Farmacologia: interação fármaco receptor. Conceitos básicos em farmacologia
Reunião de pais
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PROJETO CURRICULAR DE SALA
1. TEMA
O tema do Projeto Educativo e simultaneamente do Projeto Curricular de Sala “De Mãos
Dadas com o Mundo”, tem vigência de três anos letivos.
O tema iniciou em 2011 / 12 e terminará no ano letivo 2013 / 14.
Neste sentido é inevitável dar continuidade ao trabalho e unidades temáticas abordadas
anteriormente:
A Família;
A Escola;
Descobrir as Cores;
A Descoberta de Si, dos Outros e Instituições;
O Meio Natural;
Corpo Humano;
Figuras Geométricas;
Adquirir a noção de número através da representação de grafismos.
O trabalho a realizar terá como suporte os seguintes objetivos gerais:
Dar resposta adequada às necessidades educativas da criança e do grupo;
Criar situações que despertem curiosidade e desenvolvam a capacidade de agir e
pensar;
Respeitar o ritmo de desenvolvimento individual;
Proporcionar experiências enriquecedoras nas várias áreas: motor, social,
linguístico e cognitivo;
Apelar à participação da família na organização do contexto institucional;
Promover o bem-estar físico e emocional da criança;
Dispor de equipamentos e materiais adaptados e organizados, para facilitar o
desenvolvimento e promover aprendizagens diversificadas.
As atividades propostas para 2012 / 13 terão em linha de conta as características da faixa
etária, os interesses e necessidades do grupo.
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2. CARACTERIZAÇÃO DO GRUPO
O grupo é constituído por vinte e cinco crianças - treze do sexo feminino e doze do
sexo masculino;
É um grupo homogéneo de crianças nascidas em 2008, mas ainda nem todas
completaram os quatro anos de idade;
Transitaram do ano letivo anterior vinte e quatro crianças, verificaram-se duas
desistências ao longo do ano transato e registou-se apenas a entrada de um
elemento novo no grupo;
O grupo regista a frequência de respostas sociais como Creche e Jardim de infância;
À data presente vinte e duas crianças completaram quatro anos e até ao fim do ano
três crianças completarão esta idade;
O grupo efetuou a transição de uma sala para outra sem dificuldades,
demonstraram grandes expetativas e entusiasmo pelo espaço, materiais e
equipamento. A adaptação e integração revelou-se adequada.
A receção e inclusão do novo elemento no grupo processou-se sem contrariedades.
O grupo evidencia uma evolução significativa em várias áreas:
Linguagem – existe um grupo de crianças que anteriormente manifestavam
acanhamento na interação, verbalização e expressão de ideias e sentimentos e este ano
estão muito mais participativos e desinibidos na comunicação oral com os adultos;
Cognitivo – no grupo há elementos que se destacam pelo grau de maturidade,
interesse e empenho diário pelas atividades / temas abordados. Algumas crianças
expressam ainda pouca capacidade de concentração.
Emocionais e Conduta Comportamental – são maioritariamente crianças
afetuosas com os elementos da equipa educativa.
Alguns elementos do grupo demonstraram desde cedo, personalidade forte e dificuldade
em acatar regras e a decisão do adulto.
Verifica-se que emocionalmente estão mais estáveis, as birras e o “finca-pé”
abrandaram, interiorizaram que a última palavra é do adulto, mas mantêm a
característica de personalidade vincada.
Revelam maior capacidade de organização e interajuda.
Motor – evidenciam progressos significativos sobretudo a nível da motricidade fina,
ou seja, nos movimentos que exigem maior destreza, precisão e controlo na
manipulação de objetos (recortar, abotoar / desabotoar botões, escrever o nome, na
expressão gráfica da representação da figura humana, atar atacadores).
São hoje maioritariamente muito mais autónomas, bem-dispostas, alegres, altamente
enérgicas e ativas!
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FAE.IM.004.00
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4. CARACTERIZAÇÃO DA FAIXA ETÁRIA
Socialização:
Começa por integrar-se naturalmente no grupo / comunidade onde está inserido
e reger-se pelo seu funcionamento, isto é respeita, cumpre e partilha as regras de
comportamento social;
Desenvolve atitudes e hábitos de cooperação, mostra-se mais disponível e
tolerante às necessidades e solicitações dos pares.
Linguagem:
Desenvolvimento substancial no que diz respeito à expressão e comunicação da
criança e na forma como esta constrói as frases, ou seja, com uma maior
complexidade e elaboração na sua estrutura;
Discurso oral é cada vez mais fluído e percetível;
Vocabulário aumenta significativamente;
Regista-se um interesse súbito pelo código escrito.
Cognitivo:
Crescimento a nível das estruturas cognitivas e desenvolvimento do pensamento
lógico;
As suas capacidades de atenção, concentração, memória e interesse.
Motor:
Progressiva confiança e segurança da coordenação e controlo dinâmico geral do
seu corpo;
Interiorização gradual do esquema corporal;
Funções de manipulação, coordenação visual-motora, agilidade e lateralidade
aperfeiçoam-se;
Maior controlo dos seus movimentos permitem-lhe manipular corretamente
objetos / materiais;
Cada vez mais autónoma nas suas ações.
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