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Tecnicas de ensenanza
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Tecnicas de ensenanza

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  • 1. Técnicas de Enseñanza: conferencia, panel, coloquio, simposio, foro, debate y asignación Ros á ngela López Lamboy EDPE 4235 29 de noviembre de 2010
  • 2. La Conferencia
    • Tuvo su origen hace siglos, cuando había muy pocos libros para el estudiante.
    • Todavía perdura como técnica de enseñanza.
    • Es tratar de manera ordenada un tema especifico, a través de un discurso, con el propósito de instruir.
  • 3. La Conferencia
    • Algunos se oponen diciendo: “un conferenciante es aquel que habla mientras otro duerme.”
    • Dos tipos
    • -Conferencia fija
    • -Conferencia pedagógica
  • 4. La Conferencia
    • Algunos propósitos:
    • -Presentar el material de forma organizada
    • -Identificar y aclarar problemas
    • -Inspirar a un grupo
    • -Analizar distintos puntos de vista
    • -Fomentar estudios adicionales
  • 5. Preparación para la conferencia
    • Conocimiento
    • Propósito
    • Bosquejo
    • - Introducción : exponer por que se presenta el material
    • - Desarrollo : debe partir del propósito
    • -Debe escribirlo en la pizarra, para que el estudiante lo pueda seguir.
    • - Conclusión : debe aprovecharse para propiciar una discusión.
  • 6. El Panel
    • Discusión de grupo (4-6 miembros) que conocen del tema a discutir.
    • Se utiliza cuando el propósito es:
    • -Identificar o aclarar problemas
    • -Traer diferentes puntos de vista a la
    • audiencia
    • -Esclarecer ventajas y desventajas de los cursos
    • de acción
    • -Despertar interés y comentar asuntos de
    • actualidad
  • 7. El Panel
    • No se espera que se discutan todos los tópicos porque se espera espontaneidad de los participantes. De no desarrollarse esta cualidad, se debe recurrir a la técnica del simposio.
    • Los panelistas deben ubicarse de manera que todos puedan verse a s í mismos y a la audiencia.
    • - Pueden seleccionarse expertos o
    • estudiosos del tema
  • 8. EL Panel
    • Reunión preliminar
    • -Panelistas conocerán los puntos de vista que
    • defenderán
    • -Aclarar que las ideas a presentar serán de forma verbal
    • en su totalidad y no leerlas de trabajos escritos previos.
  • 9. Desarrollo del Panel
    • 1) El líder introduce el tema y explica brevemente los puntos de vista que se defenderán
    • 2) Presentación del primer panelista. Los demás tendrán libertad de reaccionar a las expresiones de éste.
    • 3) El líder va anotando y relacionando las ideas según se vayan discutiendo
    • 4) Luego de exponerse y clarificarse las ideas, se resumirán los puntos sobresalientes.
  • 10. EL Panel
    • Aplicaciones a la escuela:
    • -Ciertos temas relacionados con situaciones personales, o familiares, de la comunidad, mas que con las materias de estudio, parecen adecuados para ser tratados mediante el panel.
    • -Ejemplos: uniones sociales, elección de vacaciones, vestimenta propia para la edad, información sexual, etc.
  • 11. El Coloquio
    • Es una técnica mixta entre el foro y el panel
    • Requiere m á s habilidad para controlar el grupo comparado con las otras técnicas
    • El mantenedor del panel lleva su exposición, pero en un momento dado se detiene para que se discutan las ideas que no están claras
    • Se invita a la audiencia a participar, al intervenir é sta, el panel se convierte en un foro
  • 12. El Simposio
    • Los participantes discuten un problema de una área determinada, para beneficio de la audiencia. Ocurren un intercambio de ideas de los oyentes en un plano informal.
    • Los participantes se sucede unos a otros presentando sus puntos de vista sin ser interrumpidos hasta que terminen. Los comentarios vienen después.
  • 13. El Foro
    • Periodo de discusión abierta llevado a cabo por todos los miembros de una audiencia (28 personas o mas) y una o mas personas que se usaran como recursos, dirigidos por un moderador.
    • Generalmente se usa después de otras técnicas (simposios, conferencia, panel, etc.) dándole participación a la audiencia.
  • 14. El Foro
    • Propósitos del foro:
    • - Clarificar y explorar ideas
    • -Conseguir participación verbal de la audiencia
    • Le permite a los estudiantes:
    • - Adquirir conocimiento como producto de la
    • discusión
    • -Aprender a comportarse adecuadamente como
    • miembro de un grupo
    • -Respetar las opiniones de los demás
    • -Escuchar a los demás
    • -Ceder cuando sea necesario
  • 15. El Debate
    • Discusión formal entre dos grupos (no mas de 4 personas por grupo)
    • Turno para tratar de probar un punto de vista
    • Turno del grupo contrario para refutar
    • Periodo de preguntas y respuestas
    • Evaluación
  • 16. El Debate
    • Objetivo: compartir ideas, experiencias e información
    • Desventaja
    • -Los participantes tienden a defender sus creencias sin importarles que los argumentos presentados contra ellas sean convincentes.
  • 17. El Debate
    • Se divide en tres pasos:
    • 1) Antes de comenzar
    • a. Sentar las bases del debate
    • b. Determinar un solo tema
    • 2) Durante el debate
    • a. No pasar de un punto a otro antes
    • de terminar todo el material
    • b. No humillar ni ridiculizar con frases
    • despectivas
    • c. No debe durar mucho tiempo
    • 3) Terminado el debate
    • a. Agradecer siempre por el tiempo que nos dedicaron los
    • recursos
  • 18. El Debate
    • Participantes:
      • Deben tener agilidad mental para contestar preguntas inesperadas
      • Deben tomar notas para poder debatir sobre el contenido
  • 19. El Debate
    • Utilizarlo cuando:
      • Los asuntos requieran sutileza
      • Para estimular el análisis
      • Para presentar diferentes puntos de vista
      • Cuando el grupo es grande
    • Limitaciones:
      • Deseo de ganar puede ser muy marcado
      • Puede producir demasiada emocion
  • 20. La Asignación
    • Es una situación de aprendizaje y de enseñanza basada en la responsabilidad que asume el estudiante para realizar una tarea.
    • Propósito:
      • Desarrollar en el alumno mayor interés en las tareas escolares
      • Formar mejores hábitos de estudios
      • Atender las necesidades especificas
      • Estimular la independencia en el trabajo
  • 21. La Asignación
    • Asignación tradicional
      • Adiestrar la mente mediante la memorización de dicha materia
    • Asignación moderna
      • Dar crecimiento al estudiante en relación a actitudes, apreciaciones y habilidades útiles dentro de su sociedad
    • En la moderna el estudiante aprende porque comprende lo que va a hacer, por qu é y c ó mo lo hará.
  • 22. La Asignación
    • Algunas características
      • Especifica y definida
      • Clara y concisa
      • Debidamente motivada
      • Relacionada con lo anteriormente estudiado
      • Interesante
      • Se ajuste a las diferencias individuales y provean para la misma
  • 23. Referencias
    • Departamento de Educación de Puerto Rico. Marco curricular del Programa de Español . Hato Rey, Puerto Rico: Publicaciones Puertorriqueñas, 2003.
    • Rodríguez Irlanda, Dalila. Manual de orientación al maestro . Hato Rey, Puerto Rico: Publicaciones Puertorriqueñas, 2001.