplimiento. Límites y normas
  6. 6. • Realistas y posibles: el niño tiene que poder adquirirla. A un niño muy movido y nervioso, ponerle la norma de “permanecer totalmente quieto durante toda la comida” puede no tener sentido. • Estables en el tiempo: la norma debe estar vigente durante un periodo largo de tiempo. No se debe exigir ahora y no a los 15 minutos. • Detallar las posibles consecuencias del (in)cumplimiento e informarles a nuestros hijos de ellas. Límites y normas
  7. 7. PAUTAS EFICACES PARA ESTABLECER NORMAS Ser claro y preciso: Límites y normas Es mejor decir … Que decir… “Habla bajito en la biblioteca” “Portaté bien” “tira las sobras a la basura y mete el plato en el fregadero” “Limpia todo” “Agarra mi mano para cruzar” “Obedece” “Haz los deberes durante 30 minutos” “Tienes que ser responsable” “Estudia la lección de los volcanes para el examen” “Estudia”
  8. 8. Deben formularse de forma positiva: Límites y normas Es mejor decir … Que decir… “Habla bajito” “No grites” “Trata bien a tus compañeros” “No pegues” “Contesta con educación” “No hables mal” “Toma este otro juguete” “No toques eso” “fíjate y haz una letra legible, borra si es preciso” “No hagas mala letra”
  9. 9. ¿Cómo dar las órdenes? 1. Siempre en positivo, indicado la conducta adecuada. Diremos “Habla bajito” y no “no grites”. 2. Nos limitaremos a una sola instrucción cada vez . “Ven a cenar, son las 8,00” y no “recoge los juguetes, lávate las manos y ven a cenar” (demasiada tarea en una sola orden). 3. Las expresaremos con firmeza y tranquilidad, intentando transmitir expectativas positivas (importancia de la comunicación no verbal: decimos con palabras una cosa, pero expresamos realmente otra) 4.Mantendremos la calma. No perderemos los estribos. No gritaremos. Si el niño no hace caso, iremos donde está él y con tranquilidad le repetiremos la orden. Dar órdenes
  10. 10. 5. Comprobaremos que el niño nos ha escuchado y nos ha entendido. Daremos las ordenes cuando esté el niño presente, a nuestro lado y nos aseguraremos de que ha entendido lo que tiene que hacer. Nos asesguraremos preguntándole, ¿Qué tienes que hacer?, ¿qué te he dicho?. 6. El niño no podrá realizar otra actividad hasta que no se haya cumplido la orden. 7. Si no cumple la orden, desaprobaremos la conducta del niño, pero no al propio niño (Diremos “estás nervioso” en vez de “eres muy desobediente” 8. Cuando el niño o la niña haya cumplido la orden, le reforzaremos con claridad “Muy bien, lo has hecho muy bien”, “Estoy muy contenta”, “Cada vez haces mejor las cosas que te digo” Dar órdenes
  11. 11. Las normas y las órdenes se aprenden, y los niños y niñas necesitan tiempo y entrenamiento para aprenderlas. Para su aprendizaje es necesario: 1. Estabilidad en el tiempo: Es necesario que la norma permanezca durante un tiempo largo y que siempre se exija su cumplimiento. 2. Que sea concreta y solo una cada vez. 3. Ayuda y acompañamiento para cumplirla. Entrenamiento frecuente. Si la norma es “cenar a las 8,00”, al principio iré a su habitación, le cogeré de la mano y la llevaré durante varios días, después la llamaré desde la puerta y finalmente desde la cocina. Aprender las normas
  12. 12. ¿CÓMO ACTUAR ANTE UNA NEGATIVA? 1. Recordarle la norma y las consecuencias UNA SOLA VEZ. No decírselo una y otra vez esperando a que obedezca. “Se cena a las 8,00”. La cena dura hasta las 8,30; si no vienes, no podrás cenar. 2. Ofrecerle nuestra ayuda para cumplir la orden. Acudir al cuarto donde está jugando y cogerle de la mano para llevarle a la cocina. 3. Si nos ponemos muy nerviosos y nos enfadamos, nos retiraremos para calmarnos: darnos un tiempo de reflexión (calmarnos. Contar hasta 10) Cuando no obedecen
  13. 13. 4. Si el niño se rebela y provoca al adulto, repetiremos la norma. Muy importante mantener la calma. Si no lo hacemos, el conflicto irá a más y no conseguiremos que la cumpla. 5. Reforzarle positivamente y Alabarle en cuanto inicie la orden. Si es acudir a la mesa para cenar, darle un premio (sobre todo al principio) como por ejemplo dejarle que reparta un alimento, o que ponga la mesa, o que coma un poco más de lo que le gusta. 6. Si no cumple la orden, aplicamos las consecuencias ya establecidas (el niño tiene que conocerlas) Dar las órdenes
  14. 14. El niño o la niña deben ser premiados o recompensados siempre que obedezcan la orden que les hemos dado. Para que el premio tenga mayor efecto es conveniente : 1. Premiarles INMEDIATAMENTE DESPUÉS de que obedezcan. 2. Siempre DESPUÉS DE REALIZAR LA ORDEN, nunca antes (te doy un caramelo y te sientas) 3. Seremos COHERENTES Y CONSISTENTES EN LA APLICACIÓN, premiaremos siempre que realicen la orden (no unas veces sí y otras no). 4. El premio será PROPORCIONAL A LA CONDUCTA del niño (no exagerado ni inferior). 5. Los PREMIOS SERÁN VALIOSOS para el niño. Premios
  15. 15. Podemos utilizar diferentes tipos de premios: 1. SOCIALES: elogios, abrazos, besos, gestos cariñosos… 2. DE ACTIVIDAD: ver la tele, leer un cuento, jugar un rato con él o ella… 3. MATERIALES: caramelos, chocolates, juguete pequeño… LOS MEJORES SON LOS REFORZADORES SOCIALES (atención, aprobación, entretenimiento…) Y de todos ellos, PRESTARLES ATENCIÓN Y DEDICARLES UN RATO es el mejor reforzador. Premios
  16. 16. Prestarles atención es el mejor reforzador (dedicarles un rato, jugar con ellos, hablar, contarles cuentos, hacer la tarea, preguntarles cosas…) les hace sentir que son queridos, que nos preocupamos de ellos. “Es estupendo que te hagan caso. Si no te hacen caso es que no te quieren. Si no consigo atención por mis buenas conductas la obtendré por mis malas conductas: más vale que me castiguen y sentir que se ocupan de mí, que pasar desapercibido” Premios
  17. 17. Reprimendas y castigos Ante el incumplimiento de la orden, podemos realizar distintas acciones Echar una reprimenda (reñir) Castigar Sancionar Aplicar consecuencias Castigo físico Pegar Castigo Psicológico Privar afecto
  18. 18. Reprimendas y castigos Ante el incumplimiento de la orden, podemos realizar distintas acciones Echar una reprimenda (reñir) Castigar Sancionar Aplicar consecuencias Castigo físico Pegar Castigo Psicológico Privar afecto
  19. 19. La REPRIMENDA VERBAL 1.Debe ser objetiva y realizarse con serenidad. “Estoy enfadada porque te he dicho que vengas a la mesa y no has venido. Te lo he recordado pero has seguido jugando”. “Ya sabes que tendrás que recoger la mesa y barrer el suelo” 2.Debe ser breve y enérgica pero no exaltada (enfadada) 3.No se debe entrar en discusiones con el niño, ni atender a sus argumentos poco razonables. Reprimendas y castigos
  20. 20. 1.-Regañar en el momento 2.-Expresar los sentimientos 3.-Pero, no caer en el chantaje emocional. 4.-Reconocer los sentimientos del niño. 5.-NO descalificar al niño. 6.-No amenazar con la pérdida del cariño. 7.-No gritar continuamente por todo 8.-Nunca compararlos con otros, NUNCA.. 9.-Evitar frases como "porque lo digo yo", "porque sí" etc... Utilizar fórmulas de cortesía con sus niños. 10.-No reñir por hábito, utilizar otras fórmulas más positivas para conseguir lo que queremos Reprimendas y castigos
  21. 21. Las sanciones o el castigo correctivo: La sanción más eficaz es la que obliga a cargar con las consecuencias de los actos o a reparar el daño ocasionado (castigo correctivo) • Fregar los platos si ha llegado tarde a la mesa. • Reducir el tiempo de televisión del día siguiente si no la ha cerrado cuando se le ha dicho. • Reducir el tiempo de ordenador a 15 minutos si ha llegado tarde a cenar por jugar con el ordenador. • Destinar la mitad de su paga a pagar el objeto que ha roto. • Limpiar algo que ha ensuciado. • Jugar con su hermano porque le ha pegado. Reprimendas y castigosReprimendas y castigos
  22. 22. Para establecer una sanción debemos tener en cuenta: 1. Debe ser proporcional a la edad del niño y a la falta cometida (leve o más grave) 2. Se aplicará de forma inmediata (no vale sancionar el lunes por algo que ocurrió el jueves o decirle “cuando venga tu padre hablaremos”) 3. Debe ser equilibrada y consistente: Se aplicarán siempre las mismas sanciones por las mismas faltas, independientemente de nuestro estado de ánimo. Reprimendas y castigos
  23. 23. 4. Se establecerán de antemano y se darán a conocer a los niños. (“si llegas tarde a la cena tendrás que …”) 5. Se anticiparán las consecuencias de las conductas que no se ajustan a la norma: "Si hoy llegas tarde, el próximo día...“ 6. Tienen que poder aplicarse de forma sencilla. 7. No hay que abusar de las sanciones, pero sí se imponen, hay que mantenerlas y exigir su cumplimiento ( Reprimendas y castigos
  24. 24. Que no sean sanciones absolutas tales como "no tendrás más paga", "no volverás a salir de casa con tus amigos" o "no tocarás el ordenador en un año". Son tan desproporcionadas que es muy probable que demos marcha atrás. Y entonces, la sanción ya no será eficaz (en vez de sancionar sin ver la tele el fin de semana, le privamos de ver los 15 primeros minutos de su serie favorita) Las advertencias reiteradas y las amenazas vanas hacen que la sanción pierda efectividad Reprimendas y castigos
  25. 25.  Conviene no levantar las sanciones por pereza, debilidad o chantaje emocional. Si se decide perdonarlo, dar solemnidad al hecho, explicar por qué se hace y aclarar que es decisión excepcional.  Las sanciones no deben comprometer el descanso, el alimento, el amor o las necesidades de los niños (son demasiado importantes. Con eso no se juega).  Importante anticipar siempre las consecuencias de las conductas, que los hijos tengan claro lo que se permite y lo que no. Reprimendas y castigos
  26. 26. LOS CASTIGOS El castigo físico y el castigo humillante son absolutamente contraproducentes para el desarrollo del niño. El castigo físico (Un azote en el culo, una bofetada, pegar con un objeto...) nunca debe emplearse. Efectos sobre el niño y sobre la relación con los padres negativos. . Genera miedo hacia los padres. .Aprende a engañar y mentir para escapar del castigo . El niño imita el comportamiento agresivo del adulto . . .Provoca agresividad en el niño . Reprimendas y castigos
  27. 27. LOS CASTIGOS ADEMÁS: • No resultan educativos, el niño no aprende a mejorar su conducta. (el castigo no tiene relación con la conducta) • Está penado en España y es considerado delito. Reprimendas y castigos
  28. 28. ESTILOS EDUCATIVOS Y CONSECUENCIAS
  29. 29. Educar a un niño es como sostener en la mano una pastilla de jabón:  si aprietas mucho sale disparada,  si la sujetas con indecisión se te escurre entre los dedos,  Una presión suave pero firme la mantiene sujeta. Estilos educativos
  30. 30. El ESTILO EDUCATIVO es la forma peculiar de educar. Está determinado mayormente por la cultura familiar. 1. Los mensajes educativos que transmitimos: valores, actitudes, normas de conducta… 2. Cómo los transmitimos: grado de comunicación; tipo de relación (control, dejar hacer, afecto u hostilidad), modelos de comportamiento ; apoyos que prestamos (cuidado, amor, ayuda, integración social…) El estilo educativo tiene CONSECUENCIAS importantes en el desarrollo de hijos e hijas: la construcción de identidad –autoconcepto y autoestima-, el desarrollo de afectividad, la adquisición de valores, la autonomía… Estilos educativos
  31. 31. ESTILO AUTORITARIO ESTILO PERMISIVO ESTILO SOBREPROTECTOR ESTILO ASERTIVO Estilos educativos + control - Poco afecto - control +/- afecto - control + afecto Control ajustado + afecto
  32. 32. ESTILO AUTORITARIO • Rebeldía por impotencia. • Mentiras y engaños. • Baja autoestima • Escasa competencia social • Agresividad y/o sumisión ante padres. ¡no! • Normas abundantes y rígidas • Exigencia sin razones • Más castigos que premios • Críticas a la persona no a sus comportamientos (ser o estar) • Poco control de impulsos de los adultos (gritos, insultos, riñas, cachetadas…) • No hay diálogo ni negociación
  33. 33. ESTILO PERMISIVO • Inseguridad. Inmadurez. • Poca motivación para el esfuerzo y el trabajo. • Baja tolerancia a la frustración. Rabietas. Caprichosos. • Cambios frecuentes de humor. • Dependencia. • Ausencia de control. Inestabilidad o ambigüedad de las normas. • Mucha flexibilidad en horarios y rutinas. • Prioriza la evitación de conflictos. • Afecto manifiesto. • Sin modelos de referencia.
  34. 34. ESTILO SOBREPROTECTO R• Pocas normas por considerar que no están preparados. • Concesión de todos los deseos del niño. • Excesivos premios, a veces sin merecer. No hay sanciones. • Justifican o perdonan todos los errores del niño. • Intento de evitar todos los problemas. • Dependencia del adulto. Escasa autonomía. • Baja tolerancia a la frustración. • Inseguridad. Baja autoestima. • Actitudes egoistas. Caprichosos.
  35. 35. ESTILO ASERTIVO • Buen nivel de autoestima. • Sentido de la responsabilidad. • Buena competencia social. • Respeto a las normas. • Normas claras y adecuadas a la edad. • Uso razonable de premios y sanciones. • Uso frecuente del refuerzo verbal positivo (¡lo has hecho muy bien!) • Estímulo de autonomía e independencia. • Uso del diálogo y la negociación.
  36. 36. SÉ QUE PUEDES, POR ESO TE ENSEÑO Y TE EXIJO. Y COMO SÉ QUE TE CUESTA ESFUERZO, TE LO RECONOZCO

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